Integración social desde la educación

27 Nov 2009 | Novedades de la facultad

“El Aprendizaje en Contextos de Vulnerabilidad Escolar” fue el tema del seminario, organizado por el Centro de Innovación, Investigación y Evaluación en Educación (CIIE), en conjunto con la Dirección de Cooperación y Vínculos Institucionales, el Departamento de Práctica y la Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA, que convocó a autoridades regionales, decanos, jefes de carrera, directores y representantes de establecimientos educacionales, además de distintos profesionales vinculados al área de la educación.

La actividad, que se llevó a cabo el martes 17 de noviembre en el Aula Magna de la Universidad de Playa Ancha, tuvo por finalidad promover la discusión respecto a los temas que afectan al sistema educativo chileno, incluyendo aquellos vinculados a la política educativa, generados en el contexto de los objetivos nacionales planteados por la reforma educacional que actualmente vive el país.

Entre los expositores estuvieron presentes el Premio Nacional de Educación 2007, Ernesto Schiefelbein; la Decana de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Erika Himmel; la investigadora del Centro de Estudios Públicos (CEP) y académica de la Universidad Diego Portales (UDP), Bárbara Eyzaguirre; y el Decano de la Facultad de Educación de la UPLA, René Flores, quienes entregaron interesantes antecedentes sobre metodologías educativas diseñadas y/o aplicadas en contextos de vulnerabilidad, basados principalmente en el análisis de la prueba SIMCE, y en definiciones del rol de la docencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Vulnerabilidad y educación vista desde la óptica de los expositores:

René Flores, Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, UPLA: «Importantes desafíos y una gran tarea nos plantea la formación de los futuros maestros que se desempeñarán bajo condiciones adversas. Para sortearlos, hay que plantear estrategias que no sólo consideren factores relacionados con dicha adversidad, sino también con la diversidad de saberes, de modos, condiciones y niveles de desarrollo del ser, del hacer y del transmitir».

Erika Himmel, Decana de la Facultad de Educación, PUC: «Nuestra profesión, nos interpela a formar educadores que sean cada vez más capaces de enfrentar y resolver la diversidad, esto es, contar con la capacidad de que los estudiantes, de por sí todos distintos, logren aprender cada uno según su propia diferenciación».

Bárbara Eyzaguirre, investigadora CEP y UDP: «En la experiencia que he vivido desde que egresé de la universidad a la fecha, he constatado algunas observaciones que me gustaría compartir: Primero, los escolares en condiciones socioeconómicas desfavorecidas pueden aprender, tienen talento y tienen ganas de aprender. En segundo lugar, lo que yo quiero es que, así como los niños se educan en las elites, se eduquen aquellos que se encuentran en condiciones vulnerables. Quiero una educación sólida, es decir, que entre los valores de los establecimientos educacionales no sólo se incluyan aquellos que hablan sobre que se amen, se respeten y todo lo demás, porque eso es básico. En ese sentido, es que creo que debemos asegurar que se proveerá a cada estudiante, tener una educación que sea buena en las artes, en las ciencias, en las matemáticas, en el lenguaje. En tercer lugar, quiero que todos los niños y niñas tengan la oportunidad de trabajar en el futuro en lo que quieren y contar con la posibilidad de poder desarrollarse».

Ernesto Schiefelbein, Premio Nacional de Educación: «Tenemos que aprender en educación a intercambiar experiencias de logros y fracasos, de qué funcionó y qué no. Saber de qué manera un profesor hizo o no algo, e ir uniendo lo que se teoriza con lo que se practica. Sólo en ese verbo: compartir, es donde encontraremos más respuestas para apoyar la educación».

Luis Guastavino, académico y ex Intendente de la V Región: «En educación hay que tener un sólo centro, eje o núcleo que dirija el tema de la resolución de los problemas. Puede haber un sistema de evaluación espectacular, puede haber una política de construcciones educacionales espectacular, puede haber un sistema remuneracional para el profesorado interesante, pero nada de eso resuelve lo trascendental sino sólo aspectos de la tarea. Con mejores o peores instalaciones, con los mayores avances tecnológicos y computacionales, con la administración en manos privadas o públicas, con tuición del Ministerio de Educación o sin ella, no se consigue nada, nada, si no tenemos para nuestros niños y para nuestros jóvenes a los mejores formadores de Chile, si no tenemos altamente dignificada la labor y el proceso docente. Grandes médicos, contadores, ingenieros o químicos se forman sólo si se cuenta con una pléyade de grandes educadores que le permitan a los sujetos desarrollarse, aún a pesar de las adversidades que puedan enfrentar».

