Con la entrega de la medalla Universidad de Playa Ancha al Premio Nacional de Educación 2015, Dr. Iván Núñez Prieto, y el reconocimiento a los profesores por 25, 30, 35 y 45 años de servicio, la Facultad de Ciencias de la Educación celebró el Día del Profesor.
En la ocasión, el Dr. Núñez, profesor de Historia y Geografía y Educación Cívica de la Universidad de Chile, dictó la conferencia magistral, titulada “Reformas educacionales de ayer y de hoy. Comentarios críticos de un historiador y ciudadano”, en la que se refirió a las distintas etapas que ha experimentado la educación en nuestro país.
Tras destacar la exposición del Dr. Núñez, el decano Luis Alberto Díaz precisó que el sentido de la premiación que realiza la facultad que lidera, es reconocer la labor docente de quienes tienen la responsabilidad de formar a las nuevas generaciones.
La ceremonia la presidió el rector Patricio Sanhueza, quien previo a la entrega de la medalla Universidad de Playa Ancha, reconoció los altos méritos académicos, profesionales y personales del homenajeado.
“Don Iván cuenta con todo mi reconocimiento, de quien destaco la humildad del verdadero sabio, la consecuencia y el aporte significativo que hizo a la educación en Chile”, afirmó Sanhueza.
Distinciones
Por cuarto año consecutivo, la Facultad de Ciencias de la Educación distinguió a los siguientes académicos:
-Por 25 años: Dra. Teresa Bruna Valiente
-Por 30 años: Ana María Méndez y Silvia Rail
-Por 35 años: Dr. Angel Bustos Balladares
-Por 45 años: Dr. Luis Alberto Díaz.
Tras la ceremonia, los profesores valoraron el reconocimiento que les hizo la facultad en la que se han desempeñado por tantos años, a la vez que reiteraron su compromiso con la labor docente, en la formación de profesores.
Convenio de Desempeño en Formación de Profesores de la Universidad de Playa Ancha a través de la Dirección General de Relaciones Internacionales, convoca a estudiantes pregrado de carreras pedagógicas a postular a pasantías de un semestre en el extranjero.
Nueve estudiantes con promedio igual o superior a 5.0, que hayan aprobado íntegramente los tres primeros años de carrera, serán seleccionados para cursar estudios en el primer semestre de 2016, en las universidades de Sao Paulo-Brasil y de Sherbooke-Canadá.
Las postulaciones se recibirán hasta el 23 de octubre a las 17:00 horas y la publicación de los resultados se realizará el 27 de octubre.
El programa de Movilidad Estudiantil Internacional incluye financiamiento de pasaje aéreo ida y regreso, seguro de salud, costo de pasaporte (sólo en caso de no poseer documento), alojamiento y costos de manutención por el período de la movilidad.
El director General de Relaciones Internacionales, Dr. José Manuel Olivares, manifestó que el objetivo de la iniciativa es fortalecer la formación de los jóvenes como futuros docentes e investigadores, y explicó los énfasis que este año pusieron en la elección de las casas de estudios extranjeras .
“Se eligió universidades estratégicas, tanto en relación con los intereses de los estudiantes como con la misión de la UPLA. Se privilegió aquellas universidades donde se han registrado experiencias exitosas por parte de los alumnos, y se relevó los aportes que las casas de estudios extranjeras puedan brindar a nuestros jóvenes”, sostuvo el Dr. José Manuel Olivares.
Habilidades interculturales
La secretaria ejecutiva de la Dirección General de Relaciones Internacionales, Patricia Vargas, precisó que tan importante como las competencias lingüísticas son también las habilidades interculuturales que presenten los postulantes, es decir, que cuenten con la capacidad de adaptarse a contextos culturales diversos.
El programa es sin duda una oportunidad de crecimiento académico, personal y de potenciar la autonomía del estudiante, así como de valoración de otras culturas.
