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26 Nov 2014 | Novedades de la facultad
Con una convocatoria de 36 cursos completamente gratuitos, el lunes 12 de enero se dará inicio a una nueva versión de la Escuela de Verano UPLA 2015 “Juntos somos una mejor comunidad”, organizada por la Dirección General de Vinculación con el Medio de la Universidad de Playa Ancha.
Los cursos dictados por académicos y profesionales de la UPLA, han sido divididos en cuatro áreas temáticas correspondientes a: I Promoción de calidad de vida y salud, II Derechos culturales y promoción del arte, III Educación, desarrollo y equidad y IV Desarrollo sustentable y medio ambiente.
Boris González López, director general de Vinculación con el Medio UPLA, manifestó que esta iniciativa “nos sitúa en la vanguardia de experiencias que revaloran el vínculo entre la educación superior pública y la comunidad. En los últimos dos años la Escuela de Verano se ha posicionado como espacio central en la región, con más de 1.500 personas de distintas edades y sectores participando activamente. Ello, gracias al compromiso de nuestros académicos y profesionales, que comparten generosamente con nosotros, el sentido, práctica y proyección de la universidad pública y estatal que Chile exige. Seremos nuevamente y durante una semana la casa formativa y recreativa de muchos”.
El objetivo principal de la escuela radica en convocar a los ciudadanos de la Región de Valparaíso a una actividad académica y a la vez lúdica donde se podrán vivenciar experiencias culturales, sociales y educativas con la idea de potenciar los talentos propios y habilidades de cada asistente, o bien, reforzar aquellas áreas de interés que conlleva la educación continua, todo ello en el marco de nuestro aporte institucional al desarrollo humano y la promoción de la calidad de vida.
Te invitamos a inscribirte vía online, en alguno de los 36 cursos propuestos, hasta el miércoles 24 de diciembre, fecha en que vence el plazo de inscripciones. Más informaciones al teléfono (32) 2 205 397.
Antes de realizar tu inscripción considera lo siguiente:
- Los interesados podrán inscribirse en más de un curso siempre y cuando no exista un choque en los horarios. Revise la programación aquí (actualizada el miércoles 17 de diciembre a las 16.50 horas).
- Algunos cursos necesitarán de la compra de materiales los que serán informados oportunamente vía e-mail a los inscritos.
- Los cursos funcionarán con un máximo de asistentes, por ende, la ausencia al curso inscrito dará paso automáticamente a aquellas personas que se encuentren en lista de espera.
- Los inscritos serán informados vía e-mail sobre la sala, lugar y horario en que deberán presentarse.
- La Dirección General de Vinculación con el Medio se reserva el derecho de suspensión de alguno de los cursos por razones de fuerza mayor.
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25 Nov 2014 | Novedades de la facultad
Generalmente un estudiante talentoso, es un estudiante más inquieto y que a veces puede parecer desordenado, cuando en realidad lo que él necesita es más estimulo. Cómo tratar a este estudiante y cuáles son los programas que desarrollan universidades en el país fueron parte de los temas que se abordaron en el seminario “Sí al Talento Académico”.
La actividad académica, organizada por las estudiantes de la promoción 2011 de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad de Playa Ancha Carol Villa Cabello, María Constanza Jiménez Rojas y Macarena Ríos Bernal, tuvo por finalidad ampliar los conocimientos sobre esta área.
“Este tema siempre se aborda en el sentido cómo la educadora diferencial aborda estas necesidades solo desde los déficit o de las dificultades que estos niños tienen. Entonces, qué pasa con los niños que sí les va bien o son más rápidos, qué hacemos, eso no se aborda. De ahí surge un poco la idea”, explicó la jefa del proyecto Carol Villa. Iniciativa que nace del ramo “Evaluación de proyectos para las necesidades educativas especiales” y que se materializó con este seminario.
Visión de especialistas sobre el Talento
El doctorando Pablo Cáceres Serrano, coordinador de Selección del Programa BETA de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, se refirió a los programas de talento que están oficializados en diversas universidades de Chile y particularmente en la región como el programa BETA.
El profesional planteó que el talento es una Necesidad Educativa Especial (NEE), por lo tanto se deben atender las necesidades propias de estos estudiantes y fomentar sus capacidades. “Generalmente se les uniforma junto con el resto, sin tener presente que estas necesidades que ellos tienen a veces también repercuten en el aula”.
Agregó que la relevancia de atender y considerar el talento repercutirá en el desarrollo del país. “Hay mucha capacidad latente que es necesario que aflore y estos estudiantes pueden ser personas que contribuyan mucho al quehacer nacional. En otros países el talento se apoya, se financia, con el objetivo de impulsar en el estudiante todas sus capacidades para que realmente contribuyan en diferentes áreas a diversos aspectos académicos en los cuales ellos se pueden insertar. Eso recién se está tomando en cuenta a nivel nacional”.
