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La Universidad de Playa Ancha celebra la adjudicación de un nuevo proyecto en el Concurso Fondo de Estudios sobre el Pluralismo en el Sistema Informativo Nacional 2025. La iniciativa seleccionada, “Construcción mediática de la violencia escolar: discursos, coberturas e impactos en las comunidades educativas”, será liderada por la Dra. Pamela Romero Lizama, académica de la Facultad de Ciencias Sociales, quien junto al Dr. Sebastián Ortiz Mallegas (UPLA) y la Dra. Claudia Carrasco Aguilar (Universidad de Málaga), desarrollará un estudio de alta relevancia social y académica durante los próximos 12 meses.
Según la resolución oficial de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo, el concurso recibió 26 postulaciones, de las cuales tres proyectos fueron finalmente adjudicados a nivel nacional, y el liderado por la UPLA es el único impulsado por una universidad estatal, lo que refuerza el rol de las instituciones públicas en la generación de conocimiento crítico y socialmente relevante.
Un fenómeno educativo convertido en fenómeno mediático
Durante los últimos años, la violencia escolar ha transitado desde ser un problema estrictamente educativo a convertirse en un fenómeno mediático de alta exposición pública. La intensificación de noticias sobre riñas entre estudiantes, agresiones hacia docentes, casos de acoso persistente y episodios que involucran a niños, niñas o jóvenes con condiciones del neurodesarrollo ha configurado un clima de preocupación constante en la opinión pública. En muchos casos, esta cobertura no solo informa, sino que instala representaciones que asocian la escuela con el riesgo, la crisis permanente y la urgencia de intervención.
Para Romero Lizama, resulta importante reflexionar sobre la responsabilidad ética de los medios hoy en día: “no solo informan: construyen realidad. Hoy muchas noticias y reportajes agrupan bajo “violencia escolar” situaciones muy distintas (desde acoso hasta acciones de protesta) lo que genera percepciones de crisis permanente y alimenta discursos alarmistas o punitivos. En un país con un sistema mediático concentrado como Chile, es clave analizar qué temas se priorizan, qué voces se incluyen y desde qué enfoque se enmarca la información” y
De esta manera, para la académica “una cobertura ética puede fortalecer en vez de estigmatizar a las comunidades educativas y promover una comprensión más contextualizada del fenómeno”.
La tendencia coincide con lo observado internacionalmente, donde la violencia escolar ha experimentado un “boom informativo” que privilegia la espectacularidad o el dramatismo del hecho por sobre el análisis estructural del fenómeno. En Chile, hechos mediatizados ocurridos durante 2024 y 2025 —incluyendo agresiones graves registradas en distintas regiones y la detección de armas en establecimientos educativos— han contribuido a reforzar esta percepción alarmista.
A ello se suman datos oficiales que evidencian un aumento sostenido de denuncias por violencia escolar en el país, aunque aún existen pocos estudios sistemáticos que analicen cómo los medios construyen discursivamente esta realidad y qué efectos provocan en las comunidades directamente involucradas. Este vacío investigativo es precisamente el que busca abordar el equipo de investigación.
“La investigación puede contribuir con la construcción de una convivencia escolar más democrática, en la medida que profundiza en el discurso público que la prensa construye sobre la violencia y en el papel que le otorgan a las instituciones escolares como reconstructora del lazo social y reparadoras de nuestros modos de estar en ella” señala el Dr. Sebastián Ortiz Mallegas, aludiendo al impacto que los medios de comunicación tienen en los discursos que usamos, tanto para identificar problemas, como para construir soluciones.
Mirar los medios para comprender el fenómeno
La investigación tiene como objetivo general analizar cómo los principales medios de comunicación en Chile han construido discursivamente la violencia escolar desde 2010 hasta 2025, periodo que abarca transformaciones legislativas claves como la promulgación de la Ley 20.536 de Violencia Escolar y la reciente aprobación de normativas sobre convivencia, buen trato y bienestar de los equipos educativos.