Carlos Eugenio Beca, Director del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del MINEDUC: «Para apoyar a los niños y niñas de este país se agradece la realización de seminarios como los organizados por el CIIE, que permite tratar temas tan trascendentales como la calidad de los procesos de formación de docentes o la enseñanza en los contextos de vulnerabilidad no sólo social, sino también sicológica, económica, o de otra índole. El tema de la pobreza, hoy presente en los discursos de los candidatos políticos, sin embargo, es uno de los temas que más debilita a los sujetos en proceso de formación. Es frente a este tema que debemos, como país, desafiarnos a superar y mejorar los actuales esquemas de desigualdad, acortando brechas, integrando socialmente desde la educación».

Durante la jornada, además, se presentaron los resultados de la investigación “Desarrollo de capital humano en estudiantes de la Region de Valparaíso para potenciar competencias emprendedoras”, financiado por el Gobierno Regional a través del Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC), y el libro “Administración y Gestión efectiva en la unidad escolar” del académico Claudio Figueroa López.

Aporte de la Pizarra Digital Interactiva en la Pedagogía

24 Nov 2009 | Novedades de la facultad

El Centro de Tecnología y Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha ha organizado la Primera Jornada de Experiencias Pedagógicas con Pizarra Digital Interactiva, que se llevará a cabo el jueves 26 de noviembre en la Sala Multimedios de la Casa Central.

El evento, de carácter gratuito, tiene por objeto compartir experiencias pedagógicas con pizarra digital interactiva (PDI) y constituir una red de docentes y de establecimientos educacionales con el propósito de investigar y desarrollar propuestas metodológicas que utilicen PDI.

Durante la jornada, que se desarrollará entre las 09:30 y las 16:30 horas, se conocerán las experiencias de los colegios Siglo XXI de Quilpué, The Mackay School de Viña del Mar, Internacional SEK de Con Con y Juana Ross y Arturo Edwards de Valparaíso.

Posteriormente, representantes de las empresas Videocorp y Arquimed dictarán talleres a los presentes, grupo compuesto por educadoras de Párvulos y de Educación Diferencial; profesores de Educación Básica, Media y Superior; además, de directivos y coordinadores de TIC de establecimientos educacionales.

Para mayores informaciones de la Primera Jornada de Experiencias Pedagógicas con Pizarra Digital Interactiva contactarse al teléfono 032 2500 232 o a los correos electrónicos xgomez@upla.cl, averdugop@gmail.com, jornadaspdi@gmail.com.

Seminario abordó «Nueva cultura del desempeño»

13 Nov 2009 | Novedades de la facultad

El viernes 30 de octubre, en la Sede Gran Bretaña de la Universidad de Playa Ancha, se llevó a cabo el Seminario «Orientación vocacional: Desafío de desarrollo de competencias en una nueva cultura de desempeños profesionales», que se desarrolló en el marco de la asesoría técnica al Proyecto FDI «SOUPALAB: Un proyecto tecnológico para la promoción de la orientación universitaria», a cargo de la académica Bianca Dapelo Pellerano .

La conferencia dictada por el Doctor en Psicología de la Universidad de Oviedo y asesor técnico del proyecto universitario, Francisco Martín del Buey, contó con la presencia de estudiantes, académicos y autoridades. A nombre de éstas últimas la Prorrectora, Carmen Ibáñez Castillo, invitó a recordar el año 2003 cuando «en nuestra Facultad de Ciencias de la Educación, se dio inicio a un proyecto financiado por el Estado, que pretendía optimizar la calidad de la docencia y de las competencias actitudinales y metacognitivas personales y profesionales de los estudiantes de las carreras de pregrado», iniciativa que con el pasar del tiempo, «se ha continuado, profundizando y proponiendo soluciones adaptadas a nuestra realidad en toda la nueva conceptualización pedagógica y en coherencia con los pilares formativos de nuestra institución, centrada en el desarrollo del estudiante, por lo tanto, en el desarrollo de su identidad vocacional-profesional, la cual lleva paralelamente un proceso de orientación multidimensional, que facilita a nuestros estudiantes la madurez en sus procesos de carrera».

Cátedra del profesor Francisco Martín del Buey

Durante casi una hora el especialista en orientación vocacional abordó el desarrollo de competencias en una nueva cultura de desempeño profesional que tienen relación con la conjugación de diversos factores que inciden directamente en el ejercicio de cualquier actividad, ya sea estudiantil, académica, laboral, etc.

En este sentido, hizo un análisis de cómo las competencias cognitivas, personales y sociales se interrelacionan para definir las capacidades de los individuos. A esto se suma el cambio ergonómico y cultural, que influye de manera importante en el desempeño del sujeto.  

«Estamos en la sociedad del espectáculo, donde se obliga a los sujetos a ser participes de la información, es decir, que la hagan suya. Por eso es que ya no estamos en la cultura de los resultados, sino de los procesos», mencionó el profesor Martín del Buey centrado en el contexto de las competencias que los estudiantes deben tener para enfrentar el mercado laboral.

