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![Encuesta de Estimación de Carga Académica Semanal se aplicará desde el 6 de septiembre]()
25 Ago 2021
La Dirección General de Pregrado, dependiente de la Vicerrectoría Académica, informó que entre el 6 y 30 de septiembre estará disponible en el Sistema Integrado Institucional (SINTE), la Encuesta de Estimación de Carga Académica Semanal (correspondiente al primer semestre de 2021), la cual se encuentra dirigida a estudiantes pertenecientes a carreras innovadas curricularmente y adscritas al Sistema de Créditos Transferibles (SCT- CHILE).
Las carreras que podrán formar parte del estudio son: Periodismo, Diseño, Derecho, Ingeniería Comercial, Ingeniería Civil Ambiental, Ingeniería Civil Industrial, Fonoaudiología, Terapia Ocupacional y todas las pedagogías.
El propósito de este instrumento es recoger información desde los propios estudiantes en relación al tiempo de trabajo académico efectivo que realizan todas las semanas, según su plan de estudios, lo cual permitirá optimizar la distribución de créditos SCT-CHILE, como también realizar ajustes en los programas formativos, en conjunto con las comisiones curriculares de cada carrera.
El instrumento, elaborado por la Unidad de Estudios Curriculares, responde a las necesidades del proyecto “Aseguramiento de la calidad en la Universidad de Playa Ancha, considerando los compromisos señalados en el Plan de Desarrollo Estratégico Institucional 2016-2025 y sus ajustes” (UPA 1999), donde uno de sus principales objetivos es “fortalecer el pregrado y principalmente el acompañamiento a los y las estudiantes en su trayectoria universitaria, a través del rediseño de procesos y programas”.
Al respecto, Rodrigo Ruay, coordinador de la Unidad de Estudios Curriculares, manifestó que “este instrumento busca recoger información para optimizar los tiempos del proceso formativo de las carreras y del Sistema de Créditos Transferibles, al cual adscribe nuestra universidad. Por lo tanto, es relevante que los y las estudiantes participen activamente en el estudio para poder estimar su carga académica efectiva de trabajo. Así que les dejamos cordialmente invitados e invitadas a ingresar, desde el próximo 6 de septiembre, al Sistema Integrado Institucional para contestar la encuesta”.
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20 Ago 2021
Avanzar desde una universidad estatal analógica a una digital, en la que todos sus integrantes organizados en comunidades de aprendizaje colaborativo exploran qué son capaces de desarrollar y mejorar para aplicar en situaciones nuevas, es el camino trazado por la Unidad de Innovación Digital (UID) de la Universidad de Playa Ancha -dependiente de la Vicerrectoría Académica-, mediante la “Estrategia Institucional de Competencias Digitales Triestamental”, presentada hace unos días.
Como explicó el coordinador de la UID, Antonio González Grez, se trata de un proceso de transformación digital anclado y pensado desde la comunidad, no desde los softwares o de los equipos computacionales, sino desde las personas.
“Lo primero que hay que cambiar no es el hardware ni el software, sino cómo yo tengo que ir asociándome y adaptándome a este contexto, a este paradigma de integración de aprendizaje consciente y constante. Y para eso hay que pasar por los distintos estadios de conciencia, teniendo claro que las máquinas no van a solucionar el problema”, sostuvo González.
Luego de un diagnóstico institucional de competencia digital, la UID realizó un trabajo estratégico multisectorial, desarrolló talleres a cargo de especialistas, así como un seminario internacional de innovación digital en espacios educativos. Igualmente, validó un plan de capacitación el cual se ejecuta con estudiantes, el cuerpo docente y los funcionarios entre 2020 y 2021. Igualmente, lanzó un libro que reúne una serie de buenas prácticas formativas realizadas por académicos y académicas de esta casa de estudios durante el confinamiento, a raíz de la emergencia sanitaria.
La Estrategia Institucional de Competencias Digitales considera marcos de competencia digital existentes, que fueron revisados, analizados y adaptados para su aplicación a los públicos objetivos de la universidad.
Así, el marco de Competencias de la Ciudadanía 2.1, publicado en 2017, se aplica para estudiantes. Plantea cuáles son las competencias digitales que requieren para egresar y contar con una mayor capacidad de resolución en el mundo laboral. En tanto, con los funcionarios no académicos se trabaja con un marco europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes. Y, en el caso de los académicos, se utiliza el DigCompEdu,“Marco europeo para la competencia digital del profesorado”.
