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9 Sep 2021
Bajo la premisa: “Hemos Cambiado por ti”, la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, UAE, dependiente de la Vicerrectoría Académica, realizó una actividad de bienvenida virtual a las tutorías académicas y microtalleres para el segundo semestre 2021.
Esta iniciativa tiene como objetivo ayudar a todos los estudiantes que tengan dificultades en el aprendizaje de algunas de las materias de su carrera o necesiten un reforzamiento para comprender mejor algunas temáticas.
Durante este segundo semestre se han incorporado, además de las tutorías, los microtalleres que se desarrollarán durante 4 sesiones (1 por semana), acumulando 18 horas. Si el estudiante desea equiparar estos microtalleres a las tutorías que son semestrales con 54 horas y acumulan 2 créditos, entonces deberá realizar 3 microtalleres.
Las áreas que se trabajarán son:
– Área Socioemocional: Gabriele Millon
– Microtalleres de Lenguaje: Yazmín López y Natalia Villalón
– Microtalleres de Ciencias: Alexander Castillo
– Tutoría académica y Microtalleres de Matemática: Fernanda Zamora
– Tutoría académica y Microtalleres de Inglés: Constanza Cortés
– Tutoría académica carreras de Ingeniería: Elizabeth Soto
María José Maturana, Coordinadora General de la UAE, agradeció a los estudiantes por participar de esta actividad en vivo: “Para nosotros es súper importante que conozcan todo lo que hacemos en la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, y quisimos partir este semestre con esta actividad para que conozcan cómo nosotros trabajamos y conozcan los rostros de quienes les van a acompañar este segundo semestre”.
Francisca Rojas, estudiante de primer año de la Carrera de Nutrición y Dietética, quiso compartir su testimonio al haber participado en estas tutorías durante el primer semestre: “El taller de Química General y Orgánica me gustó mucho y fue una bonita experiencia, fue una gran ayuda para mi asignatura de Química ya que todo lo que pasábamos en clase se volvía a pasar en el taller, guías, repasos, materias, me sentí segura y cómoda”.
También, la estudiante de primer año de Enfermería, Ángela Figueroa dijo que las tutorías le ayudaron a no estresarse: “Me ayudaron a tomar con calma el estudio de química ya que me costaba entenderlo y comprender algunas fórmulas, me ayudó a estar más preparada para los quiz y hacer los ejercicios más rápidos y a alcanzar en el tiempo estimado de la prueba”.
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8 Sep 2021
Investigadores del Laboratorio del Aprendizaje y Enseñanza con Tecnología (LAETEC) de la Facultad de Ciencias de la Educación, perteneciente al departamento de Pedagogía, formarán parte de un equipo internacional que llevará adelante un estudio en Neuromatemática, el cual incluirá el tránsito entre la escuela y la universidad, que dialogará con el proyecto Fondecyt de Iniciación N° 11190152 del Dr. Miguel Rodríguez.
El foco del estudio es la Neuromatemática. Se espera que de éste se pueda identificar filiaciones y rupturas entre la escuela y la universidad mediante dicho marco teórico, tomando en cuenta diferentes realidades y currículos en la formación de ingenieros y estudiantes de pedagogía.
El propósito del estudio es levantar propuestas didácticas en cada uno de los países participantes, teniendo como norte la publicación de los hallazgos en revistas indexadas.
Los equipos que participarán de esta iniciativa están dedicados a diversas líneas de investigación y están compuestos por académicos de diferentes partes del mundo, por ejemplo: Equipo de Psicología, Grupo de Investigación en psicología y procesos clínicos sociales 2, Universidad de Medellín, Colombia.
Línea de investigación en Neuromátemática participarán los psicólogos Gloria Liliana Duque Chica, Juan David Giraldo Rojas, Japcy Margarita Quiceno Sierra y Liliana Gallo Consuegra, además del Dr. Luis Albeiro Zabala (Didáctica de la matemática).