En ese sentido, recalcó que es importante tener una cultura de talento también a nivel de pedagogía. “Hoy día la pedagogía creo que está muy retrasada respecto de lo que es talento y de considerarla como un tema. Diferencial está centrada en dificultades y el tratar de nivelarlas. Aquí no es el caso de nivelar hacia abajo, se debe hacer hacia arriba, por lo que felicito esta instancia, esta es una de las pocas veces que veo que una carrera, un curso, convoca para informarse de algo así”, concluyó.
Otra mirada del talento la dio el director alterno del proyecto TASC UP (Talento Académico Socialmente Constructivo) de la UPLA, Alejandro Gallardo Jaque, quien tuvo la oportunidad de visitar tres centros universitarios de España (Santiago Compostela, Complutense de Madrid y de Barcelona) que trabajan el talento.
El académico de la Facultad de Ciencias de la Educación UPLA explicó los dos modelos de trabajo que desarrollan para potenciar el talento en niños y jóvenes que se definen como “extracurricular” (fuera de las horas de clases) y el “enriquecimiento en el aula”, donde los talentosos en su curso, trabajan junto a sus compañeros en estos elementos potenciales de desarrollo.
“Nosotros como ejecutores del TASC UP, queremos que los jóvenes talentosos sean agentes de cambio, de promoción de desarrollo en sus cursos. Uno tiende a pensar que es más cómodo trabajar con los talentosos afuera, solo con ellos, o dentro del aula con una diferenciación de currículo, pero la tendencia es pensar desde una mirada socioconstructivista donde el potencial está en todos y en algunos está mucho más desarrollado”, enfatizó el docente.
Añadió que “no sería ético ni válido apartar a estos niños para trabajar solo en ellos un talento, el talento está en potencia en todos. Ahora ellos al desarrollar su talento, que es la gran gracia del TASC UP, logran promover elementos de talento en sus compañeros”.
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20 Nov 2014 | Novedades de la facultad
Gran valor le otorgaron los asistentes al seminario “Fortaleciendo el trabajo colaborativo entre Educación Básica y Diferencial: Dos profesores, un camino”, que fue creado, organizado y desarrollado por cinco estudiantes de cuarto año de Educación Diferencial, a cargo de la alumna Melissa Badillo Zúñiga.
La iniciativa se llevó a cabo el miércoles 19 desde las 9:30 horas hasta cerca de la una de la tarde, en la Sala de Conferencias del tercer piso de Casa Central y contó con la presencia de cerca de cien invitados, entre los que se encontraban estudiantes y docentes de las carreras de Pedagogía en Educación Básica y Pedagogía en Educación Diferencial.
Dicha actividad fue apoyada por el II Concurso Interno de Proyectos Estudiantiles Año 2014, que apoya iniciativas de Mejora Académica de jóvenes de la Universidad de Playa Ancha, a cargo de la Dirección General de Desarrollo Estudiantil (DGDE).
El seminario abordó la colaboración entre profesores de Educación Básica con educadores diferenciales, bajo la normativa que dice que deben trabajar en conjunto, dentro del aula común, y que ambos son responsables de la evaluación, los contenidos y la planificación.
Claudia Vergara, profesora de Educación Diferencial y Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos, expresó que “esto es muy nuevo, recién se están cambiando los decretos; además, viene de la mano el DUA, que es un Diseño Universal de Aprendizaje, donde tenemos que trabajar para todas y todos los niños dentro del aula, botando todas las barreras o limitaciones que ello nos pueda traer”.
Una de las expositoras destacadas, fue la psicóloga educacional Verónica Rodríguez, quien comentó que esta temática abarca la “validación de la habilidad profesional que cada uno de ellos tiene, lo que implica que se puedan generar acciones conjuntas donde esa habilidad se ponga al servicio de un objetivo en común, que es la mejora de los aprendizajes en los niños y niñas”.
Maruxa Rodríguez, estudiante de EDI presente en el seminario, manifestó que “en malla, en ninguna de las carreras que están acá se trata esto. Creo que como proyecto, como una proyección a futuro, es súper importante, porque deberíamos saber desde ya cómo trabajar con las otras carreras para después tener un buen trabajo colaborativo”.
Fernanda Neves, estudiante de EDI de cuarto año y una de las realizadoras del seminario, comentó que “en la práctica nos topamos con que hay que trabajar con la educadora de básica y no supimos qué hacer. Entonces, nuestra actividad tuvo ese objetivo, tratar de fortalecer los conocimientos, y nos dimos cuenta que los estudiantes de básica también estaban débiles en este aspecto. Además, estuvo nuestra directora de carrera y pudo percatarse de que hay un problema que es necesario solucionar».
