30 Ago 2013 | Novedades de la facultad
La Dra. Silvia Sarzoza Herrera, Secretaria Académica de la Facultad de Ciencias de la Educación, académica del Departamento de Educación Diferencial e integrante del Centro de Estudios Avanzados de la Universidad de Playa Ancha expondrá en la XIII Jornada de Psicología Educacional “Educación y Complejidad: Nuevas demandas para la reflexión y la acción”, que se realizará en la Universidad de La Serena, entre el 10 y 12 de octubre.
En dicho encuentro, la académica participará en las ponencias “Concepciones de los agentes educativos de las universidades pertenecientes a la RESI de la Región de Valparaíso acerca de la inclusión de las personas en condición de discapacidad en la Educación Superior” y en “Inclusión de estudiantes universitarios en condición de discapacidad: Contexto latinoamericano”.
26 Ago 2013 | Novedades de la facultad
Fuente: El Divisadero de Coyhaique, publicado el 26 de agosto de 2013.
26 Ago 2013 | Novedades de la facultad
«Como universidad, estamos llamados a promover y lograr la excelencia en la formación de profesores, preocuparnos de las brechas sociales y de un conjunto de situaciones y materias que la sociedad lamentablemente no tiene resueltas. Nos toca a las universidades asumir esa responsabilidad, aunque también deseamos que algún día se aprueben las necesarias políticas públicas y haya una conciencia colectiva de que la formación de profesores y los profesores son lo más importante de un país».
Con estas palabras, el rector Patricio Sanhueza Vivanco inauguró el seminario «Análisis y proyecciones de procedimientos evaluativos de la formación docente en Chile», organizado por la Universidad de Playa Ancha para reunir a expertos del Ministerio de Educación (Mineduc) y de las siete universidades que se adjudicaron convenios de desempeño para trabajar específicamente en el mejoramiento de la formación de profesores.
Fernando Vial, jefe del Departamento de Financiamiento Institucional del Mineduc, afirmó que el Estado está decidido a lograr el mejoramiento de la educación en general, por lo que tiene un interés especial en todo lo que contribuya a la formación de los profesores. Aquí se enmarcan los dos instrumentos tan aparentemente distintos como los convenios de desempeño y la Evaluación Inicia, que fueron analizados en este seminario.
Destacó Vial que se diseñó una línea específica de los convenios de desempeño para mejorar la calidad de la formación de profesores, pues a través de ellos las instituciones se comprometen a cambios notables en sus prácticas y resultados académicos. «Lo que nos hemos propuesto es que las universidades se comprometan a cambios profundos, que sean sostenibles y que nos lleven a mejorar la calidad de nuestros profesores, porque en definitiva ese va a ser un factor importante en el futuro de nuestros niños», explicó.
Para lograr mejoras dentro de la formación docente, un sistema de evaluación de los profesionales recién formados es de gran importancia. «Un primer esfuerzo en esta dirección es la Prueba Inicia, antes de que el profesor vaya a trabajar, para saber si todo lo que se le enseñó, en términos de conocimientos y de competencias, está bien adquirido por parte de los egresados. Esa es la esencia del vínculo entre el convenio de desempeño y la Prueba Inicia», destacó Jorge Yutronic, encargado en el Mineduc de los Convenios de Desempeño en Formación Inicial de Profesores.
Las siete universidades que lograron suscribir convenios de desempeño en esta área coinciden en prometer mejores resultados en la Prueba Inicia dentro de sus objetivos para los próximos años. De allí la importancia de este seminario organizado por la Universidad de Playa Ancha. Jorge Yutronic destacó otro motivo de la importancia de esta actividad: «Hemos ido apoyando la creación de un espacio colaborativo entre las instituciones, para que debatan sobre qué hacer, cómo hacerlo, y aprendan de las experiencias de los otros, para que la velocidad de cambio sea mayor con esos apoyos mutuos. Este seminario de ahora tiene esa impronta de promover el espacio de diálogo y la colaboración».
PRUEBA INICIA
La ponencia central del seminario estuvo a cargo de Erika Himmel König, Premio Nacional de Ciencias de la Educación 2011 y académica emérita de la Universidad de Playa Ancha. A partir de su amplia experiencia y de sus conocimientos en el área de las evaluaciones y las pruebas de medición estandarizadas, destacó la necesidad de un sistema de evaluación docente, mencionando los distintos componentes que debe poseer.
La Prueba Inicia es solamente una parte («está en un proceso de evolución hasta instalarse como un sistema evaluativo chileno», dijo Yutronic). Analizarla y mejorarla era el objetivo del seminario organizado por la UPLA.
