20 May 2015 | Novedades de la facultad
Los días 15, 16 y 17 de julio se desarrollará en Guayaquil, Ecuador, el IV Congreso Internacional de Educación Especial, cita a la que ha sido invitado como conferencista el académico del Departamento de Educación Diferencial de la Universidad de Playa Ancha, doctorando Aldo Ocampo González.
Esta invitación surge del interés del Centro de Investigación y Desarrollo (CIDE) y de la Universidad Laica Eloy Alfaro (ULEA) de Manabí por el trabajo investigativo que realiza el profesor Aldo Ocampo González a través de sus numerosas publicaciones en materia de Educación Inclusiva y en particular, a raíz de la creación de la Línea de Investigación sobre Epistemología de la Educación Inclusiva.
El profesor Aldo Ocampo González dictará las conferencias “Fundamentos para una Educación Inclusiva más oportuna en el siglo XXI y su desarrollo en Latinoamérica” y “Los aportes de la investigación sobre Educación Inclusiva en Latinoamérica”. También impartirá el taller práctico “De la Neurodiversidad a la Neurodidáctica: caminos para explorar la naturaleza humana”.
Ambas conferencias y el taller serán sistematizadas a través de una publicación editada por el CIDE y la ULEA de Ecuador.
A su vez el profesor UPLA fue contactado por representantes del Consejo de Discapacidad e Igualdad de Oportunidades del Ecuador para capacitar en materia de fácil lectura.
Estas invitaciones se suman a la recibida por Ocampo González para dictar una de las cinco conferencias de apertura del III Congreso Internacional Virtual de Educación Lectora CIVEL a efectuarse en España en diciembre de 2015.
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15 May 2015 | Novedades de la facultad
Con un minuto de silencio en memoria de los jóvenes universitarios Exequiel Borbarán Salinas y Diego Guzmán Farías, asesinados en Valparaíso, comenzó este viernes la ceremonia de inauguración del año académico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha.
Las primeras palabras las entregó el decano, Luis Alberto Díaz, quien tras solicitar este gesto de homenaje, entregó la cuenta pública de la Memoria 2014 en la que destacó los logros de la unidad académica que lidera.
CLASE MAGISTRAL
El acto de inauguración del año académico de la facultad tuvo como centro la clase magistral que dictó el Dr. Cristián Cox, quien expuso la conferencia titulada “Aprendizaje de la ciudadanía: Desafíos a la educación escolar y la formación de profesores”.
En ella, el sociólogo de la Pontificia Universidad Católica de Chile e investigador principal del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEEPE), destacó el rol de la educación como factor clave para promover la ciudadanía y el desarrollo democrático.
“No nacemos demócratas, aprendemos a serlo. Con educación, dice la teoría y la investigación, se fortalecen la cooperación y la cohesión social, y se adquieren las capacidades para procesar el conflicto”, afirmó el Dr. Cox.
Sostuvo que sin educación, la democracia no puede ser robusta ni crecer y addvirtió que la escuela es la gran institución para encontrarse con otros (más amplia que la familia y la comunidad de origen) y la primera instancia que nos permite aprender a relacionarnos y convivir en sociedad.
“Por lo tanto, la educación juega un papel estratégico. Es decir, nos permite aprender a que ese otro sea amplio y diverso y que las oportunidades de aprendizaje sean adecuadas para incorporar el respeto, los modos de procesar el conflicto y construir cooperación y equipo valorando el bien común”, sostuvo Cox.
Agregó que todo dependerá del tipo de currículo y de los modos pedagógicos que se apliquen y que faciliten que éste se transforme en prácticas de adquisición de un conocimiento, de construcción y elaboración de afectos, porque –dijo- no solo basta creer en la democracia, sino que es necesario quererla.
Subrayó que la escuela es clave para que aprendamos a ser demócratas y que el profesor es el actor que sostiene esta experiencia.
“Es decisivo que el profesor sea un ejemplo de ciudadano, que encarne valores y maneje conocimientos, porque la ciudadanía contemporánea es muy compleja. La valoración actual de la diversidad también lo es, porque es un espacio donde debe construirse lo común, espacio en el cual el profesor está mucho más exigido que en el pasado”.
Agregó que el desafío actual de la educación es responder al nuevo escenario social, donde las tecnologías y el individualismo lideran nuestras acciones. En este contexto, afirmó que era fundamental fortalecer –a través del curriculum- valores tales como democracia, derechos humanos y diversidad, pero también aquellos que tienen que ver con lo común, como la cohesión, la solidaridad y la justicia.
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14 May 2015 | Novedades de la facultad
Mucho se ha estudiado sobre la comprensión lectora en educación básica y media, pero poco se ha profundizado en la escritura.
Las doctoras en Lingüística de la Universidad de Playa Ancha, Ivonne Fuentes y Maritza Farlora, se enfocaron en quienes serán los futuros profesores del sistema escolar y en los docentes a cargo de su formación, mediante un “Estudio exploratorio de las creencias sobre escritura de la comunidad de estudiantes y formadores en docencia primaria”.
