6 Nov 2013 | Novedades de la facultad
Más de 70 académicos de la Facultad de Ciencias de la Educación participaron este martes en el segundo Curso-taller que se realiza en el marco del Plan de Habilitación Docente.
Javier Vergara, académico responsable de la Unidad de Mejoramiento Docente (UMD) explicó que esta jornada está orientada a los académicos de las carreras pedagógicas que el primer semestre del próximo año, bajo la modalidad de innovación curricular.
“Realizamos esta habilitación en el contexto del Convenio de Desempeño que se adjudicó nuestra universidad. Nos queda un tercer taller y luego la ceremonia de cierre, y es importante la participación de los profesores, pues se abordan distintos aspectos de la innovación curricular”, dijo Vergara.
EXPOSICIÓN
En este taller expuso la Dra. Susana Barrera Andaur, consultora del proyecto, quien apoya el desarrollo de capacidades de los profesores en el área de evaluación, en el marco de la innovación curricular que impulsa la universidad.
“El uso que hacemos con la evaluación no es menor, pues más allá de considerarla en la toma de decisiones y de clasificación de los estudiantes, el enfoque paradigmático de esta nueva manera de ver la formación en la universidad, apunta a que la evaluación se transforme en una herramienta participativa, donde el estudiante también es un actor de su propia evaluación”, dijo la experta.
Agregó que este nuevo enfoque cambia la evaluación tradicional que discrimina y estigmatiza al alumno, y le da una nueva mirada, en la cual se comparte el poder de la evaluación entre el estudiante y el docente.
“La idea es que esto tenga un efectos de reproducción. Por lo tanto, si ahora asumimos esta nueva forma de evaluar a los futuros docentes, el día de mañana, cuando ellos estén en aula, también lo harán con sus pequeños alumnos. Es lo que llamamos, el circulo virtuoso”, concluyó la docente, quien llamó a los actuales formadores de profesores a reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas.
6 Nov 2013 | Novedades de la facultad
Con la conferencia «Principios neurocognitivos para la enseñanza de nativos digitales» del Dr. Roberto Rosler, docente de Neurocirugía de la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, se inaugurará este jueves 7 el IV Seminario Internacional de Uso Pedagógico de las TIC “Formando al ciudadano digital del siglo XXI”.
La actividad, organizada por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, se realizará los días 7 y 8 de noviembre en el Aula Magna de la Casa Central (Av. Playa Ancha 850, Valparaíso), oportunidad en la que se hará énfasis en los ejes de formación, prácticas docentes y aplicación de recursos para la generación de conocimiento y desarrollo de habilidades en los distintos niveles educacionales.
El evento, orientado a académicos de universidades, profesores de enseñanza media, básica, parvularia, educadores diferenciales y a estudiantes de carreras pedagógicas y afines, tratará temas relacionados con la didáctica, uso de recursos y prácticas docentes orientados a la generación de aprendizajes a través de las TIC.
Revise el programa del IV Seminario Internacional de Uso Pedagógico de las TIC “Formando al ciudadano digital del siglo XXI”.
INSCRIPCIÓN
Los interesados en participar en el seminario deben inscribirse en el formulario disponible en este enlace.
El valor de la cuota de participación es:
- Estudiantes UPLA: $6.000.
- Estudiantes en general: $8.000.
- Docentes: $15.000.
Se deben depositar los valores por inscripción a la Cuenta Corriente Nº 101-73152-03 del Banco Chile y enviar depósito escaneado al correo electrónico de la Sra. Angélica Valenzuela Millán, avalen@upla.cl.
Para mayor información puede solicitarla a seminariotic@upla.cl o al teléfono 2500175.
5 Nov 2013 | Novedades de la facultad
Después de un largo proceso de trabajo que reunió a estudiantes de Pedagogía en Castellano y profesores de lingüística, literatura y educación se actualizó la malla curricular de dicha carrera en el marco del proceso de innovación que impulsa la Universidad de Playa Ancha.
Para presentar los alcances de este cambio curricular se realizó el Seminario “Lenguaje y Comunicación en 2014: Actualización de la malla curricular de Pedagogía en Castellano de la Universidad de Playa Ancha”, que contó con la masiva asistencia de estudiantes y profesores de la carrera.
El decano de la Facultad de Humanidades, Juan Saavedra, valoró la instancia de diálogo para que tanto profesores como alumnos se informarán más acabadamente de esta nueva malla que comenzará a regir en 2014. “Este diálogo es lo que es y debe ser la universidad, por lo tanto felicito a los alumnos no solo por esta labor sino por que sigan participando y sean entes activos de lo que está ocurriendo en nuestra universidad”, recalcó la autoridad.
