21 Nov 2013 | Novedades de la facultad
En el marco del Convenio de Desempeño suscrito por la Universidad de Playa Ancha y el Ministerio de Educación, en el Campus San Felipe se realizó una jornada de perfeccionamiento, dirigida a profesores y estudiantes.
La actividad académica se centró en el desarrollo de la competencia de comprensión lectora y estuvo a cargo de la académica y especialista internacional en el tema, doctora Soledad Falabella.
A este encuentro fueron convocados profesores de establecimientos municipales y particulares subvencionados del Valle de Aconcagua, además de estudiantes del Campus, quienes participaron activamente intercambiando opiniones con la expositora.
El director académico del Campus, profesor Eduardo Lazcano, dio la bienvenida a los asistentes, destacando la importancia del Convenio de Desempeño, que entre sus objetivos tiene el de mejorar la formación de profesores y los rendimientos escolares.
“Nuestra universidad está en un proceso de innovación curricular y esto conlleva una actualización de lo que son los planes de estudio de las carreras y permite que la actividad académica sea repensada. Y en ese marco también se inserta el Convenio de Desempeño con el Ministerio de Educación, para mejorar la formación de los futuros profesores”, explicó Lazcano.
El director del Departamento Disciplinario de Educación Básica, que tuvo a su cargo la organización de la jornada de perfeccionamiento, profesor Fernando Leiva, destacó que “esta es una de varias actividades que vamos a desarrollar para que los profesores se capaciten en las nuevas mallas curriculares que implementará la Universidad a partir del año 2014”.
La doctora Falabella es docente de la Universidad de Chile en el magíster de género y cultura latinoamericana, académica de la Universidad Diego Portales y dirige una ONG.
“Para mí es muy importante tener la posibilidad de hablar de este tema, ya que Chile demuestra deficiencias graves en comprensión lectora, lo que afecta la capacidad de interactuar con el mundo y también la calidad de vida de las personas”, dijo la especialista.
Recordó que en las recientes elecciones realizadas en nuestro país, quedó en evidencia el desconcierto que existía entre muchas personas que fueron a votar, lo que es un problema de lecto escritura. “Las personas tenían que enterarse de las propuestas de los candidatos, luego aprender a cómo votar y finalmente el desafío de marcar su voto, donde ocurren muchos errores, a pesar de todos los instructivos que están por escrito”, explicó.
El profesor Fernando Leiva adelantó que la próxima jornada de perfeccionamiento se efectuará el 10 de diciembre, en torno a otro tema de interés, tanto para profesores como para estudiantes.
20 Nov 2013 | Novedades de la facultad
La necesidad de políticas a largo plazo para la formacion de profesores de calidad, fue uno de los puntos reiterados en la primera jornada del Seminario «Formación Inicial Docente», que organizaron en Valparaíso la Universidad de Playa Ancha (UPLA) y el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH).
El encuentro académico, que concluye este jueves, tiene como objetivo la búsqueda de respuestas a diversas inquietudes de las comunidades académicas que promueven cambios en el tema de la formación docente.
En parte, esas inquietudes fueron abordadas en el discurso de apertura del seminario por el rector de la Universidad de Playa Ancha, Patricio Sanhueza Vivanco, quien declaró que el modelo educativo instalado en nuestro país desde 1981 no ha ayudado a las carreras pedagógicas. Por el contrario, promueve carreras que son menos necesarias y en las que ya hay un exceso de profesionales, que esperan obtener mayores ingresos. Como las pedagogías no tienen expectativas de altas rentas, no resultan atractivas para los estudiantes y por lo tanto tampoco para las universidades.
En resumen, dijo Sanhueza, es una lógica de mercado, que no ha resuelto los problemas de la educación en ningún país del mundo.
Las soluciones, agregó el rector de la UPLA, deben pasar por una dignificación de la profesión docente y por políticas de largo plazo (más de 30 años). «Las políticas sobre educación deben ser políticas de Estado, que superen los períodos presidenciales y se expresen en leyes; no sentimos que esto se haya hecho en los últimos 30 años», dijo.
El tema fue retomado luego por Beatrice Ávalos, Premio Nacional de Educación 2013, durante el panel «Políticas en formación inicial docente», cuando advirtió que «para hacer políticas nacionales, debemos tener una visión consensuada».