Neves, en representación de su grupo de trabajo, manifestó que se sorprendieron, “ya que llegaron cursos enteros. Los estudiantes encontraron muy importante el hecho de poder adquirir estas nuevas informaciones. Así que estamos súper contentas, aunque hizo falta un espacio más grande”.
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20 Nov 2014 | Novedades de la facultad
La próxima semana será decisiva para los programas de magíster en Evaluación Educacional, dependiente de la Facultad de Ciencias de la Educación, y magíster en Enseñanza de las Ciencias, de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad de Playa Ancha.
La agencia de acreditación Aespigar S.A. confirmó su visita para los días 27 y 28 de noviembre, ocasión en que contrastará los criterios de evaluación de calidad informados por la UPLA, a través de reuniones y entrevistas con autoridades de esta casa de estudios, Consejo Académico de los magísteres en acreditación, estudiantes y graduados. Igualmente, los representantes de la agencia realizarán un recorrido por las dependencias de la institución vinculadas a los postgrados.
La directora general de Postgrado y coordinadora del magíster en Evaluación Educacional, Dra. Marcela Lara, sostuvo que el proceso de acreditación es una instancia en que la Universidad de Playa Ancha da fe pública de sus procesos formativos e investigativos en esta línea programática.
“Estos magísteres tienen larga trayectoria en nuestra institución, con muy buenos índices académicos y de productividad. Quiero destacar también que son únicos en la región de Valparaíso, cuentan con un sólido cuerpo académico y están afianzados tanto en el ámbito formativo como investigativo”, manifestó la doctora Lara
En 2013 fueron tres los programas de postgrado que obtuvieron acreditación: magíster en Arte con mención en Patrimonio, por 5 años; magíster en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, por 6 años; y el magíster en Literatura, por 7 años.
Diez años de enseñanza de las ciencias
Desde la creación en 2004 del magíster en Enseñanza de las Ciencias, con la integración de la Facultad de Educación de la UPLA y la colaboración de la Universidad René Descartes, de Francia, el programa de carácter mixto se centró en estudiar, conocer, investigar y aplicar un cuerpo teórico fundamentado en la psicología cognitiva y la epistemología, que permitiera al educador construir aprendizajes significativos en sus estudiantes en el ámbito de las ciencias naturales y exactas.
“En este magíster ponemos mucho énfasis en conocer cuál es el estado cognitivo del estudiante y en base a ello hacer la metodología. Y es que cuando se explica ciencias, se hace a través de un cuerpo teórico. No es posible que el profesor que enseña ciencias naturales y exactas al momento de estar en la práctica use el sentido común, imitando a su mejor profesor, sino que para ser consecuente y para que el aprendizaje de los estudiantes sea predictivo debe sustentarse en un cuerpo teórico que sea eficaz”, sostuvo la coordinadora de magíster en Enseñanza de las Ciencias, Dra. Ester López.
Treinta son los graduados que registra este magíster desde su creación. El perfil de ellos apunta a un profesional innovador, crítico, creativo, transformador de la enseñanza de las ciencias, con conocimiento actualizado de psicología cognitiva y epistemología, que fundamenta sus decisiones metodológicas en la investigación y preocupado por el aprendizaje de sus alumnos. Los objetivos planteados para cumplir esto responden a la necesidad de afrontar problemas educativos tendientes a mejorar la educación científica y la práctica pedagógica, junto con promover la integración de las ciencias, basados en la investigación.
La doctora López expresó que “para nosotros es una experiencia absolutamente nueva el proceso que viviremos la próxima semana, y alcanzar la acreditación nos permitirá ser referente de opinión en el país en lo relativo a la educación científica”. La acreditación es también una oportunidad para los profesores de acceder a las becas que proporciona el Estado.
Los aspectos que la agencia acreditadora verificará en su visita a la UPLA consideran el conocimiento del contexto institucional; carácter, objetivo y perfil de egreso; admisión y proceso de selección; estructura del programa y plan de estudios; mecanismos de seguimiento de graduados; evaluación del “cuerpo académico”; recursos de apoyo; capacidad de autorregulación y plan de mejoramiento, entre lo más destacado.
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18 Nov 2014 | Novedades de la facultad
“Fortaleciendo el trabajo colaborativo entre Educación Básica y Diferencial: Dos profesores, un camino” es el nombre del seminario que crearon estudiantes de la carrera de Educación Diferencial y que está siendo financiado por el II Concurso Interno de Proyectos Estudiantiles Año 2014, que apoya iniciativas de mejora académica de jóvenes de la Universidad de Playa Ancha.
Dicha actividad se desarrollará el miércoles 19 de noviembre a partir de las 9:30 horas y hasta el mediodía, en la Sala de Conferencias del 3° piso de Casa Central.