Su símil de la Facultad de Ciencias de la Educación, Luis Alberto Díaz, en su calidad de profesor de la carrera de Castellano, dio cuenta de las competencias nucleares o pedagógicas presentes en la malla y que dicen relación con módulos tendientes a promover la gestión educativa, la planificación, la evaluación contextualizada y pertinente de acuerdo a la realidad de los alumnos y la investigación.
Posteriormente, el director del Departamento de Lingüística, Dr. Daniel Lagos; y los docentes del Departamento de Literatura, Dr. Andrés Ferrada y Dr. Alexis Candia, expusieron acerca de los nuevos cursos que se impartirán a partir del próximo año.
OPINIONES
“Para nosotros implica una optimización, un adecuarnos a las características de los estudiantes del siglo XXI. Hemos entendido que es indispensable adecuar la malla curricular al orden de cosas de la sociedad contemporánea y creemos que este es un cambio conveniente y necesario”, recalcó el director del Departamento de Literatura de la Facultad de Humanidades, Norberto Flores.
El directivo agregó que esta modificación permitirá formar un profesional que tenga conocimientos suficientes para el ejercicio de su labor en las áreas de lingüística, educación y literatura y de las disciplinas que derivan de ellas o se vinculan. Sin embargo, destacó que el plus que le otorga la UPLA y la carrera a sus egresados es de un profundo compromiso social, “creemos que no formamos gente solo para que tengan una profesión y ganen dinero sino que son profesionales que tienen por objetivo contribuir a mejorar la sociedad y son personas con un profundo compromiso ciudadano”.
La estudiante Angélica Montaner, de tercer año, planteó que como alumnos siempre tuvieron claro que era necesaria la modificación de la malla curricular, ya que según su apreciación presentaba ciertas contradicciones en la forma en como estaban organizados los ramos, además de la necesidad de incorporar otros.
“En cuanto a la renovación curricular todos estábamos de acuerdo, la malla tenía que ser reformulada, se acogieron nuestras demandas y se agregaron ramos que nosotros habíamos solicitado, lo que nos parece positivo. Esta nueva malla entrega conocimientos dentro de un proceso de formación integrado y más relacionado entre cada módulo. Nuestro único reparo era más bien ideológico, puesto que este plan de innovación curricular implementado en Europa promovía la tecnificación de la educación, más que a profundizar la pedagogía en sí misma y solo tendía a trabajar en pos de resultados de pruebas de medición.
Nosotros como estudiantes UPLA creemos que el rol de un profesor es crear seres críticos, que sean capaces de tomar sus propias decisiones, para que no sean estandarizados según el resultado de ninguna prueba”, aclaró.
El director de la Unidad de Mejoramiento Docente (UMD), Dr. Javier Vergara, manifestó su satisfacción por los resultados alcanzados. “Me parece que poco a poco todos los profesores de la universidad hemos ido asumiendo el desafío que significa hacer innovación curricular, comprometerse con participar, primeramente, y luego con trabajar en las demandas que implica la innovación curricular. (…) Esto es una buena señal, alentadora, porque significa que la Universidad de Playa Ancha también revisa y analiza sus prácticas, valida lo bueno que se ha hecho, que es muy importante, que validemos lo que hemos realizado porque al final del día lo que pasa dentro de la sala, es lo que finalmente provoca el cambio, el resto es ayuda colateral”.
4 Nov 2013 | Novedades de la facultad
En noviembre próximo, la Universidad de Playa Ancha, a través de la Facultad de Ciencias de la Educación, impartirá la primera versión del Diplomado Educación en Derechos Humanos.
Lo anterior se realizará en el marco de un convenio suscrito entre la UPLA y el INDH, cuyo objetivo es favorecer la promoción, protección y educación en derechos humanos de las personas que habitan nuestro territorio.
La información la dio a conocer la Dra. Marta Castañeda, coordinadora del diplomado, quien precisó que permitirá generar y fortalecer conocimientos teóricos y prácticos vinculados a esta materia. Además, está orientado a favorecer la instauración en las universidades, sistema escolar formal y no formal, entidades gubernamentales y no gubernamentales, entre otros espacios, una cultura de los derechos humanos.
Explicó que este diplomado tiene dos destinatarios: interno y externo. El interno es el académico que imparte docencia, y que puede generar cambios relacionados con los derechos humanos, y el destinatario externo, que se relaciona con los docentes en aula, directores y líderes de instituciones educacionales.