Y en este marco, Erika Himmel estima que la Prueba Inicia es «impecable; es decir, cómo está construida, los resguardos que se toman, el análisis que se hace antes de aplicarla… todo es impecable».
Claro que, según explicó reiteradamente, no debe olvidarse que dicha evaluación solo cubre una parte de la formación de los futuros profesores, la que se refiere a sus conocimientos. «No aborda el tema de cómo se va a desempeñar un alumno cuando llegue al aula», aclaró, refiriéndose a la necesidad de medir también las competencias de los futuros profesores.
También destacó Erika Himmel la necesidad de vincular esta prueba a los recién egresados de carreras pedagógicas con la nueva carrera docente, que se encuentra aún en estado de proyecto de ley. Esta propuesta de carrera docente plantea mayores exigencias para entrar a esta profesión, a la vez que apunta a una mejora de sus remuneraciones «en línea con las de profesiones afines», algo que ella admitió que es difícil de definir en un momento en que hay bastante incertidumbre debido al número de profesionales que egresan cada año y la competencia en el mercado laboral.
Ya el rector de la UPLA, en su discurso de bienvenida a los participantes en el seminario, había hecho notar que «Pedagogía está ubicada entre las diez carreras peor remuneradas de Chile y es la peor pagada de todos los países de la OCDE» (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos). Es así como entre los problemas de la educación que deben resolverse a partir de una política de Estado, manifestó Patricio Sanhueza su esperanza en que dentro de pocos años pueda existir un país «que progresivamente vaya cambiando la estructura remuneratoria de los profesores, dignificando esa profesión, para que sea socialmente bien considerada».
26 Ago 2013 | Novedades de la facultad
El Consejo Nacional de Facultades de Educación de las Universidades pertenecientes al Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, reunidos el 22 y 23 de agosto, en la Universidad Católica de Temuco, frente a la reciente publicación de los resultados de la Prueba Inicia, señala lo siguiente:
- Valora la existencia de una instancia de evaluación, la que contribuye al mejoramiento del proceso formativo, propósito sobre el cual fue diseñada la prueba en sus orígenes. Igualmente, este Consejo impulsó su desarrollo y estuvo de acuerdo en la conformación de una comisión amplia y representativa para cautelar tanto el desarrollo técnico del instrumento, como el buen uso de sus resultados.
- Comparte la preocupación por el bajo nivel de participación de los egresados, que, en cierta medida, se explica por el débil grado de legitimidad que los estudiantes le asignan al proceso y al instrumento. Por ello, consideramos de la mayor relevancia la participación de las propias instituciones formadoras.
- Lamenta que no se haya considerado suficientemente la opinión de este Consejo, en relación a mantener el período de aplicación de la prueba, optándose por el mes de abril, período en que los estudiantes ya han egresado y muchos se encuentran ejerciendo en el sistema nacional de educación, lo que reduce las posibilidades para que las instituciones formadoras promuevan su participación.
- Considera necesario señalar que en su etapa actual, este instrumento solo evalúa un segmento acotado de los saberes involucrados en la profesión y ejercicio docente. Ser profesor/a implica actuaciones profesionales complejas, que no son posibles de registrar técnicamente mediante ítemes de selección múltiple. Este dispositivo y los resultados observados no permiten hacer afirmaciones respecto de la calidad global de un constructo multifactorial, como es la formación docente.
- Hace notar que los resultados de la Prueba Inicia aplicadas en los últimos años, no son comparables, ya que las pruebas han sido construidas considerando diferentes referentes y sólo la versión aplicada en el presente año considera, de modo parcial, algunos de los Estándares de Formación Inicial Docente, entregados públicamente el año 2012.
- Lamenta el escaso rigor con que esta información ha sido presentada a la opinión pública, toda vez que se trata de un proceso no sincronizado con otros en curso, como es el caso de la innovación curricular de los programas de formación docente en desarrollo en las Universidades del CRUCH y cuyos efectos no son inmediatos. De igual modo, la reciente aplicación no es muestral, por lo que no es posible arribar a conclusiones respecto del universo de los estudiantes de pedagogía.
- Es necesario resguardar y fortalecer la profesión docente y por ello, es preciso cuidar el tono comunicacional, con el propósito de no lesionar la imagen pública de ésta, en especial, la que imparten las Universidades representadas en este Consejo.
- Las Universidades del CRUCH, desde hace varios años vienen solicitando al Ministerio de Educación, mayor regulación de las instituciones formadoras y acordaron en agosto 2011 fijar 500 puntos PSU, como requisito mínimo de ingreso a las pedagogías; sin embargo, el Ministerio no ha establecido este requisito universal para todas las instituciones de educación superior que ofrecen formación de profesores.
Consejo Nacional de Facultades de Educación – CRUCH
Temuco, 23 de Agosto 2013.