La elaboración consensuada de una visión es solamente uno de los elementos necesarios para elaborar una «política integrada de mediano plazo», según Beatrice Ávalos. Otros elementos son la recopilación de evidencias (diagnósticos), la elaboración de metas compartidas, acuerdos sobre habilitación, un cronograma de cambios y el financiamiento necesario.
FORMAR MEJOR A LOS PROFESORES
Junto al diagnóstico de la realidad actual en educación y la necesidad de cambiarla con políticas de largo plazo, otra línea de reflexión durante el primer día del seminario apuntó a los cambios que se deben dar dentro de las instituciones formadoras de docentes.
En este sentido, el rector de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Jaime Espinosa, planteó que una intervención debe hacerse «transformando radicalmente el sistema, exigiendo al Estado el derecho a la educación para todos los chilenos… mientras tanto, lo que nos atañe: formando mejor a los profesores, con calidad y compromiso social, de modo que ejerzan un liderazgo transformativo en sus comunidades educativas,generando condiciones que intervengan los contextos particulares desde el aula».
Andrés Bernasconi, académico de la Pontificia Universidad Católica de Chile, dio a conocer los resultados preliminares de un estudio sobre las instituciones formadoras. Estos apuntan a que las iniciativas con más éxito en este campo cuentan con factores como: capacidad de liderazgo y gestión en el estamento directivo, compromiso del cuerpo docente con la innovación (apertura al cambio), un cuerpo docente vinculado efectivamente a las escuelas (a través de la docencia o la investigación), una gestión institucional también abierta al cambio y una adaptación de la innovación al medio (por ejemplo, que se hagan cambios a partir de las sugerencias de alumnos).
Uno de esos factores de éxito, la vinculación a las escuelas, fue el tema del último panel de la primera jornada. Lo expuso Carmen Sotomayor, investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, y lo comentó Boris González, director general de Vinculación con el Medio en la UPLA, quien describió las iniciativas que ha tomado el equipo del Convenio de Desempeño de nuestra universidad para acercarse a establecimientos educacionales de la Región de Valparaíso, apoyando a sus procesos y recibiendo la experiencia de sus profesores.
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![Lanzan tercer libro sobre temas educativos]()
20 Nov 2013 | Novedades de la facultad
Abordar de una manera reflexiva uno de los procesos más complejos que se desarrollan al interior de un establecimiento educacional, es el objetivo del libro “Experiencias educativas en el aula desde la óptica del liderazgo docente”, que se lanzó este miércoles en el Centro de Extensión del Consejo Nacional de la Cultura y Las Artes, con la presencia de autoridades universitarias y del Departamento Provincial del Ministerio de Educación.
Se trata de un texto elaborado por dos editores: Claudio Figueroa López y Mary García Morgan, quienes recopilaron diversos estudios referentes al enfoque de liderazgo transformacional de los docentes de lenguaje y comunicación de séptimo básico a cuarto año medio.
Este libro está dedicado a Luis Soto Escobillana (Q.E.P.D), académico de la Facultad de Humanidades de nuestra casa de estudios, quien colaboró de manera activa y desinteresada en el comité editorial de una anterior obra denominada “La Escuela frente a los actuales cambios sociales: una mirada desde la convivencia escolar”. Por ello, los asistentes rindieron un homenaje en su memoria, guardando un minuto de silencio.
SENTIDO DEL TEXTO
Mary García Morgan, asistente técnico pedagógico del Ministerio de Educación y académica de la UPLA, precisó que el texto contiene investigaciones desarrolladas por académicos de la universidad y de asesores técnicos pedagógicos ministeriales, que han realizado investigaciones a través de su propia labor profesional.
“Se trata de una recopilación de diversos autores sobre su quehacer, y sobre sus reflexiones en torno a la experiencia en el aula, con foco en el liderazgo. Esto, porque estas investigaciones nos orientan hacia dónde debemos avanzar como formadores y como organización educativa”, dijo García, quien subrayó que el sentido final siempre es mejorar los aprendizajes de los alumnos.
Claudio Figueroa sostuvo que este libro está dirigido a todos los profesionales que estén vinculados al mundo de la educación y subrayó que ésta es la tercera publicación que edita junto a Mary García Morgan. Las anteriores abordaron las áreas de liderazgo institucional y convivencia escolar.
