9 Jun 2009 | Novedades de la facultad
Académicos y decanos de distintos planteles de educación superior del país se congregaron este jueves 4 de junio en la Universidad de Playa Ancha, con el objetivo de trabajar en conjunto en la conformación y puesta en marcha de una Red de Educación Básica.
En la ocasión, participaron representantes de las universidades Santo Tomás, Católica de Valparaíso, Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago de Chile, de Aconcagua, Católica de la Santísima Concepción, del Mar y Bío Bío, además de la Playa Ancha en su calidad de gestora y convocante de este espacio de calidad.
La instancia, de acuerdo a la organizadora del evento, Marta Castañeda, académica de la Facultad de Educación de la UPLA, “tiene como principal objeto reactivar la Red de Carreras y Escuelas de Pedagogía en Educación Básica de los distintos planteles universitarios del país – pertenecientes tanto al Consejo de Rectores como también privados – a fin de instaurar un diálogo en torno a los distintos asuntos relacionados con nuestra profesión y a su rol en la sociedad”.
En esta misma línea, René Flores, Decano de la Facultad, indicó que “este encuentro busca continuar por la senda trazada en 2007, en cuanto a establecer principios de colaboración, compartir experiencias y, en base a ello, fundamentar propuestas para el desarrollo del profesional de la educación cimentado en estándares de calidad, competencias mínimas y manejo cultural, a fin de brindar una mejor formación a los niños y niñas del país”.
De acuerdo al profesor Flores, “se espera que en esta jornada declaremos la voluntad de las universidades por constituir formalmente esta Red, asignando tareas relacionadas a nuestro rol y, ciertamente también, a la contingencia legislativa del momento. Esto es, unificar criterios en torno a la Ley General de Educación y los cambios propuestos respecto de años de escolaridad primaria y a un asunto tan trascendental como es el Artículo 46, letra G, referido a la posibilidad de que cualquier egresado de alguna carrera acreditada de más de cuatro años de duración pueda ser profesor, ante lo cual el Consejo de Decanos ha declarado su inquietud y negativa tajante”.
El espíritu transversal de la Red, que incluye a representantes de instituciones con aporte estatal y privado, se deja ver en las palabras de Luis Chandía Ruíz, Decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Aconcagua, quien destacó el liderazgo de la UPLA en lo referido a la formación inicial de profesores en los ámbitos regional y nacional y, además, planteó que “reuniones y redes como esta permiten reflexionar, contextualizar y tomar decisiones en base a políticas públicas y realidades del sistema”.
El profesor Chandía Ruíz, quien destacó entre los asistentes por su rol de ex Secretario Regional Ministerial de Educación, sostuvo además que “con esta red, buscamos hacer propios los ideales de la descentralización de la política pública a partir de la participación de profesores, decanos y rectores de Casas de Estudios formadoras de profesores, con el objeto de mejorar lo que tenemos hasta hoy y asesorar a las autoridades nacionales en éste ámbito, conformando una mesa de diálogo con base técnica, entendido ello gracias a la autonomía por excelencia de las universidades y, por otro lado, el vigor del rol del Estado en el último período en la materia que hoy nos convoca”.
3 Jun 2009 | Novedades de la facultad
El próximo jueves 4 de junio la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha realizará una reunión de trabajo tendiente a la conformación y puesta en marcha de una Red de Educación Básica, cuyo objetivo será constituirse en un aporte concreto para la reflexión y aporte en esta importante materia.
La cita académica, que tiene sus orígenes en un seminario referido a dicha temática realizado en octubre de 2007, está dirigida a decanos, jefes de carrera y/o representantes de disciplinas relacionadas con la Educación de distintas universidades del país. Su primer propósito es establecer un espacio de encuentro real y fructífero en un contexto que precisa de diálogos propositivos en torno a la educación chilena.
En tal sentido, propone un trabajo a realizarse en dos jornadas que tratarán las siguientes temáticas:durante la jornada matutina, entre las 10.00 a 13.00 horas, se reflexionará en torno a la Educación Básica según la Ley General de Educación; los desafíos para la formación docente; estándares; currículo formativo y relaciones con la escuela.
En la tarde, entre las 15.00 y 17.00 horas, se abordará la “Conformación de Estructura de las Universidades Formadoras” a fin de establecer el tejido de instituciones formadoras de profesores y profesoras de Educación Básica como espacio de intercambio y reflexión; potenciar la existencia de un espacio de opinión para los formadores de profesoras y profesores del nivel; y constituir una comunidad de profesionales que reflexiona, colabora y propone acciones para posicionar la formación docente para el nivel de Educación Básica.