“No se trata de pasar contenidos sobre los derechos humanos, sino ejercer la labor académica con valores tales como el respeto por el otro, el respeto por la dignidad, por la diversidad, etc., lo que se refleja, por ejemplo, en la forma de relacionarse con los alumnos, la forma de organizar la clase, entre otros aspectos”, sostuvo la coordinadora, quien precisó que ejercer pequeños cambios al interior de la sala, puede tener un impensado efecto multiplicador en los profesores en formación y luego en los niños que serán alumnos de este docente.
Para aclarar algunas dudas, precisó que no se trata de abordar los Derechos Humanos desde un punto de vista histórico, sino respecto a cómo construimos a partir de ellos.
“El diplomado considera tres grandes bloques, que incluye aspectos sólidos, jurídicos-valórico, pero el cuarto módulo considera un aspecto pedagógico académico. Ello, porque lo que se busca no es que los alumnos se lleven contenidos a sus casas, sino que se conviertan en sujetos de cambio en los espacios en los cuales se desempeñen”, dijo la coordinadora.
OBJETIVO
Marta Castañeda precisó que el objetivo general del diplomado es favorecer el desarrollo de una cultura académica en derechos humanos que se refleje en el quehacer educativo. Para lograr este objetivo los alumnos conocerán en el marco de los derechos humanos, principios generales, alcances y obligaciones; analizarán el derecho a la educación y los desafíos que se derivan para las instituciones educativas; analizarán desde la óptica de la integración en derechos humanos, oportunidades y limitaciones de la política educativa; y reflexionarán sobre los desafíos pedagógicos de la educación en derechos humanos y la construcción de prácticas de gestión escolar y universitaria.
El diplomado cuenta con cuatro módulos: Introducción a los derechos humanos; Educación y derechos humanos; Políticas públicas y educación en Derechos Humanos; y Pedagogía de los Derechos Humanos.
De acuerdo al cronograma, se iniciará el 4 de noviembre, y la clase magistral de apertura la dictará el Dr- Agustín Squella el 8 de noviembre. La ceremonia de clausura se realizará el 20 de diciembre.
30 Oct 2013 | Novedades de la facultad
“La educación de adultos, la educación popular y la construcción de ciudadanía”, se denominó el tercer coloquio que se realizó este miércoles en la Universidad de Playa Ancha y que congregó a docentes y estudiantes de nuestra institución interesados en profundizar en este tema.
La actividad la organizó el colectivo “Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe”, CEAAL, Chile, en conjunto con el Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA.
Violeta Acuña, directora de este programa, precisó que este tercer coloquio se realizó en el marco del convenio que nuestra universidad tiene con el CEAAl, cuyo tema de trabajo central es la educación popular.
“Para nosotros es muy valioso contar con este coloquio, porque es una forma de abrir otros espacios de diálogo sobre temas que hoy no están institucionalizados en nuestra universidad ni en otras. Estos son temas de futuro, sobre los cuales debemos aprender, porque la educación no solo se da en el ámbito formal, sino también en otros, como la educación popular”, dijo Violeta Acuña.
Saludó a los presentes el decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, Dr. Luis Alberto Díaz, quien recordó que el programa de educación de jóvenes y adultos de la facultad que dirige, es pionera en las universidades chilenas al abordar este tema, especialmente por las opciones de especialización que ofrece.
“La educación de jóvenes y adultos debe ser aquella que responda a las necesidades que las personas tienen, tanto en su vida diaria, en el ámbito laboral y social. Sus contenidos deben estar vinculados con el desarrollo de las capacidades de la persona a lo largo de la vida y en los diversos roles que le corresponde vivir”, sostuvo el decano, quien agregó que la facultad que dirige valora la asociación estratégica entre el Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación de Adultos y el programa de educación de adultos, pues permite consolidar un espacio para reflexionar y dialogar a partir de prácticas locales de la educación popular y las nuevas formas de participación e identidad cultural.
EXPOSITORES
Los expositores fueron Edgardo Álvarez (sociólogo y educador popular), del CEEAL y Jorge Osorio, académico de la UPLA, quienes plantearon diversos aspectos relacionados con la educación no formal.
Álvarez precisó que el CEAAL, organismo al que pertenece, cerró un ciclo de coloquios en el cual abordaron distintos aspectos de la educación de adultos. En esta ocasión, la reflexión se realizó en torno a los aportes en la relación de la educación de jóvenes y adultos, la educación popular y la construcción de ciudadanía.