Presentó el texto la Dra. Carmen Montecinos Sanhueza, académica de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, quien destacó que los autores identifican de manera precisa y bien fundamentada el tipo de profesores que necesita Chile.
“La pregunta es si nosotros, desde las carreras de pedagogías, estamos formando esos maestros, porque se aborda el liderazgo docente no solo dentro del aula, sino también como miembros de una comunidad escolar. En este sentido, el texto nos llama a autoreflexionar si efectivamente estamos desarrollando esas competencias en nuestros estudiantes”, apuntó Carmen Montecinos.
El decano de la Facultad de Educación, Dr. Luis Alberto Díaz junto con felicitar a los editores del texto, valoró el aporte de esta publicación, al precisar que esta obra está llamada a convertirse en una fuente informativa y de experiencias para todo aquel que se interese por el mundo del liderazgo y la gestión educacional.
El libro se hará llegar a la Corporación Municipal de Valparaíso, y estará disponible en la Biblioteca de nuestra casa universitaria y en la Facultad de Ciencias de la Educación.
19 Nov 2013 | Novedades de la facultad
“En momentos en que nos hemos convencido de que hay normalidad incuestionable y que educar consiste en fabricarle la vida a otro, creo que es importante hacer una pausa, deteniendo la loca carrera al futuro, que niega al presente, y antes de estructurar políticas, literalmente perder todo el tiempo que sea posible en pensar sobre esto: en soledad y con otros. Esa una puerta de entrada para una experiencia posible de una pedagogía que no pretenda asimilar, y como dice el psicólogo argentino Eduardo de la Vega ‘sostener el sueño que podemos educar sin homogeneizar'».
Ese es el desafío que planteó el académico de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Dr. © Sergio Riquelme Muñoz, conferencista central del Seminario “Reflexiones y proyecciones de la pedagogía de las diferencias en los contextos educativos chilenos” que se realizó en la Universidad de Playa Ancha.
Hoy en día, recalca, es tan difícil pensar la escuela sin normalidad, sin medición, sin mismidad que persigue a esta otredad, que vale la pena pensar que podemos educar sin homogeneizar y en esa tarea, la pedagogía de la diferencia vendría bien.
Sin embargo aclaró que es fundamental hacer una pausa y analizar este tema de la inclusión desde una perspectiva amplia, que supere la confusión entre escolaridad y educación, y que sea a la vez eminentemente subjetiva.
“Por que cada sujeto en cada contexto, que es único e irrepetible, deberá ver qué puede hacer para abordar este tema. Es tan subjetivo y estamos tan mal preparados para asumir que esto es subjetivo, tenemos tanto terror a la subjetividad, que a veces la pregunta de cómo revertir este escenario niega que cada situación sea irrepetible. Por tanto, la responsabilidad de las universidades en la formación inicial docente es capital, para ayudar a los jóvenes a aprender a saborear los conocimientos para compartirlos con sus estudiantes y no imponerlos”, apuntó.
Luego de la presentación del profesor Sergio Riquelme, la Dra. © Cecilia Assael abordó la discapacidad desde la identidad y la diferencia; la Dra. © Carolina Jorquera trató la escuela como espacio de gestión de la diversidad; el Dr. Sergio Manosalva habló sobre la pedagogía de las diferencias; y la Dra. Malva Villalón sobre la atención a la diversidad en el aula.
A partir de las 15.00 horas de este martes el cuerpo docente de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la UPLA, dará a conocer las investigaciones que realiza sobre los temas tratados en el encuentro.
Para seguir con las conferencias del Dr. © Carlos Ossa, “La Universidad y la Diversidad”; de la Dra. Solange Tenorio, “Inclusión educativa”; y de la Dra. Lucía Millán “La inclusión en la educación superior”.
APORTANDO A UN CAMBIO
El decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, Luis Alberto Díaz, felicitó la iniciativa de las estudiantes y profesoras de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial tendiente a reflexionar, por una parte, sobre los desafíos que plantea esta sociedad del conocimiento a la formación inicial y continua del profesorado sobre las políticas que pudiesen avalar a la diversidad en su contexto general. Y por otra deliberar sobre las investigaciones que se realizan de cara a generar conocimientos, lo que nos permitirá posicionarnos a la vanguardia en esta materia.
