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![Reflexiones sobre la Reforma Educacional]()
14 Jul 2014 | Novedades de la facultad
Es de conocimiento público las iniciativas legales presentadas por el Ejecutivo en el marco de la Reforma Educacional. Como Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha presentamos algunas reflexiones sobre tópicos fundamentales para una reforma pertinente y efectiva, como son la escuela, la carrera docente y la formación inicial y continua del profesorado, con el propósito de contribuir al debate constructivo en esta área de alta relevancia para la calidad de vida y el progreso futuro de todos los chilenos y chilenas.
Estimamos que las decisiones asociadas al fin del lucro, el copago y la selección, junto a la creación de una Subsecretaría Ministerial de Educación Parvularia, corresponden más bien a la gestión del sistema, pero no representan la esencia de una Reforma Educacional propiamente tal. Sin embargo, es posible reconocer el efecto que ellas tendrán en la calidad de los procesos educacionales, cuando entren a formar parte de la nueva institucionalidad educativa.
Consideramos que una Reforma Educacional será pertinente y efectiva, cuando, en primer lugar, haya surgido de un amplio debate entre todos los actores directamente involucrados en el proceso educativo. Sin las contribuciones de los profesores, de los estudiantes de distintos niveles de sistema educacional, de padres y apoderados, del Colegio de Profesores, de organizaciones sociales vinculadas a la educación y de quienes tenemos la responsabilidad de formar a los futuros profesores y favorecer la formación continua de los mismos -Facultades de Educación- no se responderá realmente a los requerimientos actuales y futuros de la educación de nuestro país, los cuales no solo están asociados a pruebas estandarizadas nacionales e internacionales, sino también a aquellos factores de calidad que han sido observados por la sociedad, como son la formación valórica, el desarrollo de habilidades sociales, la gestión pedagógica, el fortalecimiento de la profesión docente, la participación de los estudiantes, las familias que adhieren al proyecto educativo de las escuelas, etc. Si así se actuase, representará un proyecto colectivo que dará respuesta a las necesidades educativas que permitirán que todos los/as estudiantes chilenos/as alcancen su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico y desarrollará conocimientos y destrezas para la vida y para convivir en forma solidaria, responsable y tolerante.
En segundo lugar, cuando la reforma haya estado sustentada en resultados de evaluaciones sobre lo que se ha realizado hasta el momento, en materia de políticas públicas y educacionales. De esta manera, podrá, por ejemplo, definir la persona que se pretende formar para que llegue a ser un buen ciudadano/a, revisar el financiamiento de la educación y revalorizar la profesión del educador como un profesional cuyo manejo de las ciencias de la educación le permite el ejercicio digno de su profesión.
Creemos que una real Reforma Educacional debe comenzar en ese escenario social tan fundamental como es la escuela, entendida como una comunidad de aprendizaje, que tiene en cuenta que la sociedad del presente y futuro requiere de otro tipo de actor social: aquel que utilice su creatividad para resolver con éxito los crecientes e insospechados desafíos que le plantea el nuevo siglo y que es capaz de comunicarse con soltura y fluidez, con rapidez y claridad, competencias claves para la vida personal y profesional.
Nuestra educación requiere de escuelas activas, inclusivas, proyectivas, con responsabilidad social, promotoras de los derechos humanos y que elaboren sus Proyectos Educativos contextualizados, razón por la cual habrán de ser generados con la participación activa del equipo directivo, de los/as profesores/as, de los/as estudiantes, de los/as asistentes de la educación y de los padres, madres y apoderados. La escuela que Chile necesita es aquella que irradia cultura en su entorno y se nutre de la interacción con los actores comunitarios de su contexto específico y que es capaz de reformular su currículum escolar para brindar oportunidades de desarrollo y realización personal y, por ende, mejorar la calidad de la educación.
Ahora bien, una Reforma Educacional habrá de ocuparse también de la carrera docente; de la normativa que tendría que establecer y regular los derechos y deberes del profesorado y su desarrollo profesional, entendido – este último – como un proceso dinámico y evolutivo, que debiera contemplar procesos de inducción, que le permita al profesor novel dejar de ser forastero, reflexionar sobre los errores y aciertos de las prácticas profesionales, evitando, así, la “socialización adaptativa”; procurar la estabilidad laboral con una distribución de horas no lectivas para trabajar colaborativamente con los demás integrantes de la comunidad educativa; rediseñar el sistema de evaluación docente, que ha de ser entendido como un medio para mejorar y no para sancionar; instaurar un ambiente laboral apropiado, para trabajar en condiciones óptimas, lo que le permitirá mejorar su calidad de vida y, por ende, su autoestima personal y profesional; aumentar significativamente las remuneraciones y establecer condiciones de retiro digno, todo lo cual permitirá asignarle al docente un reconocimiento social por la trascendencia de su labor.