La reunión de trabajo se realizará entre las 10.00 y 17.00 horas en la Sala de Conferencias de la Facultad de Ciencias de la Educación, ubicada en el tercer piso de la Casa Central de la Universidad de Playa Ancha. Para mayores informaciones y confirmación de asistencia contactarse con Sandra Gallardo, al teléfono 32 – 2500223 o a los correos electrónicos sandrasgallard@gmail.com o mcastanem@gmail.com
4 Nov 2008 | Novedades de la facultad
El pasado martes 28 de octubre los académicos jerarquizados de las facultades de Arte, Ciencias de la Educación y Educación Física de la Universidad de Playa Ancha, vivieron un ejemplar proceso eleccionario que definió a sus nuevas autoridades: se trata de los académicos Alberto Teichelmann Shuttleton, René Flores Castillo y Elías Marín Valenzuela.
La jornada, que tuvo una masiva participación, definió los liderazgos -que se extenderán por tres años- de estas importantes entidades universitarias. En el caso de la Facultad de Arte, postularon los académicos Daniel Santelices Plaza y Alberto Teichelmann Shuttleton, siendo este último elegido por 31,25 votos ponderados (que es la suma de los votos jornada completa, media jornada y hora), contra un 14,75 votos que obtuvo su contendor.
En la Facultad de Ciencias de la Educación, en tanto, se repostuló el académico René Flores Castillo, con un respaldo de 51,75 votos ponderados.
Por último, en la Facultad de Educación Física se vivió el margen más estrecho de este proceso eleccionario. En ese marco, postulaban los académicos César Oliva y Elías Marín, quien obtuvo 19,5 votos ponderados contra 18,25 del saliente decano.
Esta información fue difundida por el Secretario General de la Universidad, Jorge Sánchez Valencia.
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29 Oct 2008 | Novedades de la facultad
Con la presencia de los Jefes de Carrera de Educación Diferencial de las universidades pertenecientes al Consejo Nacional de Facultades de Educación, se está llevando a cabo por estos días, en dependencias de la Universidad de Playa Ancha, una reunión técnica que busca concordar un documento que refleje el pensamiento común de los docentes respecto de las orientaciones que debería incluir la legislación en dicha materia.
De esta forma, en la Casa Central de la Universidad de Playa Ancha los principales referentes del mundo académico en el área de la Educación Diferencial están centrando su quehacer en el diagnóstico de su disciplina, analizando cuestiones tales como los principales criterios de la Ley 20.201 “que incrementara los recursos financieros de la educación especial a los estudiantes con NEE más severas y complejas y se ampliara a los estudiantes con déficit atencional y con dificultades de aprendizaje”.
Además de lo anterior y atendiendo al llamado del Consejo de Decanos de Educación, se pretende llevar a cabo “una discusión en torno al marco conceptual actual que rige a la disciplina de la Educación Diferencial, atendiendo para ello a una cuestión esencial, a saber, el problema terminológico o epistemológico existente entre las distintas facultades de Educación a nivel nacional”, señaló el recién reelecto Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA, René Flores.
En este contexto, el académico de la Universidad Católica del Maule y Presidente de la Red de Escuelas Formadoras de Educación Especial de las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores, Jaime Valenzuela Salazar, explicó que la reunión técnica actualmente en curso “sirve para reflexionar y ponernos de acuerdo en algunos criterios técnicos y conceptuales comunes que le den fuerza y argumento a los decanos, con el objetivo de presentar un documento al Mineduc que diga relación con la forma y los modos en que debiera operar el reglamento que modifica la nueva Ley de
Subvención para la Educación Especial en el país”.
En síntesis, y conforme a lo señalado por el Decano René Flores en su discurso inaugural, “esperamos básicamente dos propuestas que, mediante metodología inductiva permitan consolidar una visión y un conjunto de estrategias que instauren formalmente el esquema de la Educación Diferencial en nuestro país”.
De acuerdo a lo referido por el Decano Flores, “el primero de los planes para esta jornada dice relación con cuáles deben ser las orientaciones de las políticas respecto de la Educación Diferencial en nuestro país y, el segundo destino de nuestro quehacer es que, en virtud de aquellas propuestas, definamos cuál debiera ser entonces el desafío de las instituciones formadoras respecto de la educación de los profesionales del área de la docencia. Estas dos instancias serán llevadas, entonces, como instancias del Consejo de Decanos al Ministerio de Educación”.
Universidad de Playa Ancha y su rol en la Educación Diferencial
El profesor Flores es enfático en señalar que “nosotros, como Universidad de Playa Ancha, fuimos la primera institución que imparte esta carrera que logró la Acreditación otorgada por el CNAP. Hoy estamos en proceso de reacreditación, reajustando, revisando nuestro modelo a fin de aquello que pensamos: apostar porque la Educación Diferencial obtenga y resalte las potencialidades de las personas, centrándonos en algo distinto a las discapacidades mediante un modelo socio-afectivo-cultural».