“Es necesario abordar la tradición de la pedagogía crítica latinoamericana, que se expresa en esta apuesta educativa que es la educación popular, entendida como la educación comunitaria, la pedagogía social que se desarrolla en la construcción de sujeto, en las comunidades y organizaciones sociales”, dijo Álvarez.
Agregó que la educación formal solo aborda la instrucción y no la formación integral de la persona, donde lo coloca en el centro y como protagonista de su propio desarrollo.
25 Oct 2013 | Novedades de la facultad
Con masiva asistencia de académicos universitarios y del sistema escolar de la Región de Valparaíso comenzó el seminario ¿Cómo enseñan nuestros profesores” que se realizó en la Universidad de Playa Ancha.
El decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA, Dr. Luis Alberto Díaz, inauguró la jornada recalcando que la formación inicial es clave en el desarrollo de los futuros educadores. Sin embargo, planteó que pareciese ser que no responde a los requerimientos actuales de la educación en una sociedad que presenta caleidoscópicos cambios.
“Será necesario entonces que el conocimiento académico esté estrechamente vinculado con la realidad escolar y social y para conseguirlo postulo que conjuntamente con el desarrollo de la vocación del maestro en sus dimensiones cognitiva, afectiva, volitiva, axiológica y social; el modelo de enseñanza debe ser aquel que tenga como eje central y transversal a las prácticas realizadas en los establecimientos educacionales, las que permitirán por una parte articular e integrar los conocimientos pedagógicos con los disciplinares y por otra utilizar la investigación como generadora de conocimientos para el desarrollo profesional”, destacó el anfitrión del encuentro.
Por su parte el Dr. Jorge Manzi, director del Centro de Medición MIDE de la UC, recalcó que es conocido por todos que “el futuro de nuestra educación depende fundamentalmente de lo que seamos capaces de hacer en la política docente. Los docentes son la base de cualquier aspiración de mejoramiento sostenido en la calidad de la educación de nuestro país”.
Con esa convicción es que un grupo de investigadores de los centros de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE) y de MIDE UC (M. Beatriz Rodríguez, David Preiss, Sergio Martinic, Lorena Medina, Sandy Taut y Valeska Grau) emprendieron la tarea de abordar distintos aspectos del proceso educativo, en particular el estudio sobre las prácticas docentes en el aula.
El Dr. Manzi explicó que durante tres años trabajaron en el análisis de patrones de aula, los que dan una idea general sobre qué caracteriza estas prácticas. La docencia observada, a partir de videos obtenidos en el marco de la evaluación docente y de la asignación de excelencia pedagógica, mostró una docencia relativamente tradicional donde hay un claro dominio del profesor, quien es el protagonista del proceso y quien guía actividades destinadas al conjunto de los alumnos de la clase, controlando el flujo de la interacción.
Los estudiantes, en tanto, aparecen en un rol menos activo, observándose una escasa presencia de interacciones que promuevan habilidades cognitivas de orden superior o metacognición.
Adicionalmente, se constataron varias correlaciones entre los patrones observados y los resultados de la evaluación docente.
“Queremos conectar estos patrones de aula con la formación docente (inicial y en servicio), con el aprendizaje de los estudiantes y con las expectativas y percepciones docentes acerca de la enseñanza y del rendimiento de grupos de estudiantes”, concluyó Manzi.
Estas características fueron descritas, en dos bloques, a través de las siguientes presentaciones:
¿Cuánto saben de matemática los docentes que la enseñan y cómo se relaciona ese saber con sus prácticas de enseñanza?- Aprendiendo a mirar la sala de clases.
- Gestión del tiempo y actividades de aprendizaje en la sala de clases.
- Prácticas pedagógicas para enseñar el lenguaje escrito en NB1: un estudio en el contexto de la evaluación docente.
- La relevancia de la variable de género en las aulas chilenas.
- Comunidades de aprendizaje y uso de videos de clase: Contribuciones para la formación continua de profesores.
En lo inmediato se trabaja con profesores en ejercicio, supervisores de prácticas y estudiantes de pedagogía a fin de comenzar a modificar ciertas prácticas en el aula.
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Más de 70 académicos de la Facultad de Ciencias de la Educación participaron este martes en el segundo Curso-taller que se realiza en el marco del Plan de Habilitación Docente.
“El uso que hacemos con la evaluación no es menor, pues más allá de considerarla en la toma de decisiones y de clasificación de los estudiantes, el enfoque paradigmático de esta nueva manera de ver la formación en la universidad, apunta a que la evaluación se transforme en una herramienta participativa, donde el estudiante también es un actor de su propia evaluación”, dijo la experta.
