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21 Sep 2015 | Novedades de la facultad
Tres carreras pedagógicas de la Universidad de Playa Ancha recibirán la visita de los comités de pares evaluadores externos entre el 23 y 25 de septiembre, en el marco de la renovación de su acreditación.
Se trata de las carreras pedagógicas de Educación Parvularia, Inglés y Castellano que se imparten en jornada diurna y vespertina en los campus Valparaíso y San Felipe.
En estos tres días los evaluadores externos visitarán las dependencias universitarias y sostendrán encuentros con los directores de Departamentos Disciplinarios, coordinadores docentes, Comisiones Curriculares, académicos, estudiantes, egresados y empleadores de estas carreras pertenecientes a las facultades de Ciencias de la Educación y Humanidades, respectivamente.
Este proceso es cautelado por los profesionales de la Dirección General de Gestión de la Calidad, que dirige la Dra. Teresa Bruna Valiente, y culminará con un informe oral de salida.
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10 Sep 2015 | Novedades de la facultad
Un lectura crítica y articulada entre educación y comunicación para des-cubrir las prácticas sobre minoridad que la mirada adulta despliega sobre niñas y niños es la base del artículo de los académicos de la Universidad de Playa Ancha Dr. Felip Gascón i Martín y Lorena Godoy Peña que fue publicado recientemente por la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de Colombia.
La publicación semestral, indexada en Thompson Reuters, Scielo, CLASE, Redalyc, EBSCO, HAPI, CARHUS, CLACSO y Latindex, pertenece al Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud y del Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano de la Universidad de Manizales. Su finalidad es recoger resultados de investigaciones y meta-análisis inter y trans-disciplinarios sobre la niñez y la juventud de Colombia, Latinoamérica y el Caribe desde diversas perspectivas disciplinarias como neurociencias, psicología, sociología, antropología, pedagogía, lingüística, historia y filosofía.
En el artículo del Dr. Gascón y la doctoranda Lorena Godoy se plantea la necesidad de diseñar un estatuto verbovisual y expresivo de la niñez que, desde la política pública, re-conozca la necesidad de ampliar los espacios de autonomía en la producción de la subjetividad, de la presencia y de la historicidad de la niñez, como afirmación de la triple realidad humana: individual, societaria y genérica.
Dicha propuesta nace –dicen los autores- de la existencia de evidencias que dan cuenta que la imagen-archivo construida sobre la niñez puede leerse como metáfora de in-diferencia y como dispositivo de sumisión a un régimen visual que, en última instancia, dramatiza la hetero-normalidad.
Cabe destacar que este artículo de revisión de tema está asociado al proceso de fundamentación teórica del proyecto de tesis doctoral “La diferencia en educación. Imaginarios instituidos y su reproducción en la formación pedagógica de Chile y Argentina”, que desarrolla la académica de la Facultad de Ciencias de la Educación, Lorena Godoy Peña, en el Programa de Doctorado en Estudios Americanos, área Pensamiento y Cultura, del Instituto de Estudios Avanzados (Idea) de la Universidad de Santiago de Chile.
En el caso del decano de la Facultad de Ciencias Sociales e investigador del Centro de Estudios Avanzados UPLA, éste se relaciona con la línea de investigación sobre ecología política de la comunicación, en particular a aquellos estudios que el Dr. Gascón realizada en base al análisis crítico y complejo del discurso y del discurso verbovisual, respecto de la construcción de sentido que los medios de comunicación hicieron sobre el movimiento estudiantil chileno 2011-2012.
“Presencia e in-diferencia. Por un estatuto visual de la niñez” se encuentra disponible en la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 13(2), pp. 645-656, 2015 o en http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co/.
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9 Sep 2015 | Novedades de la facultad
Con alta demanda y activa participación de académicos contó el curso-taller “Uso Pedagógico de E-Aula”, que recientemente impartió el Laboratorio de Apoyo Didáctico (LAD) de la Universidad de Playa Ancha.
Entre el 1 y 3 de septiembre se desarrollaron tres versiones, completando los cupos de esta primera convocatoria que consideró clases presenciales y que tuvo por finalidad afianzar en los docentes sus competencias en el uso de herramientas tecnológicas para integrar y fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el marco de la implementación del Plan de Innovación Curricular que la universidad promueve.
El diseño curricular innovado define un área de formación que comprende el trabajo guiado de los estudiantes, el uso del Aula Virtual se convierte en una herramienta que facilita la comunicación y guía pedagógica con ellos.
Los asistentes demostraron gran entusiasmo en el desarrollo de sus primeras actividades, que básicamente consistieron en un primer acercamiento al uso pedagógico de herramientas y entornos virtuales de aprendizaje, enfatizando las utilizadas en la Universidad de Playa Ancha.
Actualmente, el curso continúa desarrollándose en modalidad online, con la activa participación de los docentes asistentes a las primeras sesiones y con un acompañamiento directo por parte del LAD. El proceso culminará a fines de septiembre, período en que una última reunión presencial coincidirá con el cierre de las actividades y su correspondiente evaluación.
El equipo LAD, que dirige el Dr. Javier Vergara Núñez, evalúa la posibilidad de una nueva convocatoria que permita la inscripción de aquellos profesionales y docentes que no alcanzaron a registrarse en esta primera oportunidad. A su vez agradece el entusiasmo y la participación de los docentes que se unieron a esta instancia de perfeccionamiento; reafirmando su compromiso con su labor pedagógica y el desarrollo de los procesos educativos que conforman la misión institucional.
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9 Sep 2015 | Novedades de la facultad
Hasta la ciudad de Guayaquil (Ecuador) viajó el académico de la Universidad de Playa Ancha, doctorando Aldo Ocampo González, para participar en el IV Congreso de Educación Especial organizado por el Centro de Investigación y Desarrollo (CIDE), la Universidad Eloy de Manabí y la Universidad Católica de Guayaquil.