Las académicas indagaron en las concepciones que tienen los estudiantes de primer y cuarto año de Pedagogía en Educación Básica sobre la producción escrita, de manera de observar cómo ingresan a la carrera, qué ocurre en el transcurso de los años y si evidencian cambios al finalizar la formación de pregrado.
Con el respaldo de Convenio de Desempeño en Formación de Profesores, las investigadoras concluyeron que tanto alumnos como profesores de la carrera en estudio, especialmente los que no son de lenguaje, tienen una concepción no comunicativa de la escritura, centrada en el sujeto.
“Se concibe la escritura como una relación individual, enfocada en el producto y no como un proceso de comunicación planificada. Como escribo para mí, da lo mismo como lo haga, porque no distingo cuál es el otro. Eso es muy nocivo en la formación primaria”, explica la Dra. Ivonne Fuentes.
Para el grupo en estudio, lo importante es la normativa de la escritura, es decir, respetar la ortografía, la redacción, el manejo del lápiz, en respuesta a un acto mecánico.
Transferencia directa
“Existe interés en plasmar una idea en el papel y, si lo hacen, el producto está finalizado, dándose una relación de transferencia directa”, dice la coinvestigadora Maritza Farlora. “Si logro sacar bien la idea, entonces, soy bueno para escribir y soy creativo, es lo que piensan los alumnos, pero no planifico, no tengo relación entre quién es el otro, cuál es el propósito y en qué contexto escribo”.
Otro de los resultados de la investigación fue que los estudiantes en la universidad asocian la escritura con una finalidad de toma de apuntes. “Pero se trata de una transcripción literal de la oralidad, es decir, escribir todo lo que el profesor dice en la clase. No hay un proceso de construcción de pensamiento, donde relaciono lo que escucho con mis conocimientos previos, los reorganizo y construyo el escrito”, comenta la Dra. Fuentes.
La escritura es comunicación diferida en el tiempo y en el espacio -dice Farlora- por eso existe la tecnología, que permite comunicarnos con otro aunque no esté frente a mí. “Al hacerlo por escrito, debo comprender que existe una relación entre interpretación e intención, yo soy capaz de comprender e interpretar un texto en la medida que puedo develar la intención comunicativa que tiene”.
Mediante el estudio evidenciaron también que en cuarto año de Pedagogía en Educación Básica, los estudiantes entienden la escritura como un proceso, dando cuenta del peso de la formación, de la experiencia universitaria y de la relación con los profesores especialistas en lenguaje.
Con los resultados obtenidos, las investigadoras esperan aportar a la toma de decisiones respecto de cómo mejorar la formación de los estudiantes y asumir un discurso común entre profesores, que implique no perder de vista el enfoque comunicativo al desarrollar escritura académica.
14 May 2015 | Novedades de la facultad
Por segundo año consecutivo, la Universidad de Playa Ancha impartirá en forma gratuita el Programa de Nivelación de Estudios de Enseñanza Básica y Media, orientado a personas mayores de 18 años que no han concluido su formación básica o media y que disponen de escaso tiempo para asistir a clases.
Los cursos, que coordina la académica Vivian Astudillo Cárcamo, se impartirán a través del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos de la Facultad de Ciencias de la Educación y tiene una modalidad educativa de carácter flexible y semipresencial, adaptable a las diversas necesidades de los estudiantes.
La información la entregó la Dra. Violeta Acuña, coordinadora del Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos, quien precisó que estos cursos son certificados por el Ministerio de Educación y son válidos para todos los efectos legales.
“Invito a todas las personas que no han concluido sus estudios, a que se acerquen y consulten por los cursos, pues son gratuitos y de modalidad flexible”, destacó la Dra. Acuña.
El plazo para inscribirse en cualquiera de los dos niveles de enseñanza vencerá el 30 de mayo del año en curso. Las clases se realizarán en la Casa Central de nuestra universidad en horario de 19.00 a 22.00 horas (Enseñanza Básica: dos días a la semana; y Enseñanza Media: tres días a la semana).
Para facilitar el traslado de los estudiantes, la universidad ha dispuesto un servicio de buses de acercamiento -a la salida de clases- hasta la plaza Victoria de Valparaíso.
Inscripciones y mayores informaciones acerca de las características de este programa se pueden realizar en la Facultad de Ciencias de la Educación, fono 32-2500225, o bien escribir al correo electrónico upla.adultos@gmail.com
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13 May 2015 | Novedades de la facultad
Durante dos días especialistas en el uso de las TIC en la educación se darán cita en la Universidad de Playa Ancha para compartir experiencias y desarrollar talleres de intercambio que les permitan enriquecer su quehacer.
Su presencia en la casa de estudios porteña se enmarca en el Sexto Seminario Nacional y Tercero Internacional de “Uso Pedagógico de las TIC y su Incorporación a la Docencia” que organizan la Facultad de Ciencias de Educación y el Laboratorio de Apoyo Didáctico (LAD) de la UPLA.
El decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, Dr. Luis Alberto Díaz, fue el encargado de inaugurar la cita y de enfatizar en el interés prioritario de dicha unidad académica de apoyar desde el pregrado y el postgrado este tipo de iniciativas pensando en que el uso de las TIC debe estar estrechamente vinculado con la práctica pedagógica.