«Como Universidad, como Facultad de Educación, no creemos que el rol del Educador Diferencial sea una especie de ayuda asistencial o cuasi médica sino que, en lo fundamental, podemos, en base a las potencialidades de cada persona, promover el desarrollo mediante la atención de esas necesidades educativas especiales”, aseveró el Decano de Educación.
28 Ago 2008 | Novedades de la facultad
La carrera de Educación Básica (EBA) de la Universidad de Playa Ancha celebró el miércoles 27 de agosto el inicio de las prácticas profesionales de sus estudiantes. En la ceremonia, realizada en la Sala Multimedios de la Casa Central, se simbolizó a través de la entrega de piochas a cada joven egresado, en un espacio tradicional llenó de emoción y buenos augurios.
En este contexto, la Secretaria Académica de la Facultad de Ciencias de la Educación, María Isabel Muñoz, explicó que “el apoyo del cuerpo docente de la Universidad para con sus estudiantes es y va a ser siempre y constante… les ayudaremos cuanto sea posible a asumir este rol profesional. A ustedes, eventuales futuros colegas, les decimos que hemos buscado y pretenderemos siempre formar valores para que también hagan lo suyo en los establecimientos donde ahora llegan”. A sus palabras, se sumó una emocionada profesora, Ana María Méndez, quien señaló que “a algunos de los aquí presentes incluso les hice clases de niños. Ahora no me queda sino más que decirles que, vayan donde vayan, hagan todo lo que hagan, que sea con el corazón y la razón”.
En la ceremonia, presidida por la académica Marta Castañeda, se recalcó en que “el rol de los profesores es el de apoyar a los estudiantes, así que, de la misma forma en que nosotros hemos intentado ayudar en su formación, quienes hoy salen a los colegios deben considerar siempre que educar es seguir creyendo que es posible seguir creciendo”.
En tanto, el Director del Departamento de Prácticas de la Upla, Ángel Bustos, promovió entre los asistentes la idea de enseñar y seguir formándose, señalando que “la formación que le damos a los estudiantes nos permite sostener de que muchos de ellos siguen el camino de la investigación y de la especialización. No son pocos aquellos que hoy cursan maestrías, doctorados o cursos de postgrado tanto en el país como en el extranjero, y he ahí una puerta abierta para un futuro”.
La actividad de inicio de las prácticas profesionales de EBA constituye una sólida tradición al interior de la Facultad de Educación y de la Universidad en su conjunto.
26 May 2008 | Novedades de la facultad
Buscar nuevos niveles de perfeccionamiento, que repercutan en la calidad de los programas del Área de Educación de Adultos que imparte en Chile la Universidad de Playa Ancha, es uno de los propósitos que persigue la académica de la Facultad de Educación, Violeta Acuña, quien se encuentra cursando el Doctorado “Persona, desarrollo y aprendizaje, teorías epistemológicas aplicadas” en la Universidad Católica del Sagrado Corazón de Milán.
En la institución italiana, que hace algunos meses firmó un convenio amplio de cooperación con la Upla, la profesora porteña, Magíster en Evaluación, Violeta Acuña, explicó que el énfasis del programa de postgrado incluye la ejecución de una tesis que “se desarrollará en la línea de la incorporación de jóvenes a la Educación de Adultos en la región de Valparaíso, además de la publicación de un libro en conjunto con la Vicerrectora de la universidad europea, María Luisa de Natale”.
Violeta Acuña es coordinadora del Área de Educación de Adultos en la Upla, ejecutando en el tiempo potentes programas de perfeccionamiento que han incidido directamente en los profesores que se forman en el ámbito, y también en el importante número de ciudadanos que pertenecen o pertenecerán a este segmento educativo.
En esa línea, ¿Cómo se ha desarrollado el área que usted dirige en la Upla? ¿Cuáles han sido sus énfasis y prioridades?
Inicialmente, el énfasis estuvo centrado en crear el área de Educación de Adultos como una instancia que permitiera a los académicos interesarse en el tema. Era necesario que se incorporara con urgencia a la Universidad, debido a la importancia de relacionar las políticas gubernamentales con nuestras áreas de desarrollo y también en el marco del fortalecimiento de la educación permanente.
Estas ideas se han ido concretando a través de distintas líneas de acción desplegadas por la Facultad de Educación. Entre ellas, la formación de estudiantes de pregrado de las carreras de pedagogía, a través de dos cursos relacionados: Introducción a la Educación de Adultos y Didáctica en Educación de Adultos. Estas asignaturas han tenido una gran demanda, lo que demuestra que despierta el real interés de los estudiantes.
Además, se creó el Diplomado de Educación de Adultos dirigido a profesionales que trabajan con adultos, programa que constituye un hito importante pues se ha consolidado como una instancia de perfeccionamiento especializado.