26 Ago 2013 | Novedades de la facultad
Por primera vez en la Región de Valparaíso se llevará a cabo un encuentro que reunirá a los profesores de educación de adultos y jóvenes en situación de encierro, pertenecientes a los recintos penitenciarios de Valparaíso, Limache, Quillota y San Felipe.
El propósito central es comprender la importancia de consolidar un espacio de reflexión permanente sobre la educación en contexto de encierro, compartiendo y validando experiencias educativas transformadoras que velan por el derecho a aprender y su relación con las políticas públicas aplicadas.
La cita académica es organizada por el Programa Disciplinario de Educación de Adultos de la Universidad de Playa Ancha, y se realizará el 29 de agosto, a las 9.00 horas, en la Sala de Conferencias de la Facultad de Ciencias de la Educación (Av. Playa Ancha 850, tercer piso, Valparaíso).
En la jornada se analizarán Políticas Públicas abordadas desde las carteras de Educación y Justicia; Perfil del estudiante en contexto de encierro, y se conocerán algunas experiencias de prácticas educativas en recintos penitenciarios.
La coordinadora del Programa Disciplinario de Educación de Adultos de la UPLA, Dra. Violeta Acuña, recalca que a través de encuentro buscan relevar el trabajo que hacen los profesores en los recintos penitenciarios.
“Pese a que las escuelas en contexto de encierro tienen una realidad igual a cualquier colegio de adultos del país, ya que se rigen por el mismo marco curricular y los programas son los mismos, éstas tienen una realidad particular, especial, distinta, lo que hace que los profesores tengan que trabajar en condiciones difíciles y complejas, por lo que estamos llamados a conocer esta realidad y apoyarlos a través de herramientas que les permitan enfrentar ciertas situaciones que no se dan en otros establecimientos educacionales”, planteó la académica UPLA.
Por tanto, esperan que este “Primer Encuentro Regional de Profesores de Educación de Jóvenes y Adultos en contextos de encierro: reflexiones sobre el trabajo educativo transformador”, sea el punto de partida para elaborar -junto a los actores que intervienen en esta realidad- proyectos educativos específicos para esta población.
22 Ago 2013 | Novedades de la facultad
“Me siento orgullosa de ser parte de Fundación Integra, por ello mi compromiso con la institución es retribuir este beneficio con el logro de mi carrera profesional. Este paso no solo me enriquecerá como persona, sino también beneficiará a nuestros niños, los que atendemos día a día”.
Con estas palabras, Wilma Carreño Atienza agradeció ser una de las 32 técnicos de nivel superior que resultó favorecida con el Programa Crecer+Universitario, en virtud del cual podrá estudiar Educación de Párvulos en la Universidad de Playa Ancha.
La ceremonia de entrega de becas fue presidida por el rector Patricio Sanhueza y por el director ejecutivo de la Fundación Integra, Sergio Domínguez, quienes felicitaron a las 32 beneficiarias de este nuevo desafío.
Se trata de personas que se desempeñan en jardines infantiles de la Fundación Integra en la Región de Valparaíso, y que busca la profesionalización de sus trabajadoras.
Así lo precisó el director ejecutivo de la institución, Sergio Domínguez, quien junto con felicitar a las trabajadoras, las llamó a aprovechar esta oportunidad con compromiso y dedicación. El personero destacó además, que esta iniciativa se realiza por primera vez en el país y que próximamente se replicará en las regiones Metropolitana y del Bío Bío.
“Éste es un esfuerzo no solo de la fundación, sino también de ustedes mismas, quienes tendrán que esforzarse y dejar tiempo para el estudio. Si están acá es porque son capaces. Las oportunidades llegan y hay que sacarles el mejor provecho”, dijo Domínguez, quien agregó que este programa responde a un largo anhelo de la entidad que dirige, en orden a entregar capacitación continua a su personal.
El rector Sanhueza valoró el esfuerzo de las 32 nuevas estudiantes de la Universidad de Playa Ancha y recalcó la misión de nuestra casa de estudios por promover una educación de calidad para todos.
“Quiero hacer un reconocimiento a la fundación por el interés en promover la capacitación continua en su personal y también a quienes harán uso de este beneficio, por su perseverancia y decisión. Les reitero el compromiso que como universidad tenemos con la sociedad, y les comparto nuestro deseo de responder a este requerimiento con responsabilidad y vocación de servicio”, concluyó el rector Sanhueza.
La misma satisfacción expresó la académica Silvia Rail, coordinadora del programa, quien precisó que las 32 personas estudiarán la carrera durante cuatro años, en modalidad vespertina, lo que les permitirá continuar ejerciendo sus funciones laborales.
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