“Queda abierta la invitación a los estudiantes a ampliar sus horizontes. Los que vivencian las pasantías extranjeras se convierten en agentes de cambio, retroalimentan a sus propios pares y a sus profesores. Además, se genera en ellos una revaloración de la UPLA desde el área de la formación, del trato, del acompañamiento en procesos de movilidad e incluso desde la infraestructura”, subrayó el director.
Una invitación a reflexionar, analizar y construir conocimientos desde la perspectiva inclusiva entre profesionales que se desempeñan en Educación de Jóvenes y Adultos es la que realiza la Universidad de Playa Ancha junto al Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), el Ministerio de Educación y la Universidad de La Frontera.
Todas estas entidades se han unido para convocar al Tercer Seminario Internacional “Educación de Jóvenes y Adultos desde una Perspectiva Inclusiva” que se realizará los días 19 y 20 de noviembre en el Hotel Diego de Almagro de Valparaíso.
Esta instancia está dirigida a profesores y educadores de jóvenes y adultos de diversas modalidades que se interesen por promover y desarrollar un enfoque inclusivo dentro de las aulas.
La educación inclusiva es definida por el anfitrión de la jornada, el Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos UPLAque dirige la Dra. Violeta Acuña Collado, como un principio fundamental que orienta las prácticas educativas en la formación de jóvenes y adultos tanto en sistemas educativos formales como no formales, propiciando el derecho a la educación de todos y todas.
Es un proceso, agregan, que responde a las diversas necesidades de los estudiantes que deseen continuar en un aprendizaje permanente para su desarrollo como sujetos de derechos.
Para abordar este tema desde sus múltiples aristas, el seminario contará con la participación de expertos internacionales como:
María Clara Di Pierro, Universidad de Sao Paulo, Brasil.
María del Socorro Tapia, Centro de Cooperación Regional para Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, México.
Emilio Coral García, Centro de Cooperación Regional para la Educación en América Latina y el Caribe, México.
Felipe Hevia de la Jara, Centro de Cooperación Regional para la Educación en América Latina y el Caribe, México.
Ernesto Padilla Nieto, Centro de Cooperación Regional para la Educación en América Latina y el Caribe, México.
Además, se realizarán diez Mesas de Trabajo que estarán a cargo de facilitadores quienes orientarán la discusión del tema y la construcción de conocimientos del grupo, presentando un producto con las ideas consensuadas en plenario.
Diagnóstico, propuestas y proyecciones en la Educación para Jóvenes y Adultos.
Redes pedagógicas y sus desafíos a futuro.
Educación de Jóvenes y Adultos y construcción de ciudadanía: Lecturas desde la Educación Popular.
Relación Educación y Trabajo en el contexto de la Educación de Jóvenes y Adultos.
Educación permanente, familia y comunidad.
Educación de Jóvenes y Adultos en Contextos de Encierro cerrado, semi cerrado y medio libre.
Diversidad, Interculturalidad y Ruralidad en Educación para Jóvenes y Adultos.
Experiencias Innovadoras en Didáctica de la Educación de Adultos.
Exigencias Actuales para el Curriculum y la EPJA.
Alfabetización en el Siglo XXI.
Inscripción general
La persona que desee participar puede integrarse a una de las diez Mesas Temáticas de su interés y que cuente con experiencia y conocimientos fundados sobre el área para contribuir a la generación de nuevas propuestas.
El cupo máximo para cada taller es de 15 personas. En caso no poder inscribirse en el tema de su interés, puede optar por otro.
La inscripción es gratuita y se realizarán hasta el día 12 de noviembre a través del siguienteFormulario en Línea.
Inscripción participantes de Jornada Regional de Redes Pedagógicas
Para el caso de los docentes y directivos que participan en la Jornada Regional de redes pedagógicas deben inscribirse vía online para validar su participación y seleccionar la mesa de trabajo antes del 29 de octubre.
El Tercer Seminario Internacional “Educación de Jóvenes y Adultos desde una Perspectiva Inclusiva” es organizado por el Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos y el Magíster de Educación de Adultos y Procesos Formativos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha en conjunto con el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe CREFAL, el Ministerio de Educación y la Línea de Educación de Adultos del Departamento de Educación de la Universidad de La Frontera.