En la oportunidad, el académico del Departamento de Educación Diferencial inauguró el encuentro con la conferencia Magistral “Fundamentos para una Educación Inclusiva más oportuna en el siglo XXI y su desarrollo en Latinoamérica”, que contó con la presencia de autoridades de gobierno, académicas, educadores y estudiantes de pedagogía de todo ecuador.
Durante su exposición se refirió a cómo ha evolucionado el enfoque desde la ausencia de una epistemología coherente con los desafíos fundacionales del enfoque de cara a tópicos más progresistas según las exigencias de nuestras sociedades. Asimismo, enfatizó en la imposición tradicional del modelo de educación especial como parte de un discurso colonizador de educación inclusiva, situación que exige comprender cómo actúa la mecánica de la exclusión y así proponer nuevos fundamentos para superar la negación, neutralización y diversas formas de eliminación social que se agudizan tras la incertidumbre de un modelo cuyos fundamentos se muestran inexistentes.
Ocampo González agregó que existe la necesidad de restituir propuestas curriculares capaces de construir un currículo inclusivo por sobre las simples medidas de diversificación imperantes y puntualizó las condiciones necesarias para gestionar una escuela inclusiva e implementar procesos de intervención institucional.
En la segunda jornada dictó otra conferencia titulada “Fácil Lectura, Inclusión y cambios político-culturales”, donde habló del proceso de adaptación lingüístico y discursivo de textos jurídicos, literarios, de salud y periodísticos para personas con dificultades lectoras.
Tras esta experiencia el profesor Ocampo agradeció el recibimiento y la amplia aceptación de su trabajo, que sin duda “contribuyó a ayudar a mis colegas en su ejercicio”, concluyó.
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7 Sep 2015 | Novedades de la facultad
De lejos o de cerca, todos hemos sido afectados por catástrofes naturales. Con esa premisa el Laboratorio de Gobierno, que impulsa el Ministerio del Interior y Seguridad Pública y la ONEMI, realiza la 1era convocatoria de proyectos de innovación #AULAB para estudiantes y académicos de instituciones de educación superior del país.
AULAB es una iniciativa de la línea de Ecosistema e Inversiones del Laboratorio de Gobierno, la cual busca conectar el pensamiento e ideas del mundo académico, profesores y sus estudiantes, con la agenda de futuro y problemáticas del país a través una red, desafíos de innovación abierta y actividades.
Entre los desafíos públicos están vivienda, datos y reacción, para ellos se requieren proyectos de innovación que den respuesta a nuevas viviendas de emergencia que sean el punto de partida para entregar una solución de hogares definitivos; que visualicen información que ayude a autoridades y ciudadanos a tomar mejores decisiones tras una emergencia; y que articulen la reacción comunitaria organizada y autónoma en las 72 horas posteriores a una emergencia.
Son $165 millones a repartir entre las propuestas ganadoras y el plazo de postulación vence el 5 de octubre.
Los interesados se pueden inscribir sus ideas en http://lab.gob.cl/aulab/inscripcion/ o asistir a la charla informativa que se realizará este miércoles 9 de septiembre, a las 17.00 horas en el hall del Centro de Extensión del Consejo de la Cultura y las Artes (Plaza Sotomayor 233, Valparaíso).
En la ocasión, se describirán los detalles de la primera convocatoria de proyectos de innovación para estudiantes y académicos del Laboratorio de Gobierno, a través de la Plataforma AULAB.
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2 Sep 2015 | Novedades de la facultad
Una intensa semana en Perú vivió el académico de la Facultad de Ciencias de la Educación, doctorando Aldo Ocampo González, quien participó en diversos encuentros y eventos académicos en Lima y sus alrededores.
En Lima asistió al VII Pre congreso de Comprensión Lectora, donde dictó la conferencia “Los retos de la comprensión de textos desde un enfoque de educación inclusiva” en la cual hizo un profundo análisis sobre los desafíos de promover la lectura en modalidades alternativas para grupos de personas heterogéneos.
Fue ese mismo tema, pero abordado desde la Neurodidáctica, el que analizó en la Universidad Femenina del Sagrado Corazón en Lima, momento en que explicó cómo se organiza el lóbulo frontal y orquesta sus conexiones con el cerebro ejecutivo, cognitivo y emocional considerando los módulos y dominios que cada cerebro posee.
Posteriormente, e invitado por el alcalde de la Ilustre Municipalidad Distrital de Acobamba, Carlos Paz Valenzuela, dictó una conferencia y un taller para 150 docentes de esta región. En la oportunidad, se refirió a la “Neurodidáctica y Diversificación de la Enseñanza”, mientras que el taller fue sobre “Cerebro, cognición y creatividad”, sus intervenciones fueron ampliamente valoradas por los maestros, académicos y autoridades de gobierno. Además visitó diversos colegios y mantuvo conversatorios con maestros y estudiantes.
Esta labor lo llevó a realizar una capacitación a docentes de Lima en temáticas de inclusión, neurodidáctica y estrategias de animación a la lectura para personas en situación de discapacidad.
Para el académico del Departamento de Educación Diferencial de la UPLA esta experiencia fue muy valiosa, porque “tuve el privilegio de hacer extensivas mis ideas, compartirlas, plantearlas y que a las personas les haga sentido. Eso es muy reconfortable”, expresó.
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Tres carreras pedagógicas de la Universidad de Playa Ancha recibirán la visita de los comités de pares evaluadores externos entre el 23 y 25 de septiembre, en el marco de la renovación de su acreditación.