Otro eje prioritario es la formación inicial y continua del profesorado, etapas que contribuyen a la mejora de los conocimientos profesionales, mediante una actitud de constante aprendizaje, sobre todo de los aprendizajes asociados a los diversos establecimientos educacionales, donde podrán, por una parte, ejercitar prácticas pedagógicas flexibles y participativas que resignifiquen las metodologías de enseñanza basadas en la memorización y en el trabajo individual, por otras que favorezcan la identidad profesional, la construcción de saberes pedagógicos en forma colaborativa, la relación teoría y práctica y fortalezcan las competencias profesionales; de manera especial para el desempeño docente en contextos vulnerables. Por otra, contar con espacios, tiempos y recursos para realizar investigaciones sobre la gestión pedagógica en el aula o sobre diversas situaciones complejas que se presentan en el quehacer profesional, lo que permitirá concebir a la profesión como más permeable a los cambios y, por ende, tener un papel protagónico en la educación y en la sociedad.
La formación de los maestros ha sido el área más postergada de la política educacional. Por consiguiente, esta habrá de concebirse como un desafío país, en que, por una parte, la inversión estatal deberá fortalecer el financiamiento de las Universidades comprometidas con la formación de profesores/as y, por otra, estas habrán de asegurar que contarán con académicos/as de excelencia, pues una educación de calidad no será posible sin maestros/as formados/as con los más altos estándares.
En síntesis, todos aquellos que yerguen el pendón de la calidad y equidad de la educación, habrán de asentir que una Reforma Educacional pertinente y efectiva se irá construyendo con la participación de todos los agentes educativos, teniendo como fundamentos basales el enaltecimiento de la escuela pública y su forma de financiamiento, el fortalecimiento de la formación inicial y continua del profesorado y el rediseño de la carrera docente, con el fin de recuperar la vocación docente, reforzar el potencial creativo e innovador del profesor/a, respetar el profesionalismo del docente en todos sus niveles y recibir un reconocimiento social por desarrollar una labor que responde a una vocación sublime que conjuga el verbo amar en cada libro.
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Playa Ancha
Dr. Luis Alberto Díaz
Decano
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8 Jul 2014 | Novedades de la facultad
Un aporte significativo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los niños que pertenecen a las escuelas municipales de Valparaíso y Quilpué realizó recientemente el decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, Dr. Luis Alberto Díaz al donar dos libros de su autoría que abordan aspectos pedagógicos.
Uno de ellos se titula «Cómo aprender la escritura creativa», texto que fue entregado a los establecimientos educacionales de la Corporación Municipal de Quilpué en una ceremonia que se realizó el 27 de junio y en la cual cada director de escuela recibió la obra de manos del autor.
Ese mismo día, pero en jornada de la tarde, el decano Díaz donó su libro «Acentúa la Acentuación con Acentos» a los directores de los establecimientos educacionales y a profesores de lenguaje de la Corporación Municipal de Valparaíso, quienes expresaron su agradecimiento por esta donación.
“La idea siempre es aportar desde la academia para que la labor educativa que nuestros docentes realizan en el aula sea lo más eficiente y productiva posible. Mis libros apoyan y orientan el trabajo diario de los profesores, lo que me produce una gran satisfacción”, concluyó el decano, tras recibir el agradecimiento de los representantes de ambas corporaciones municipales.
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8 Jul 2014 | Novedades de la facultad
La Prueba Inicia de este año seguirá siendo solo una evaluación y no una prueba habilitante para el ejercicio de la docencia.
Así lo sostuvo Christian Sánchez, coordinador de Formación Inicial Docente del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), el centro de apoyo del Ministerio de Educación a la docencia de profesores.
Sánchez realizó en la Universidad de Playa Ancha una charla informativa que permitió derribar algunos mitos que se han generado en torno a la Prueba Inicia, según destacó el director general de Pregrado de nuestra universidad, Carlos González Morales, coorganizador de la jornada junto al equipo del Convenio de Desempeño en Formación de Profesores.
Por ejemplo, coincidió con el rector de la UPLA, Patricio Sanhueza Vivanco, quien al abrir la jornada académica hizo notar que «la calidad no se mide solo en una prueba sino por cómo se conduce el profesional docente en el aula y cómo logra los resultados que se quieren para mejorar la educación escolar».
En la misma línea, el coordinador de Formación Inicial Docente del CPEIP confirmó que la Prueba Inicia no da cuenta de la complejidad que tiene la tarea de un profesor, aunque evalúa aspectos indispensables. Ahondando, dijo que «la Prueba Inicia es una prueba de caracter formativo y diagnóstico; no es nuestra intención, como división del Ministerio, como CPEIP, que esta prueba sea la habilitante para el ingreso a la docencia».