Equipo de Neurodidáctica e inclusión con uso de tecnología del Laboratorio LAETEC, Facultad de Ciencias de la Educación, UPLA, línea de investigación: aprendizaje, enseñanza e inclusión incorporando la tecnología, está integrado por Mag. (c) Paola Esparza, Dra. Marisela Vera, Dra. Daisy González, Dra. Francisca Bernal y Dr. Miguel Rodríguez (Didáctica de la Matemática)
Y el grupo de Investigación y Estudios Cognitivos en Didáctica de la Matemática (GIEC-DM), Instituto de Matemática está integrado por la Dra. Marcela Parraguez (Didáctica de la Matemática)
Primera actividad de trabajo
La primera actividad estuvo presentada por el Dr. Miguel Rodríguez quien expuso sobre la resolución de problemas y el uso de la estadística implicativa (ASI [Analyse Statistique Implicative] por su sigla en francés) (Gras, Suzuki, Guillet y Spagnolo, 2008; Orús, Zamora y Gregori, 2009), y el uso del software CHIC (Cohesive Hierarchical Implicative Classification) versión 6.0 (Couturier, 2008).
Con ello se espera establecer un marco conceptual y/o teórico para proyectar un diseño metodológico. Una de las características de ASI es que combina dos tipos de análisis estadísticos multivariantes: un análisis de conglomerados (cluster analysis), para descubrir grupos homogéneos de variables, y un análisis de reglas de asociación (association rules), para explorar relaciones no simétricas que permiten establecer relaciones de causa y efecto entre las variables analizadas, argumentó el académico.
También se abordaron temáticas como el árbol jerárquico de similaridad (dendrograma) y el grafo implicativo que es es la representación gráfica de las reglas de asociación entre parejas de variables.
Otros académicos participantes y sus respectivas universidades son: Dra. Vivian Libeth Uzuriaga López, Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia; Dra. Ruth Rodríguez Gallegos, Tecnológico de Monterrey, México; Dr. Carlos Amilcar Fuentes Fuentes, Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala; Dr. Francisco Ugarte, Pontificia Universidad Católica del Perú, Perú; y, Dr. Luis Roberto Pino Fan, Universidad de los Lagos, Chile.
30 Ago 2021
Sesenta (60) asistentes participaron el lunes 26 de julio de las «Jornadas de Consolidación de Competencias para la Práctica Profesional», las que comenzaron con el taller “Edición de Cápsulas de Video”, a cargo de la Unidad de Innovación Digital de nuestra universidad.
A esta actividad inaugural, le sucedieron los talleres:
- “Herramientas digitales de uso pedagógico”, facilitado por el Mg. Luis Torres Valencia;
- “Evaluación formativa en el marco del Decreto 67” a cargo de la Mg. Edith Galloso Gálvez;
- “Características de la participación de la atención selectiva y sostenida en estudiantes con TDAH”, ejecutado por Dra. Verónica Pasten Valenzuela;
- “Adecuaciones curriculares en el aula”, expuesto por la Mg. Marcela Bahamondes;
- “Importancia del juego en el desarrollo infantil” desarrollado por la terapeuta ocupacional Miren Abaroa Lucas;
- “Efectos de los fármacos en el desarrollo educativo”, presentado por la química-farmacéutica Sigrid Neumann ;
- “Competencias de comunicación escrita formal y redacción de currículum vitae”, realizada por la Mg. Natalia Villalón Vera.
- El ciclo de jornadas finalizó el 25 de agosto con un taller realizado por la carrera de fonoaudiología “Consideraciones y cuidados de la Voz Profesional”.
La coordinadora de Prácticas del campus Valparaíso, Ivette Norambuena Sandoval, resumió la experiencia de las jornadas planteando que “Esta instancia permite dotar a las y los estudiantes de mayor seguridad sobre sus aprendizajes para enfrentar su proceso de práctica y, entregar herramientas que les permitan responder a las necesidades actuales que los centros de práctica presentan”.
Desde el punto de vista de las y los estudiantes, la estudiante de cuarto año de la mención Discapacidad Intelectual, Fernanda Pérez Levemil manifestó “que las jornadas fueron bastante interesantes para fortalecer el rol como educadora diferencial, así como también el proceso de práctica profesional. Todos los talleres fueron muy didácticos en cuanto a las temáticas abordadas, En general, fue una jornada muy favorable para nosotras”.