Múltiples acciones
En el diseño de experiencia formativas, el coordinador de la UID UPLA sostuvo que, con el abordaje de la didáctica digital, que es el diseño que se quiere implicar para agregar valor a la praxis docente, los recursos multimodales para efectuarla y la elección de un proceso evaluativo, “la universidad ha ido avanzando de pasar de una videoconferencia a clases en telepresencia, debiendo transitar, previamente, por la revisión de aspectos metodológicos, del ambiente de aprendizaje, del contexto de la educomunicación y de los recursos de aprendizaje, que permitirán desarrollar las actividades propuestas”.
Para lo anterior, la UID viene ejecutando una serie de acciones: – Microtalleres en los que examinan las herramientas más efectivas para videoconferencias y cuáles acomodan más para la enseñanza-aprendizaje de los contenidos.
–Exploraciones Pedagógicas en las que, de manera conjunta, docentes UPLA y de universidades extranjeras han trabajado en la resolución de desafíos.
–Integración Heutagógica, que se centra en el sujeto que aprende y en lo que éste quiere aprender. Se vincula con la capacidad de desarrollar la habilidad de aprender y de aplicar las competencias a situaciones nuevas.
-Experto en tecnología Digital Educativa. Es lo que se busca. Que el proceso comience a ser sustentable, de manera que las personas que van pasando por estos niveles sean referentes de sus comunidades.
-Liderazgo de las comunidades: Es lo que la UID espera, que cada comunidad tenga su proceso de revisión y avance, porque las disciplinas tienen sus propias identidades.
A lo anterior, se suma la implementación de mecanismos de monitoreo y evaluación de sus mismas prácticas. Efectúan levantamiento de necesidades y deseos formativos de la comunidad de académicos, estudiantes y funcionarios. Y, finalmente, aplican encuestas de satisfacción, que aportan información valiosa para generar más y mejores estrategias asociadas a las necesidades y deseos formativos de la comunidad.
“En esta estrategia triestamental no podemos dejar a nadie atrás, todos son importantes y juntos podemos hacer el cambio, de pasar de una universidad estatal analógica a una digital”, sentenció González.
Intercambio entre pares
Dra. Michèle Drechsler.
Durante esta jornada, se invitó a la Dra. en Ciencias de la Información y la Comunicación de la Universidad de Lorraine, Francia, Michèle Drechsler, quien dictó la charla “Comunidades virtuales de aprendizaje y práctica: Desafíos y estrategias en el campo de la educación”.
En la oportunidad, la Dra. Drechsler, afirmó que, en la adquisición de competencias, el 70 por ciento de los aprendizajes se adquieren a través de las actividades profesionales. En este sentido, dijo, la comunidad de aprendizaje se basa en los intercambios entre pares y en el análisis de las prácticas que corresponden a dicha realidad. Juntos son capaces de resolver problemas más complejos.
Agregó la académica de Lorraine que las comunidades de prácticas permiten a los docentes ser coproductores de conocimiento y revisar referencias para fundamentar sus reflexiones. Cada docente debe, además, investigar cuáles son las mejores herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje, y compartirlas con sus comunidades.
Fundamental es contar con una orientación dirigida para saber elegir las herramientas digitales más eficaces y diferenciadas para sus estudiantes, tanto para la enseñanza como para la evaluación de los contenidos, así como para permitir su acceso al amplio espectro de necesidades educativas de sus alumnos.
18 Ago 2021
El Centro de Educación Continua de la Universidad de Playa Ancha (ICEC -UPLA), dependiente de la Vicerrectoría Académica, requiere contratar a dos (2) docentes para diseños de acciones formativas, en el marco del proyecto UPA 1895 “Generación de conocimiento compartido sobre la dimensión territorial de la Región de Valparaíso, continuidad del fortalecimiento de la investigación, desarrollo docente, desarrollo integral de los estudiantes y vinculación con el medio (vinculación académica y extensión artístico – cultural)”, que está siendo ejecutado por la Universidad de Playa Ancha con financiamiento del Ministerio de Educación.
Se espera que los/as profesionales diseñen e implementen las siguientes acciones formativas: “Sistematización de la práctica docente” y “Metodologías para el aprendizaje en el contexto del Programa Modalidad Flexible”, para ser presentadas al Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, como cursos B-Learning.
Postulación
Documentación Requerida
- Currículum Vitae (Formato Libre).