El seminario busca llenar vacíos existentes en Educación Diferencial y Educación Básica, debido a que en la formación universitaria no está el tema del «trabajo colaborativo» y los nuevos decretos lo exigen. Incluso está en la Prueba Inicia.
“Es algo que llegaremos a realizar en nuestro trabajo y que no aparece, nadie sabe hacerlo. En nuestras prácticas jamás lo vimos, y en la última, recién lo estamos entendiendo, pero nunca tuvimos una asignatura en la que nos dijeran: ya, esto es, así se trabaja”, expresó Melissa Badillo Zúñiga, estudiante de Educación Diferencial a cargo del grupo que desarrolló el proyecto.
El seminario contará con la exposición de Verónica Rodríguez, académica de Psicología de la Universidad de Valparaíso, quien en su magíster trató el tema del “trabajo colaborativo”. También, estarán presentes la doctora Verónica Pastén y Ana María Méndez, ambas docentes de la UPLA, aparte de otras educadoras, tanto de Educación Básica como de Diferencial, las que contarán sus experiencias sobre cómo se está tratando de incorporar el sistema y si está funcionando o no.
La actividad iniciará con el tema de la Política Pública y luego se bajará al concepto. Posteriormente, la psicóloga hablará de las habilidades y la comunicación entre los docentes. También se conversará sobre las distintas posturas existentes y, finalmente, se darán a conocer experiencias actuales de los colegios.
“Hemos hecho panfletos, pancartas y, por lo mismo, en tres o cuatro días tuvimos más de 80 inscritos,por lo que quedamos un poco limitadas, ya que escogimos un lugar para cien personas y hasta el momento se siguen inscribiendo. De este modo, nos dimos cuenta que no era una necesidad solamente para nosotras, sino que para las dos carreras y para todas las promociones”, dijo Badillo.
Tras el desarrollo del seminario, las jóvenes pretenden conversar con las directoras y las coordinadoras de ambas carreras, para que el trabajo colaborativo no sea parte de un optativo o aparezca en alguna asignatura, sino que lo incorporen a las mallas curriculares.
«Pretendemos hacer una memoria de todo el proceso, desde que lo iniciamos hasta que lo finalizamos. Haremos una encuesta para ver si lo que la gente sabía y le interesaba, aumentó con el seminario», enfatizó la estudiante a cargo del proyecto.
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18 Nov 2014 | Novedades de la facultad
Las cinco carreras vespertinas que imparte la Universidad de Playa Ancha celebran su semana con distintas actividades docentes, deportivas y recreativas.
Éstas comenzaron con una charla del coordinador de la Unidad de Mejoramiento Docente (UMD) y académico de la jornada vespertina, Dr. Javier Vergara Núñez, quien se refirió los desafíos que ofrece la sociedad del conocimiento y de la información a la educación, en particular al currículo.
A este respecto, el Dr. Vergara abordó cómo los profesores manejan el currículo en función de atender los desafíos que impone una sociedad dinámica, cambiante y desafiante en particular para la educación.
En ese sentido, dio cuenta del énfasis que el marco curricular nacional le ha dado al desarrollo del lenguaje, a las operaciones fundamentales, referidas a saber escuchar, hablar, leer, escribir que son elementos prioritarios del desarrollo del currículo.
Otro aspecto que desarrolló fue la incorporación y uso de las TIC en términos personales, sociales y académicos. Además de la atención que necesita la diversidad, como un concepto más amplio, el contexto dentro de la clase y el conocimiento de los aprendizajes previos de los estudiantes, base de todo el aprendizaje que se va a desarrollar.
El académico evalúo positivamente la actividad, “en primer lugar porque hubo una gran asistencia de parte de los estudiantes. Siempre me ha llamado la atención la disposición y el ánimo que tienen ellos. La entrega y la seriedad con que se enfrentan a todos los procesos formativos, se nota que están motivados con sus carreras, tienen claro que quieren ser profesores”, destacó.
La charla inaugural contó con la presencia del director general de Pregrado, Carlos González Morales; de la coordinadora general de carreras vespertinas, Francesca Iunnissi Cubillos, y de los coordinadores docentes de las pedagogías en Educación Básica, en Castellano, en Educación Parvularia, en Inglés y en Historia y Geografía.
Programación “Semana carreras vespertinas”
El miércoles 19, a partir de las 20.00 horas, se iniciarán las actividades deportivas en el Patio Techado de la Casa Central. Espacio que será utilizado al siguiente día, a las 19.00 horas, con la presentación de tres bandas musicales 100Pies!, MC Wizard y Ruta 5.
Finalmente, los estudiantes culminarán sus celebraciones con una fiesta, en la que compartirán amenamente entre pares de las distintas carreras pedagógicas.
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