Por otra parte, la estudiante de la mención Dificultades en el Aprendizaje, Silvana Marín Marambio sostuvo que “las jornadas fueron muy provechosas, una instancia muy enriquecedora, porque todos los talleres que se realizaron estaban ajustados a las necesidades tanto presenciales como virtuales”
La coordinadora docente de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial en el campus San Felipe, Claudia Caro Sánchez destacó por su parte que, al ser esta la segunda versión de las jornadas, éstas “se han transformado en un hito fundamental para dar inicio al proceso de práctica profesional, es una instancia de fortalecimiento de aprendizajes muy valorado por las y los estudiantes”.
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25 Ago 2021
«La Universidad ha transitado en modalidad a distancia en un contexto de emergencia durante todo el 2020 y primer semestre de 2021. Hoy, es posible visualizar un paso adelante que permite transitar a una modalidad híbrida en algunos ámbitos imprescindibles, manteniendo la modalidad a distancia para todas las otras actividades formativas. Para tal efecto, la Universidad se está preparando para reiniciar en modalidad híbrida, actividades académicas esenciales, proceso que se organizará en base a las normativas emanadas desde el Ministerio de Salud (Minsal) en actual aplicación, las que tienen como fin último, el resguardo de la salud de todas las integrantes y de todos los integrantes de la comunidad, en contexto de pandemia» destaca el documento de trabajo en curso ‘Plan piloto de retorno seguro para el segundo semestre de 2021’, cuya versión que damos a conocer fue elaborada el viernes 13 de agosto de 2021.
«Entre los principios orientadores para el retorno a la modalidad híbrida -en función de las actividades académicas prioritarias- se han considerado los siguientes aspectos: la seguridad; la voluntariedad; la gradualidad y la participación triestamental, esta última, se evidencia en la conformación de la ‘Comisión Retorno a la Presencialidad’, donde confluye la comunidad universitaria con la participación de académicos/as, funcionarios/as, representantes gremiales, estudiantes y directivos/as, que han sesionado ininterrumpidamente hasta la fecha, desde noviembre del año 2020.
«Con el fin de que el segundo semestre 2021 nos permita tener un plan piloto con acotadas actividades en dicha modalidad, es que se consultó a las carreras, a través de las autoridades de sus facultades, por aquellas asignaturas o actividades prácticas urgentes de retomar, para establecer la logística que permita llevar a cabo un proceso gradual en este ámbito.
Una vez recibidas las propuestas por cada carrera, se ha procedido a establecer determinados criterios que permitan resguardar el valor de la formación dando distintas posibilidades a quienes asumen la docencia a distancia o de forma híbrida».
A continuación, el texto completo:
Ir a UPLA.cl
Durante este segundo semestre se han incorporado, además de las tutorías, los microtalleres que se desarrollarán durante 4 sesiones (1 por semana), acumulando 18 horas. Si el estudiante desea equiparar estos microtalleres a las tutorías que son semestrales con 54 horas y acumulan 2 créditos, entonces deberá realizar 3 microtalleres.
Francisca Rojas, estudiante de primer año de la Carrera de Nutrición y Dietética, quiso compartir su testimonio al haber participado en estas tutorías durante el primer semestre: “El taller de Química General y Orgánica me gustó mucho y fue una bonita experiencia, fue una gran ayuda para mi asignatura de Química ya que todo lo que pasábamos en clase se volvía a pasar en el taller, guías, repasos, materias, me sentí segura y cómoda”.
También, la estudiante de primer año de Enfermería, Ángela Figueroa dijo que las tutorías le ayudaron a no estresarse: “Me ayudaron a tomar con calma el estudio de química ya que me costaba entenderlo y comprender algunas fórmulas, me ayudó a estar más preparada para los quiz y hacer los ejercicios más rápidos y a alcanzar en el tiempo estimado de la prueba”.