«Creo que nuestra universidad debería adscribirse a la gratuidad», declaró el rector Patricio Sanhueza ante las principales autoridades académicas y administrativas de la Universidad de Playa Ancha, durante un encuentro que inició el debate interno sobre esta importante materia de discusión nacional.
Aunque la información entregada por el Gobierno se mantiene en el área de la incertidumbre, la semana pasada inició su trámite legislativo la Ley de Presupuestos, que en una glosa contiene normas para aplicar el sistema de gratuidad en la educación superior el próximo año. Esto permite un primer análisis, mientras se espera la presentación en diciembre de un proyecto que defina el sistema permanente, que se aplicaría desde el año 2017.
Otro plazo importante, dijo Patricio Sanhueza, se cumple el 21 de diciembre, día en que la universidad debe tener definido si adscribe al mecanismo de gratuidad. Para hacerlo, la reunión de gabinete ampliado inició un proceso de información y debate que tendrá su punto culminante el martes 10 de noviembre, cuando se realizará un gran encuentro triestamental sobre reforma educacional y gratuidad.
Posibles beneficiarios
La propuesta incluida en el proyecto de Ley de Presupuestos apunta a otorgar gratuidad a los estudiantes pertenecientes al 50 por ciento más necesitado de la población (deciles 1 al 5). Destacó el rector que la UPLA tiene un alto porcentaje de estudiantes en ese tramo socioeconómico, en el cual están las familias con ingreso per cápita cercano a 154 mil pesos.
El Estado entregaría a las universidades el monto correspondiente al arancel de la carrera que elijan esos jóvenes, pero no el real sino un arancel de referencia. En reunión efectuada el lunes 5, el Ministerio de Educación se comprometió con el Consejo de Rectores de las Universidades de Chile (CRUCh) a informar el próximo martes cuál será ese arancel de referencia para cada carrera, que se calculará como un promedio y se vinculará al tiempo de acreditación. El dato es muy importante, pues permitirá simular los ingresos que tendrán el próximo año las universidades que se adscriban a la gratuidad.
«En general, tenemos aranceles más bajos que el resto del sistema. Por lo tanto, la lógica sería que el promedio fuera un poco mejor que lo que tenemos actualmente, pero la lógica no es absoluta en este caso», advirtió Patricio Sanhueza.
Para cubrir la diferencia entre el arancel real y el arancel de referencia que pagará el Estado, así como para otros gastos no relacionados directamente con la docencia (por ejemplo, investigación o vinculación con el medio), cada institución podrá acceder a un monto adicional por un máximo de 20 por ciento de ese pago vía convenios marco y fondos concursables.
Costos para la universidad
Una importante limitación del sistema para los estudiantes es que solamente sería gratis la duración normal de las carreras. Es decir, si una carrera está planificada para diez semestres, el Estado solo garantiza ese tiempo de gratuidad. Si el estudiante se atrasa más allá de ese período, aún podrá acceder a los créditos y becas actuales.
Por esta vía también se podría aumentar la carga presupuestaria de la universidad, en caso de tener que asumir parte del costo de los períodos no cubiertos por la gratuidad.
Además, las universidades perderían el cobro de los derechos básicos (matrícula) para los alumnos beneficiados por la gratuidad.
Y se verían afectadas por la limitación al número de estudiantes, pues se comprometerán a no crecer más del 2,7 por ciento anual en su matrícula. Esto explica, dijo el rector, que la UPLA no creara nuevas carreras para el próximo año.
Buena noticia
En general, opinó Patricio Sanhueza, «creo que es una buena noticia para los estudiantes y sus familias. No se ha cumplido enteramente el compromiso de gratuidad universal, pero uno entiende que el país está pasando por una situación presupuestaria compleja».
En cuanto a puntos que se deberían cambiar, insistió en la opinión compartida por otros rectores, en el sentido de que los recursos no se deberían haber asignado por alumno beneficiado, sino a las universidades vía aportes directos o basales, para que cada institución hiciera un acuerdo con el Estado sobre la cantidad de estudiantes que podría atender.