Como servicio a la comunidad, hemos ejecutado los proyectos de nivelación de estudios a través del programa Chile Califica. Durante estos años más de 400 personas han regularizado sus estudios básicos o medios.
Otra acción importante ha sido participar en el Perfeccionamiento para profesores de Educación Básica y Media de Adultos. Hoy, en pleno proceso de reforma, los docentes requieren de capacitación que les permita enfrentar los desafíos de una educación pertinente al mundo de las personas jóvenes y adultas.
En relación a este último tema me permito hacer un alcance. En la medida que exista en el futuro una asignatura incorporada transversalmente a las carreras de pedagogía, se logrará la especialización de académicos de las diferentes líneas educativas, pudiendo prontamente materializarse en una mención para profesores especialistas en Educación de Adultos. Es una oportunidad interesante, sobre todo cuando las Universidades hoy en procesos de acreditación y reacreditación deben innovar y ofertar currículum con temáticas reconocidas como necesidades en la formación de los futuros profesionales.
No quiero dejar esta oportunidad para reiterar que es un área que tiene enormes posibilidades de desarrollo en nuestra Universidad. El concepto de Educación de Adultos, incorporado al concepto de Educación Permanente, es una proyección que vitaliza el concepto de educación, no sólo la nivelación de estudios asociada a escolarización, sino en un concepto más amplio.
¿Cómo este perfeccionamiento incidirá en el trabajo realizado en Chile?
La necesidad de validar nuestros conocimientos y experticia en diferentes temas es una necesidad para los académicos. En esta línea, específicamente, creo que la especialización podrá ayudar a instalar en la Universidad referentes consultivos que permitan ser requeridos.
Las problemáticas que hoy tiene la Educación de Adultos deben ser apoyadas a través de investigación realizadas por académicos de nuestras Universidades. Un paso que hace falta es ser capaces de sustentar y de apoyar decisiones políticas, como también revisar y ampliar nuestro quehacer con los referentes teóricos necesarios.
¿Por qué en un país como Italia (del primer mundo) se desarrolla un área que, en una primera inferencia, parecería estar más orientado hacia los países del tercer mundo?
Pareciera, pero no es así. La explicación tiene algunos puntos de partida similares a nuestro país y otros diferentes: las dimensiones de población e historia nos hacen distintos pero compartimos problemas a diferente escala. Para los objetivos que se han propuesto todavía existe un gran porcentaje de italianos que no ha terminado sus estudios (elemental) básico y medio obligatorio; las razones son variadas, el promedio de edad de la población es más alto que en el nuestro, el abandono escolar es otra causa de preocupación importante a nivel de jóvenes del sistema de Educación Regular. Por otro lado, lo que constituye hoy un problema que va en aumento en estos últimos años es la inmigración: hoy es parte de un gran debate nacional a nivel de gobierno, partidos políticos, iglesia etc., es una preocupación permanente que concentra la atención del país.
Actualmente, los centros de Educación de Adultos tienen un alto porcentaje de extranjeros, lo que constituye para las docentes nuevas miradas y necesidades diversas a las nuestras.
Finalmente y como punto trascendental, el fundamento de la existencia de la Educación de Adultos es el concepto de Educación Permanente, concepto que para la Comunidad Europea es una prioridad, la “lifelong education” como es llamada. El progreso del conocimiento en una sociedad en continuo aprendizaje es una preocupación de las Universidades y de los gobiernos de Europa.
La “lifelong education” cuestiona todos los sistemas de educación tradicional, se le pide a la universidad que reflexione sobre su finalidad, sus contenidos, los métodos y la progresión de una formación que está supeditada a la exigencia de formar profesionales capaces de ser objeto de desarrollo y promoción humana.
Desde esta perspectiva, se afirma que el mundo del estudio y la realidad de los adultos, no sólo en los perfiles profesionales, sino en todos los aspectos de la vida económica, social y comunitaria, puede realizar una osmosis positiva a través de un sistema educativo flexible en donde la renovación estructural vaya acompañada de técnicas, métodos y contenidos.
Por último, quiero hacer referencia a un documento del 30 de octubre de 2000 de la Comisión de la Comunidad Europea: “la apertura de la Universidad a un público cada vez más amplio, hace que evolucionen las mismas instituciones de la Educación, si no en relación a los demás sistemas formativos”. Este último punto fundamenta el espacio que tiene la Educación de Adultos en la Universidad y en el debate nacional.
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Académicos y decanos de distintos planteles de educación superior del país se congregaron este jueves 4 de junio en la Universidad de Playa Ancha, con el objetivo de trabajar en conjunto en la conformación y puesta en marcha de una Red de Educación Básica.