La opinión del CPEIP, aunque reconoció que es difícil de implementar, es que la habilitación docente debe lograrse a través de un sistema nacional de mentorías, no mediante una prueba al final de la carrera.
NO MÁS RANKING
Otra inquietud planteada por el rector Sanhueza en este encuentro se refiere al uso de los resultados de la Prueba Inicia para elaborar una especie de ranking de universidades, a pesar de que esos resultados no sean estadísticamente significativos. Al respecto, Christian Sánchez anunció que esa situación no volverá a repetirse y ya se analiza cómo presentar los resultados en las futuras evaluaciones. «Yo no voy a hacerle el ranking a La Segunda», dijo.
Además, admitió que algunas universidades logran buenos resultados presentando a la prueba solamente a sus mejores alumnos.
La postura de la Universidad de Playa Ancha ha sido totalmente contraria, promoviendo la participación del mayor número posible de alumnos, como seguirá ocurriendo, según el rector y el director general de Pregrado.
De hecho, informó Carlos González, ya se trabaja este año en la difusión de la próxima evaluación, con un programa de actividades aprobado por Rectoría y que se potenciará en las próximas semanas.
Sánchez insistió justamente en la necesidad de mayor participación y colaboración en todas las instancias. Describió especialmente cómo se elaboran las pruebas (una por cada disciplina pedagógica), en un trabajo colectivo, invitando a formar una comunidad de profesores que trabaje mancomunadamente en favor de la Prueba Inicia y la formación docente en general.
La invitación abierta fue recogida por el director general de Pregrado. «Nosotros ya estamos participando en muchos grupos… y vamos a integrarnos a todos los equipos, porque estamos conscientes de que el rol social que cumple la universidad en la formación de pedagogos nos obliga a hacerlo. Además, es tremendamente motivante desde el punto de vista de la investigación y del desarrollo de la docencia», dijo González.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Durante su visita a la UPLA, el coordinador del Componente Formación Inicial Docente también se reunió con el decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, doctor Luis Alberto Díaz, y posteriormente con los académicos de esa unidad.
En ese encuentro, al igual que en la primera cita, Christian Sánchez se refirió a las políticas del gobierno respecto a la formación inicial docente.
“Compartimos cómo se realizan los procesos de construcción de estándares para la formación inicial y cómo se realiza el proceso de construcción de la prueba Inicia. Formulamos, además, una invitación a sumarse al trabajo que realizamos desde la nueva jefatura del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas”, resumió Sánchez.
1 Jul 2014 | Novedades de la facultad
Una charla orientadora, sobre los nuevos requerimientos y directrices que tendrá la Evaluación INICIA 2014 para los estudiantes de las carreras pedagógicas, ofrecerá en la Universidad de Playa Ancha un experto del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP).
El encuentro, organizado por el equipo del Convenio de Desempeño en Formación de Profesores que dirige la doctora Marcela Lara, tendrá lugar este jueves 3 entre 10 y 11.30 horas, en el Auditorio de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas.
El expositor será Christián Sánchez Ponce, coordinador del área de Formación Inicial Docente del CPEIP, un organismo de investigación a cargo del Ministerio de Educación, cuyo objetivo es ser un centro de apoyo a la docencia de profesores, con el fin de mejorar el aprendizaje y la entrega de contenidos académicos a los estudiantes.
Sánchez tiene una larga experiencia académica en varias universidades del país, especialmente la Pontificia Universidad Católica de Chile, donde aún se desempeña. Ha participado en la elaboración de los estándares de aprendizaje para la formación de profesores, en la construcción y desarrollo de los procesos de evaluación docente a nivel naciona y también en procesos de reforma curricular universitaria.
A su charla en la UPLA han sido invitadas las máximas autoridades de la universidad, incluyendo a los decanos de las facultades con carreras pedagógicas, además de los directores y coordinadores docentes de dichas carreras.
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27 Jun 2014 | Novedades de la facultad
11 monitores en prevención de VIH/SIDA tiene la Universidad de Playa Ancha, tras finalizar el curso de capacitación interuniversitaria que organizó el Programa Alerta en el que participan las cuatro instituciones de educación superior del Consejo de Rectores de la Región de Valparaíso (UPLA, PUCV, UTFSM y UV).
La capacitación que se desarrolló entre el 7 de mayo y el 11 de junio, en dependencias de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, tuvo por finalidad formar líderes en la prevención del VIH/SIDA para que sean los jóvenes los encargados de socializar con sus pares aspectos clínicos de la enfermedad, vías de transmisión y métodos de prevención, entre otros.
Patricia Correa, coordinadora del Programa y representante de la UPLA ante la Comisión Interuniversitaria, manifestó que cada día son más los jóvenes que se interesan en este tema.