Además, dijo, «lo que hemos planteado es que las universidades estatales han sido tremendamente castigadas durante muchos años, particularmente las universidades estatales regionales y aun más las universidades estatales regionales derivadas de otras universidades», como es el caso de la UPLA, que surgió de la Universidad de Chile.
Gratuidad y cautela
La presentación del rector sobre la gratuidad universitaria fue complementada por exposiciones del vicerrector de Investigación, Postgrado e Innovación, Daniel López Stefoni, y del director general de Desarrollo Estudiantil, Gregorio Silva Díaz. Ambos profundizaron en detalles de cómo afectarían a la UPLA los cambios propuestos o en discusión, dentro de sus correspondientes ámbitos.
El vicerrector López afirmó que los antecedentes conocidos de la reforma que prepara el gobierno apuntan a dos elementos de gran importancia: el financiamiento y la calidad de la educación superior.
En cuanto al financiamiento, hizo notar que «el hecho de que los aportes mayores que se están discutiendo sean parte de una ley de presupuesto y no de una ley de aportes basales, establecidos a través de una política clara, indica que los aportes del Estado dependen de la situación económica del país».
Y en cuanto a la calidad, detalló los factores que implican un desafío para que la UPLA mantenga el mejoramiento de los últimos años. Un punto que enfatizó fue que las universidades con mayor nivel de investigación son las que obtienen mayores plazos de acreditación.
Gregorio Silva aportó al debate cifras y estadísticas relacionadas con el tema de la gratuidad y su posible impacto en la universidad. Por ejemplo, que el 66 por ciento de los estudiantes de la UPLA está en la franja que entraría automáticamente a la gratuidad (deciles 1 al 5), aunque el impacto de las medidas podría llegar al 90 por ciento si se toman en cuenta otros factores en discusión.
Mientras, se espera una información oficial sobre el arancel de referencia que utilizará el Estado para cada carrera, el director general de Desarrollo Estudiantil entregó antecedentes preliminares, según los cuales solamente el 15 por ciento de los aranceles UPLA podrían quedar sobre el promedio nacional, generando un diferencial que financiaría el estudiante.
Las exposiciones fueron complementadas por consultas y debates entre las autoridades asistentes, que mostraron amplia coincidencia en cuanto a avanzar hacia la gratuidad, pero a la vez cautela mientras se espera información oficial que permita cuantificar el impacto real que las medidas tendrán sobre la universidad.
Durante los meses de junio y julio de 2015 los estudiantes de la Universidad de Playa Ancha llevaron a cabo un proceso de movilizaciones en torno a un conjunto de demandas realizadas por la comunidad estudiantil.
Este proceso de movilización, fue desarrollado mediante una serie de acciones de presión hacia la autoridad -tomas de los recintos, acciones comunicacionales de denuncia, visibilización del conflicto hacia la comunidad externa, entre otros- y la consolidación de un Petitorio Interno, el cual consta de sesenta demandas estudiantiles y que fue redactado por la Federación de Estudiantes de la Universidad de Playa Ancha (FeUpla), y cuya fecha de entrega a Rectoría fue el 3 de junio del presente.
Tras casi dos meses de diálogo, las autoridades revisaron y evaluaron las posibles soluciones del Petitorio Interno FeUpla. Este trabajo concluyó el 12 julio, con la redacción de un documento de acuerdo en conjunto con la Federación de Estudiantes. Este documento consolidado, resume una serie de respuestas que establecen compromisos de implementación a dichos requerimientos, dentro del marco de las posibilidades institucionales y legales de la Universidad.
Cuarenta profesores de los liceos Rebeca Olivares Benítez y Humberto Díaz Casanueva pertenecientes a las cárceles de Colina 1 y 2 de Santiago cursaron exitosamente el Diplomado en Educación de Adultos en contexto de encierro que impartió la Universidad de Playa Ancha.