Las postulaciones serán recepcionadas desde el 18 de agosto hasta el 27 de agosto de 2021, a las 23.59 horas, en formato digital. El currículum vitae debe ser enviado al correo centroeducacioncontinua@upla.cl, indicando en el asunto: “Concurso para proveer cargo docente para diseño de acción formativa».
| 1. Perfil del cargo 1 |
| 1.1. Identificación |
| Cargo |
Docente para diseño acción formativa. |
| Área a la que pertenece |
Educación. |
| Calidad / horas |
Honorarios / 18 horas. |
| Monto ($) |
$940.909 |
| Período de contratación |
20 de septiembre al 20 de noviembre de 2021. |
| 1.2. Función principal |
| Descripción de la función principal |
Diseñar acción formativa “Sistematización de la práctica docente” para ser presentada al Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación, como curso B-Learning. |
| 1.3. Funciones específicas |
| Actividades / Tareas |
Asistir a reuniones del Centro de Educación Continua, dependiente de la Vicerrectoría Académica de la Universidad de Playa Ancha, remitir dos informes con avance e informe final con curso totalmente desarrollado. |
| 2. Requisitos |
| 2.1. Nivel de estudios |
Pregrado y Magíster. |
| 2.2. Título o profesión |
Pedagogía en Historia, Lenguaje, Filosofía o afín. |
| 2.3. Formación complementaria |
Magíster en Historia, Lenguaje, Filosofía o afín. |
| 2.4. Experiencia previa |
Experiencia en sistematización de práctica docente, publicaciones en temática afín u otras acciones relacionadas. |
| 2.5. Competencias o habilidades
|
- Domina los saberes del modelo pedagógico sociocrítico.
- Selecciona y elabora estrategias educativas innovadoras.
- Domina la metodología curricular para orientar acciones formativas (diseño, ejecución y evaluación).
- Fomento de reflexión pedagógica.
- Propicia el trabajo colaborativo.
- Fomenta la construcción de nuevos aprendizajes a partir de la práctica profesional de los participantes.
- Selecciona y elabora material didáctico pertinente al contexto.
- Se expresa con claridad en forma escrita.
- Posee habilidades investigativas.
|
| 3. Mecanismo de selección |
| Se solicita currículum vitae de tres postulantes.
Se reúne el comité de selección y utilizando la rúbrica elige al candidato/o idóneo/a.
Se levanta acta con resultados. |
| 1. Perfil del cargo 2 |
| 1.1 Identificación |
| Cargo |
Docente para diseño acción formativa. |
| Área a la que pertenece |
Educación. |
| Calidad / Horas |
Honorarios / 18 horas. |
| Monto ($) |
$769.091 |
| Período de contratación |
20 de septiembre al 20 de noviembre de 2021. |
| 1.2. Función principal |
| Descripción de la función principal |
Diseñar la acción formativa “Metodologías para el aprendizaje en el contexto del Programa Modalidad Flexible”, para ser presentada al Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación, como curso B-Learning. |
| 1.3. Funciones específicas |
| Actividades /tareas |
Asistir a reuniones del Centro de Educación Continua, dependiente de la Vicerrectoría Académica de la Universidad de Playa Ancha, remitir dos informes con avance e informe final con curso totalmente desarrollado. |
| 2. Requisitos |
| 2.1 Nivel de estudios |
Pregrado. |
| 2.2. Título o profesión |
Pedagogía en Matemáticas, Lenguaje, Inglés, Ciencias Naturales, Historia y Geografía o Filosofía. |
| 2.3. Formación complementaria |
|
| 2.4. Experiencia previa |
Experiencia laboral en el Programa Modalidad Flexible.
Profesor/a de alguno de los sectores de aprendizaje del Programa Modalidad Flexible (Matemáticas, Lenguaje, Inglés, Ciencias Naturales, Historia y Geografía o Filosofía), con experiencia realizando clases en el programa. |
| 2.5. Competencias o habilidades |
- Domina los saberes del modelo pedagógico sociocrítico.
- Selecciona y elabora estrategias educativas innovadoras.
- Domina la metodología curricular para orientar acciones formativas (diseño, ejecución y evaluación).
- Fomento de reflexión pedagógica.
- Propicia el trabajo colaborativo.
- Fomenta la construcción de nuevos aprendizajes a partir de la práctica profesional de los participantes.
- Reconoce la relevancia de diseñar e implementar metodología específica para el desarrollo del aprendizaje en Programa Modalidad Flexible.
- Selecciona y elabora material didáctico pertinente al contexto.
- Se expresa con claridad en forma escrita.
|
| 3. Mecanismo de selección |
| Se solicita currículum vitae de tres postulantes.
Se reúne el comité de selección y utilizando la rúbrica elige al candidato/o idóneo/a.
Se levanta acta con resultados. |
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La Dirección General de Pregrado, dependiente de la Vicerrectoría Académica, informó que entre el 6 y 30 de septiembre estará disponible en el Sistema Integrado Institucional (SINTE), la Encuesta de Estimación de Carga Académica Semanal (correspondiente al primer semestre de 2021), la cual se encuentra dirigida a estudiantes pertenecientes a carreras innovadas curricularmente y adscritas al Sistema de Créditos Transferibles (SCT- CHILE).