El director del LAD, Dr. Javier Vergara, explicó que el objetivo del seminario es poder intercambiar visiones sobre lo que se está trabajando en otras instituciones sobre la incorporación de las TIC a los procesos educativos tanto en la enseñanza básica y media como también en la superior.
“Queremos escuchar las experiencias, compartirlas y desarrollar algunos talleres de intercambio, de discusión, entre los participantes de modo de que se puedan enriquecer e ir un poco a lo específico, según las áreas de cada uno”, recalcó.
Agregó que la UPLA está muy interesada en desarrollar un programa de incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a la docencia universitaria, es por ello que desde la Vicerrectoría Académica se promueve la sincronización de acciones tendientes a que su uso sea transversal en la formación de los estudiantes.
En ese sentido, el Dr. Vergara espera que el LAD (*) se transforme en un centro que potencie el uso de las TIC, para lo cual está empeñado en invitar a los profesores, de acuerdo a sus tiempos, en particular los que están en la línea de la innovación curricular para que conozcan el quehacer del laboratorio y cuenten con el apoyo y orientación que requieran en este ámbito.
(*) El LAD forma parte del Convenio de Desempeño UPA 1305 “Incorporación de las TIC a la docencia Universitaria. Creación de un Laboratorio de Apoyo Didáctico” que financia el Ministerio de Educación.
EXPOSICIONES
El ciclo de ponencias comenzó la Mag. Graciela Paula Caldeiro, quien integra el Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías (PENT) de FLACSO, Argentina, que se dedica hace más de 10 años a la investigación pedagógica del área de las nuevas tecnologías, haciendo propuestas pedagógicas en ese sentido y formando docentes de Argentina y Latinoamérica.
La especialista se refirió al “Aprendizaje ubicuo: oportunidades para el desarrollo de propuestas educativas en línea”, que describió como una perspectiva pedagógica que nos hace reflexionar sobre la posibilidad de aprender en diferentes lugares y momentos más allá del espacio cerrado de un aula o de una clase.
“La idea de aprendizaje ubicuo no dice relación directa al uso de un celular o de una netbook sino que lo que lleva implícito es pensar la forma de aprender y enseñar de una manera distinta. Esto tiene que ver con cómo se hacen las propuestas pedagógicas; con significar los contextos en donde éstos se producen y con cómo se planifica desde lo didáctico, teniendo en cuenta la autonomía que tiene el alumno para generar sus propios espacios y crear sus propias redes”, expresó la representante de FLACSO.
Frente al desarrollo de este tipo de encuentro recalcó que son instancias muy motivadoras, “en ellos uno se va revitalizando con nuevas ideas que te permiten pensar cosas nuevas para ir creando y seguir probando nuevas formas de enseñar”.
El seminario que finaliza el jueves 14 de mayo constará de ocho ponencias, tres talleres y un panel de expertos, instancias en que se abordarán temas como TIC como apoyo a la inclusión, Uso de ambientes virtuales en el aprendizaje de la biología, TIC y resolución de problemas, Creación de presentaciones accesibles, Monitoreo en modalidad BYOD para la participación activa en aula, Portafolio electrónico en prácticas profesionales, Efectividad de las metodologías activas en los procesos de enseñanza aprendizaje en Educación Superior, TIC y aprendizaje colaborativo y diseño de pruebas en línea, entre otras interesantes temáticas.
Revise el programa oficial del evento.
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12 May 2015 | Novedades de la facultad
Compartir la experiencia de la Universidad de Playa Ancha en relación a la educación de adultos, tanto en su aspecto teórico como práctico, es el tema central sobre el cual expondrá la Dra. Violeta Acuña en la Universidad Estatal de Campinas, Brasil.
Lo anterior obedece a una invitación especial que recibió la especialista para impartir esta conferencia en el V Seminario Nacional de Formación de Educadores de Educación de Jóvenes y adultos, que se realizará entre el 13 y 15 de mayo próximo en la Facultad de Educación de dicho plantel brasileño
“Para mí es muy gratificante recibir esta invitación, porque se trata de una instancia donde participan varias universidades de Brasil. A ella asistirán educadores que desarrollan la línea de educación de adulto, en conjunto con el Ministerio de Educación de Brasil, y profesores del sistema”, sostuvo la especialista.
Agregó que esta invitación surgió luego de su participación (hace dos meses) en otro seminario internacional en la Universidad de Sao Paulo, en el cual expuso sobre formación de educación de adultos. En dicha oportunidad también se refirió a su línea investigativa, que se aborda de manera transversal en nuestra casa de estudios: pregrado (asignaturas optativas) y postgrado (diplomado y magíster).
Ir a UPLA.cl
Los días 15, 16 y 17 de julio se desarrollará en Guayaquil, Ecuador, el IV Congreso Internacional de Educación Especial, cita a la que ha sido invitado como conferencista el académico del Departamento de Educación Diferencial de la Universidad de Playa Ancha, doctorando Aldo Ocampo González.