Este programa, pionero en el país, trabajó contenidos acordes a las necesidades del quehacer educativo de estos profesores, quienes pudieron compartir sus experiencias pedagógicas en un ambiente de trabajo colaborativo que posibilitó la enseñanza y aprendizaje de nuevas herramientas y la revisión de temas curriculares, evaluativos y sus estrategias.
En la ceremonia de cierre de este diplomado, que se desarrolló en la comuna de Colina, el rector UPLA Patricio Sanhueza Vivanco agradeció a todos los actores claves que hicieron posible la realización de este perfeccionamiento como la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Colina y su Dirección de Educación, Gendarmería de Chile, el Programa de Integración Escolar y al equipo del Programa Disciplinario de Educación de Adultos de la Facultad de Ciencias de la Educación UPLA, que dirige la Dra. Violeta Acuña Collado.
Sanhueza fue enfático en resaltar que la UPLA es una de las pocas universidades que tienen una preocupación real por la Educación de Adultos, y que además se enmarca en unos de los principios que defiende y promueve la institución como es la inclusividad.
“La realización de este diplomado responde a una conjunción de voluntades donde hay una acción efectiva de procurar, primero, preparar a estos profesores para que metodológicamente puedan provocar los aprendizajes y también los valores que deben tener las personas que están en condición de encierro para lograr esta idea de inclusión, que tiene que ver con la igualdad de oportunidades. La idea es tratar a todas las personas con la dignidad que se merecen y nosotros en ese sentido promovemos que estas personas a través de estas acciones y los mismos profesores que trabajan con ellos logren la reinserción verdadera de estas personas”.
El Secretario General de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Colina, Carlos Ruiz Vergara, destacó el impacto que tendrá este curso en los 2 mil quinientos reclusos que actualmente asisten a los liceos de Colina 1 y 2.
“Nosotros creemos en la reinserción de estos alumnos, hay que darles una oportunidad. Creo que la sociedad, si realmente se preocupa de hacer las cosas bien, de calidad, es posible que ellos salgan con un oficio, con herramientas y habilidades y con temas valóricos. Quiero felicitarlos, porque han hecho un buen trabajo y con ello estamos cooperando con un granito de arena en el tema de la reinserción de los presos”, concluyó el directivo.
Cristóbal Venegas Hernández, a nombre de sus colegas, agradeció la alianza entre la Corporación de Educación de la Municipalidad de Colina y la UPLA que permitió apuntar a un desarrollo más integral de los alumnos. He hizo un llamado para que la educación en este contexto se haga visible y salga, literalmente, del encierro mediante investigaciones y publicaciones.
“Si consideramos que el aprendizaje genera cambios en las personas, este diplomado tiene una trascendencia mayor que el grado que se nos otorga, ya que el presente proceso formativo apoya y contribuye a la reinserción de los sujetos privados de libertad. Más aún, a sabiendas que cada uno de los docentes aquí presentes, pensamos en el cambio de nuestros alumnos, también creemos en una sociedad mejor, por lo que ahora podemos decir que tenemos mejores y mayores herramientas para ser gestores de un verdadero cambio social”, declaró el docente del liceo Rebeca Olivares Benítez de Colina 1.
La Dra. Violeta Acuña Collado felicitó el compromiso y motivación de los docentes, quienes interesados por perfeccionar sus conocimientos y estrategias pedagógicas se acercaron a la UPLA en 2014 para concretar este anhelo.
“Educar en contextos de encierro es un tema tremendamente complejo que tensiona a las instituciones involucradas. Sin embargo, la necesidad de profesionalizar al profesor que trabaja en Educación de Adultos, rescatar la práctica cotidiana y la búsqueda de respuestas en la combinación exacta de teoría y práctica fue, es y será nuestro permanente desafío. Tenemos la certeza que a través de este programa logramos contribuir, remover y visibilizar más el trabajo que ustedes realizan”, planteó la académica de la Facultad de Ciencias de la Educación UPLA.