Repensar y sentipensar respecto de cómo hacer, cómo diseñar y aplicar normas, y de cómo avanzar en materia de inclusión en nuestra sociedad fue la invitación que hizo a los asistentes la directora del Departamento de Educación Diferencial, Mildred Fuentes.
La académica hizo un llamado a promover el diálogo, la reflexión y el intercambio de experiencias que faciliten la inclusión en un clima de convivencia natural, considerando que cada vez es mayor la necesidad de atender a un cuerpo de estudiantes heterogéneo en su composición cultural, étnica, lingüística, de clase, de género y de capacidades.
El director general de Vinculación con el Medio, Boris González López, valoró la iniciativa ya que “debe y tiene la obligación –a mi juicio- de hacer una contribución en el día de mañana a una sociedad que requiere una mirada más democratizadora, por tanto me alegra mucho que estos espacios se abran y que la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la UPLA asuma este desafío y que la Facultad de Ciencias de la Educación lidere en éste y otros temas”.
La integrante del equipo organizador, Andrea Saavedra, recordó los planteamientos de Guédez (2005) acerca que “la educación no parece estar preocupada ni mucho menos ocupada por la diversidad, por las diferencias, por el otro; más bien está empecinada en segregar y etiquetar a los ‘diferentes’, a los ‘extraños’, a los ‘fuera de norma’”.
Es así como la estudiante de cuarto año de Pedagogía en Educación Diferencial recalcó que es necesario que los docentes en formación tengan las habilidades y destrezas para satisfacer y abordar esta diversidad. “Es necesario generar estas instancias de debate en donde se ponga en tela de juicio lo aprendido y lo aprehendido, ya que es imperioso que tanto el futuro docente como el docente en ejercicio tenga o desarrolle actitudes favorables hacia la diversidad, y sea capaz de trabajar, crear y consensuar distintas alternativas para satisfacer las diferentes necesidades que se pueden presentar en el contexto escolar, y de tal manera desarrollar al máximo las capacidades de sus estudiantes”.
18 Nov 2013 | Novedades de la facultad
Esta semana se comienza a aplicar, en establecimientos seleccionados de la Región de Valparaíso, la Prueba de Talento Profesional (PTP), totalmente diseñada por expertos de la Universidad de Playa Ancha y que puede convertirse en un referente para todo el país.
Se trata de un instrumento de medición elaborado por el equipo que dirige el profesor Raúl Pizarro Sánchez, en el marco del Convenio de Desempeño en Formación de Profesores firmado por nuestra universidad. Uno de los objetivos de este Convenio es aumentar la calidad del proceso de ingreso y retención de estudiantes de pedagogía, para lo cual es importante contar con un mecanismo que permita detectar tempranamente a quienes pueden convertirse en los mejores profesores del futuro.
Por ese motivo se diseñó esta prueba, que se encuentra en fase de validación, por lo que solamente se aplica en forma de diagnóstico, para comprobar que cumple sus objetivos y determinar eventuales modificaciones.
La semana pasada ya se aplicó con ese objetivo a estudiantes de primer año de tres carreras de nuestra universidad: Educación Parvularia, Educación Diferencial y Educación Básica.
Desde este lunes 18, y hasta el jueves 28 de noviembre, se aplica a estudiantes de tercero medio en establecimientos educacionales de la región. Se espera encuestar a más de mil estudiantes.
La elección de este grupo de escolares para el proceso de validación se debe a que ellos pueden participar en el concurso convocado por la Universidad de Playa Ancha para atraer a estudiantes talentosos y con vocación pedagógica. Este concurso, dirigido a estudiantes de tercero y cuarto medio, se encuentra abierto hasta el miércoles 20 y permitirá a 28 jóvenes estudiar carreras pedagógicas en la UPLA totalmente gratis. Los ganadores tendrán que haber aprobado la Prueba de Talento.
«Vamos a premiar a la mejor gente», dijo Raúl Pizarro.
CREATIVIDAD Y ALGO MÁS
Para tomar esta prueba en las escuelas, se seleccionó y contrató a un grupo de 25 estudiantes de carreras pedagógicas de nuestra universidad, que en las próximas semanas visitarán los establecimientos seleccionados, en un proceso coordinado con las correspondientes autoridades.