En la ceremonia de certificación, la asistente social de la Dirección General de Desarrollo Estudiantil de la UPLA, les brindó las siguientes palabras: “Los felicito por su dedicación y esfuerzo, espero contar con estos nuevos monitores para trabajar activamente en la prevención del VIH/SIDA tanto dentro de los recintos universitarios como en la comunidad, mediante su participación en charlas a nivel de educación media y actividades públicas organizadas por el Programa Alerta, un gran abrazo de bienvenida a todos ustedes”.
NUEVOS MONITORES
Los nuevos monitores representan a las facultades de Ciencias de la Educación, Ciencias de la Salud y Humanidades.
Se trata de Mackarena Anabalón Sánchez, Javiera Díaz Faúndez, Suiying Foo Urrutia, Allison Robles Godoy, Yosmary Rojas Maturana y Jasslin Salinas Rodríguez de Pedagogía en Educación Diferencial; Constanza Cruz Villalobos y Luciano Faúndez Astudillo de Kinesiología; Javiera Guajardo Torres de Pedagogía en Filosofía; y Karla Díaz Montenegro y Katherine Vásquez Días de Pedagogía en Inglés.
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27 Jun 2014 | Novedades de la facultad
Desde el 2011 que el profesor de Pedagogía en Educación Básica y egresado de la Universidad de Playa Ancha, Rodrigo Navarro Ojeda, desarrolla en el colegio Bosquemar de Puerto Montt el proyecto “Matemática en Familia”, que tiene por finalidad acercar esta disciplina a las familias, para que los padres y apoderados formen parte del proceso educativo de sus hijos y puedan estudiar y compartir juntos.
La metodología utilizada se basa en una clase mensual en la que se revisan, en conjunto, los contenidos antes de cada evaluación. Además, se realizan ejercicios y exposiciones por parte de los apoderados y se les envía problemas de razonamiento para practicar en casa, estimulándoles con décimas para sus hijos.
Tras cuatro años de trabajo pedagógico con estudiantes y apoderados del establecimiento puertomontino, la iniciativa se consolida el 2014 con los últimos resultados de la prueba Simce, aplicada a sexto y octavo básico, que demuestran un aumento de 32 puntos respecto a la primera medición realizada cuando no se aplicaba el proyecto.
“Este año sexto básico alcanzó 284 puntos y octavo 294. Estos resultados son bajos para otras realidades, pero según las características del establecimiento, año a año muestra una tendencia al alza, debido al trabajo riguroso y planificado que he realizado en el Colegio Bosquemar de Puerto Montt”, recalca Rodrigo Navarro.
La perseverancia del egresado UPLA llevó a su proyecto a transformarse en una de las diez iniciativas escolares, a nivel nacional, seleccionadas en el VI Concurso 2013 de la Red de Escuelas Líderes. Educación de Calidad contra la Pobreza, de la Fundación Chile.
Año en que además fue distinguido en el Palacio de La Moneda como uno de los 100 Grandes Profesores para Chile, por su contribución a la educación de nuestro país.
Este premio resultó ser un nuevo aliciente para Rodrigo Navarro, que lo llevó a crear el programa radial “Intercambio educativo: Innovación en Educación”, el que conduce junto al profesor Henry Galdames, que se emite los sábados -entre 14.00 y 15.00 horas- por la Radio Nueva Belén 92.3 FM de Puerto Montt.
Su objetivo es intercambiar ideas y metodologías de trabajo escolar junto a directores de excelencia, profesores innovadores, alumnos destacados y apoderados comprometidos.
“El espacio ha sido un éxito porque tocamos temas específicos de lo que sucede en el aula y cómo mejorarlo”, recalca el profesor.
Agregando que el trabajo que desarrolla lo hace con mucha pasión y espera que se pueda replicar en otros rincones, “espero contagiar de un cambio positivo a los profesores y a la comunidad educativa en general en estos tiempos de cambio y de incertidumbre”, concluyó.
Actualmente el programa es auspiciado por la Universidad Austral de Chile, campus Puerto Montt; la Alianza Francesa de Puerto Montt y Ace Edition Productora Audiovisual.
Se pueden escuchar y descargar los programas en el siguiente link: https://www.youtube.com/channel/UCa9uXcf3ekf0tVRlQmP7NPQ
Y se puede seguir en twitter @intereducativo o en facebook
Ir a UPLA.cl
Es de conocimiento público las iniciativas legales presentadas por el Ejecutivo en el marco de la Reforma Educacional. Como Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha presentamos algunas reflexiones sobre tópicos fundamentales para una reforma pertinente y efectiva, como son la escuela, la carrera docente y la formación inicial y continua del profesorado, con el propósito de contribuir al debate constructivo en esta área de alta relevancia para la calidad de vida y el progreso futuro de todos los chilenos y chilenas.