En la oportunidad, donde repasó algunos de los alcances de largas investigaciones en el campo de la formación y orientación de estudiantes desarrolladas en conjunto con académicos de la Universidad de Playa Ancha indicó que «empatía y asertividad, son algunas de las competencias sociales básicas para poder lograr un mejor desempeño en un momento y rol determinado, desempeño que ciertamente, debe ser cambiante, es decir, tiene que ubicarse y adecuarse también a un cierto contexto tecnológico, un modelo económico, una escena afectiva, un esquema metacognitivo y una cultura organizacional».

En un llamado a los profesionales a mantenerse constantemente actualizándose, indicó que «una persona que maneja correctamente la información para su propia formación, debe tener la capacidad de recogerla, transformarla y transferirla», motivando así a los presentes a «ser agentes de cambio en una sociedad donde el dinamismo es lo único que parece permanecer estable».

Por otra parte, y dirigiendo sus palabras a quienes están encargados de la docencia, expuso un ejemplo sobre la importancia de la integración estudiante-profesor en la sala de clases: «Si yo llego, por ejemplo, a una universidad, y veo que todas las mesas y bancos son alargados, con bellas terminaciones y tienen una tarima, y luego me voy a otra institución, y veo a lo mejor unas aulas que igual tiene bancos, pero son sillas más o menos nuevas. ¿Con cuál me quedo? Con esta última ¿Por qué? Porque en ese sitio, se nota que es importante la figura del profesor, pero también y más que todo, la participación del estudiante. Si las sillas, son movibles, si se constata que eso sucede, en ese sitio se cree en la transformación del estudiante. Las mesas de algunas facultades son preciosas, pero no sirven para generar interacción, diálogo, cambio e intercambio cultural».

Positiva evaluación de la asesoría técnica

La profesora Bianca Dapelo, al finalizar la jornada, indicó que el Seminario «es fruto de un trabajo que hemos desarrollado arduamente en conjunto con académicos de nuestra Universidad y el profesor Francisco Martín del Buey quien, desde España, ha venido a compartir experiencias, las que han sido aprovechadas por cerca de 120 estudiantes de las carreras ligadas al área pedagógica; de las humanidades; de las ciencias de la salud; de la educación; y de las ingenierías, así que, en ese sentido, hemos cumplido las metas fijadas para esta asistencia técnica y, por supuesto, tenemos que continuar en esto y perfeccionando un modelo de proyecto que esperamos poner en ejecución de aquí al próximo año, como un motivo más de celebración del Bicentenario».

El Dr. Martín del Buey, por su parte, clasificó esta experiencia como «un conjunto de jornadas muy intensas en cuanto a colaboración, conversaciones con estudiantes y académicos, visitas a laboratorios y evaluaciones. Creo que con todo lo que ha hecho la profesora Dapelo y su equipo, los objetivos se han cumplido largamente. Es cierto que hay cosas que faltan, pero todo es absolutamente perfeccionable. La Universidad está en buen pie para hacer todo aquello que se ha propuesto en materia de orientación y de entrega de herramientas para el desarrollo de sus estudiantes y, por cierto, de quienes trabajan con ellos».

Impulsan discusión sobre vulnerabilidad escolar

11 Nov 2009 | Novedades de la facultad

«El Aprendizaje en Contextos de Vulnerabilidad Escolar» será el tema del seminario que se llevará a cabo el próximo martes 17 de noviembre en el Aula Magna de la Universidad de Playa Ancha.

La actividad es organizada por el Centro de Innovación, Investigación y Evaluación en Educación (CIIE) de la UPLA en conjunto con la Dirección General de Cooperación y Vínculos Institucionales, el Departamento de Práctica y la Facultad de Ciencias de la Educación.

El Seminario tiene como finalidad promover la discusión respecto a los temas que afectan al sistema educativo chileno, incluyendo aquéllos vinculados a la política educativa generados en el contexto de los objetivos nacionales planteados por la reforma educacional que actualmente vive el país. Por tanto, esta cita académica está dirigida a autoridades regionales, decanos, jefes de carrera, directores o representantes de escuelas, y profesionales vinculados al área de la educación.

En el evento ya han comprometido su participación autoridades regionales y universitarias, académicos e investigadores, quienes comparten como principal preocupación el contribuir al mejoramiento de los procesos educativos en contextos de vulnerabilidad.

Durante esta jornada se presentará, además, parte de los resultados de la investigación «Desarrollo de capital humano en estudiantes de la Region de Valparaíso para potenciar competencias emprendedoras», financiado por el Gobierno Regional a través del Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC), y el libro «Administración y Gestión efectiva en la unidad escolar» del académico Claudio Figueroa López.

El Seminario «El Aprendizaje en Contextos de Vulnerabilidad Escolar» se extenderá desde las 09:00 a las 13:30 horas, y por la tarde desde las 15:00 a las 18:00 horas, en el Aula Magna de la UPLA, ubicada en la Avenida Playa Ancha Nº850, Valparaíso.

Los interesados en participar deberán confirmar su asistencia a los correos electrónicos: rgonzalez@upla.cl, carolina.alvarez@upla.cl y/o al teléfono (32) 2205309.