El proyecto se inserta en la Línea 2 del concurso, orientada al análisis de la formación de la agenda mediática, las líneas editoriales, los límites éticos y su contribución al pluralismo. En esta línea, la propuesta examinará no solo qué informan los medios, sino cómo enmarcan la violencia escolar: qué actores privilegian, qué discursos reproducen, qué metáforas utilizan, y qué marcos interpretativos —punitivos, moralizantes, sensacionalistas o inclusivos— predominan en la escena mediática.
La investigadora responsable, Dra. Romero Lizama, resalta que su motivación en el proyecto viene desde un interés tanto personal como académico: “nace de haber vivido la escuela como estudiante, y de ver cómo este tema nos atraviesa a todas y todos y cómo es una experiencia que nos marca. Académicamente, me interesa aportar en mejorar la calidad y responsabilidad de la cobertura periodística, para que no reproduzca estereotipos y prejuicios y aporte a comprender la complejidad del problema”.
Destaca, además, las acciones concretas que emergen del proyecto, como la elaboración de una guía de buenas prácticas dirigidas a periodistas y a medios, un seminario internacional y un reportaje audiovisual que contribuya a un debate más informado y plural.
Metodología integral: discursos, redes sociales y efectos psicosociales
El enfoque metodológico es mixto, secuencial y exploratorio, articulando diversas estrategias:
- Análisis de contenido cuantitativo en seis medios escritos y digitales de distinta línea editorial (La Tercera, Emol, BiobioChile, Las Últimas Noticias, CIPER Chile y The Clinic) que permita identificar patrones temáticos, actores y marcos de representación.
- Análisis Crítico del Discurso en cinco hitos noticiosos recientes con alta visibilidad pública, para comprender las narrativas actuales sobre violencia escolar.
- Análisis de recepción y performatividad social mediante el estudio de comentarios en Instagram, observando cómo las audiencias resignifican, reproducen o tensan los discursos mediáticos.
- Entrevistas en profundidad con actores de comunidades escolares aludidas mediáticamente, indagando los efectos psicosociales provocados por la exposición en prensa.
Este cruce de perspectivas permitirá analizar el fenómeno desde lo discursivo, lo digital y lo vivencial, integrando el impacto mediático en la vida cotidiana de escuelas y liceos.
En esta misma línea, la Dra. Claudia Carrasco Aguilar enfatiza que: “lo más novedoso es que se trata de un estudio en fases que busca responder en 360 grados la pregunta sobre el rol de los medios en la construcción de la violencia escolar, y los efectos que esto tiene en la vida de las personas. Porque detrás de una noticia, hay seres humanos de verdad, padres, madres, niños, niñas, jóvenes, comunidades completas que se ven afectadas, y a veces, los medios parecen des-humanizar los fenómenos sociales”.
El proyecto aportará nuevo conocimiento académico sobre la construcción mediática de la violencia escolar, un ámbito aún insuficientemente estudiado en Chile. Buscando generar orientaciones dirigidas a periodistas y estudiantes de comunicación para promover prácticas informativas más éticas, contextualizadas y respetuosas de los derechos de las y los estudiantes. Junto con ello, entregará recomendaciones para las comunidades educativas que se ven expuestas a coberturas mediáticas, además de insumos que contribuyan al debate público en torno al pluralismo, la responsabilidad informativa y la convivencia escolar.
Asimismo, la investigación se enmarca en perspectivas como el enfoque Whole School Approach, que plantea que promover la convivencia escolar también requiere una ciudadanía crítica y medios responsables.
Con esta adjudicación —única entre universidades estatales en esta convocatoria— la UPLA reafirma su compromiso con la investigación pública y con el análisis crítico de fenómenos sociales de alta sensibilidad. La ejecución del proyecto comenzará durante el primer semestre de 2025 e incluirá actividades de difusión académica, vinculación con el medio y transferencia a instituciones educativas y medios de comunicación.
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