Los jóvenes recibieron instrucciones para llevar a cabo este proceso durante una reunión efectuada en el Aula Media del edificio Puntángeles.
En la oportunidad, responsables del Convenio de Desempeño y de la elaboración de esta Prueba de Talento Profesional les entregaron los antecedentes necesarios y respondieron sus consultas, además de asignar los establecimientos a cada uno de los examinadores.
Raúl Pizarro, que es encargado del Área de Investigación y Evaluación del Convenio de Desempeño, explicó que la PTP apunta a medir el talento a través de sus nueve características más importantes. De hecho, se trata de dos pruebas en una, con una de ellas midiendo la creatividad mediante ocho preguntas. La otra, con 64 preguntas, mide las restantes características, como liderazgo, inteligencias múltiples y otras.
Marcela Lara, directora general de Postgrado y del Convenio de Desempeño, enfatizó que la prueba mide talentos, no conocimientos, una diferencia que los examinadores deberían aclarar a los escolares para disminuir sus preocupaciones ante la prueba.
Boris González, director general de Vinculación con el Medio, hizo un llamado a los examinadores a actuar con «cuidado, responsabilidad e interés», ya que estarán representando a la Universidad de Playa Ancha.
15 Nov 2013 | Novedades de la facultad
Abordar la pedagogía de las diferencias desde distintas perspectivas es el propósito del seminario que organizan estudiantes de cuarto año de Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad de Playa Ancha, que cursan el optativo sobre aprendizaje, currículo y diferencia, que imparte la doctoranda Lorena Godoy.
“Reflexiones y proyecciones de la pedagogía de las diferencias en los contextos educativos chilenos” se realizará el martes 19 de noviembre, a las 8.00 horas, en el Aula Magna de la Casa Central de la UPLA (Av. Playa Ancha 850, Valparaíso), y cuenta con la colaboración del Departamento de Educación Diferencial.
En la actividad participarán destacados académicos de distintas universidades del país, quienes se referirán a: discapacidad desde el pensamiento de la identidad y la diferencia, escuela como espacio de gestión de diversidad, negación de lo humano en «la pedagogía de las diferencias”, universidad y diversidad, inclusión educativa, entre otros temas.
“Vamos a hablar de educación, desde una mirada más inclusiva y que permita reflexionar sobre la pedagogía y la diferencia a nivel estudiantil y del profesorado”, recalcó María Teresa Oses, estudiante de cuarto año.
Su compañera, Mariangela Vargas, añadió que esperan que los asistentes puedan aportar desde sus disciplinas a la mejora de prácticas docentes en el ámbito de inclusión y diferencia.
La directora del Departamento de Educación Diferencial, Mildred Fuentes, explicó que el seminario procura generar una cultura inclusiva, desde el punto de vista de manejar bien la diferencia más allá de lo que es diversidad. “Esperamos reflexionar en busca de establecer políticas, porque se trabaja en forma aislada lo que es la inclusión, diversidad e integración, pero no hay políticas que apoyen y avalen la diversidad en su contexto general. La opinión de distintos expertos nos permitirá visualizar puntos comunes, más allá de las acciones aisladas que cada uno podría realizar”, concluyó.
La invitación se extiende a estudiantes vinculados al área de pedagogía básica, parvularia y de educación diferencial así como a profesores del sistema escolar y universitario.
El seminario es certificado y no tiene costo. Los interesados se pueden inscribir en el correo electrónico seminariodiferenciasupla@gmail.com.
EXPOSITORES
Dra. Malva Villalón y Dr. Sergio Riquelme, Pontificia Universidad Católica de Chile; Dra. Solange Tenorio, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación; Dra. © Cecilia Assael, Universidad Diego Portales; Dr. Sergio Manosalva, Universidad Academia Humanismo Cristiano; Dr. Rolando Pinto, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales; Dra. © Carolina Jorquera, Escuela de Psicología de la USACH y Universidad Central; y Dr. Carlos Ossa, Universidad del Bío Bío.
A estos especialistas se sumará el cuerpo docente de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la UPLA, que dará a conocer las investigaciones que realiza sobre los temas tratados en el encuentro.
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En el marco del Convenio de Desempeño suscrito por la Universidad de Playa Ancha y el Ministerio de Educación, en el Campus San Felipe se realizó una jornada de perfeccionamiento, dirigida a profesores y estudiantes.