Durante la ceremonia, que contó con la especial participación del elenco de la Facultad de Arte Tersum Canticum, se entregaron constancias de participación a los diplomados y distinciones a quienes creyeron en esta iniciativa como Hilda Garcés Durán, de la Coordinación Nacional de Educación de Adultos; Ada Luz Silva Santana, directora de Educación de la Corporación de Colina; y Soledad Iribarren Balbontín y Bárbara Córtes Pérez, encargadas del Proyecto de Integración Escolar.
Las imágenes de la ceremonia de cierre del Diplomado en Educación de Adultos en contexto de encierro aquí.
Opiniones de los protagonistas
Jorge Rojas, profesor de Educación Básica de Colina 1: “Creo que este diplomado nos dio esa posibilidad de tener estrategias nuevas, nuevos conocimientos y refrescar algunos. Es primera vez que tenemos esta oportunidad y era algo que hacía falta en adultos y en contexto de encierro, así que felices porque fue mucho más de lo que esperábamos”.
Richard Pereira García, profesor de Matemática de Colina 2: “El diplomado me pareció una excelente oportunidad para poder incorporar en el discurso de los profesores el tema de la educación de adultos en contexto de encierro, tema que ha estado ausente de toda agenda desde siempre. Nosotros hemos encontrado en este diplomado, que es único ya que no hay otra facultad en Chile que esté preocupada de este tema, una oportunidad para reflexionar sobre nuestro quehacer, aprender sobre formas de implementar un currículum acorde a nuestro contexto. Me parece que ésta ha sido una excelente oportunidad para que los profesores puedan identificarse con la educación carcelaria, con el modelo que hay que implementar, con lo mucho que hay por hacer y ojalá que alguno de nosotros pueda seguir en esta senda de incrementar sus conocimientos en este tipo de contextos”.
Hilda Garcés Durán, de la Coordinación Nacional de Educación de Adultos: “Nos parece muy importante en la medida en que el equipo UPLA se conectó directamente con los profesores en contexto de encierro y pudieron trabajar metodologías apropiadas, conocer el trabajo que realizan los profesores y los apoyos que necesitan, ya que en contexto de encierro requiere más preparación de los profesores, más disposición y más metodología”.
Ada Luz Silva Santana, directora de Educación de la Corporación de Colina: “Esta iniciativa surgió del interés concreto de los profesores Juan Alcarruz y Oliver Vega, quienes se acercaron a nosotros para poder llevar a efecto este programa pese a la distancia entre Valparaíso y Colina, pero la Universidad de Playa Ancha les dio la acogida y les entregó contenidos mucho más profundos de los que nosotros pensamos, lo que nos hace sentirnos muy contentos como Corporación”.
Manuel Valdés Gómez, director del Liceo Rebeca Olivares Benítez de Colina 1: “La Universidad de Playa Ancha, creo que es la única que se ha dedicado a fortalecer la educación de adultos en contexto de encierro con el diplomado que está haciendo. Hay una preocupación constante, permanente y continua de apoyar a este tipo de educación que está bien olvidada e invisible para la comunidad. Ha sido un acierto este diplomado”.
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En la ocasión, el Dr. Núñez, profesor de Historia y Geografía y Educación Cívica de la Universidad de Chile, dictó la conferencia magistral, titulada “Reformas educacionales de ayer y de hoy. Comentarios críticos de un historiador y ciudadano”, en la que se refirió a las distintas etapas que ha experimentado la educación en nuestro país.
La ceremonia la presidió el rector Patricio Sanhueza, quien previo a la entrega de la medalla Universidad de Playa Ancha, reconoció los altos méritos académicos, profesionales y personales del homenajeado.
Gregorio Silva aportó al debate cifras y estadísticas relacionadas con el tema de la gratuidad y su posible impacto en la universidad. Por ejemplo, que el 66 por ciento de los estudiantes de la UPLA está en la franja que entraría automáticamente a la gratuidad (deciles 1 al 5), aunque el impacto de las medidas podría llegar al 90 por ciento si se toman en cuenta otros factores en discusión.
