{"id":98216,"date":"2025-07-21T09:27:24","date_gmt":"2025-07-21T13:27:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/?p=98216"},"modified":"2025-07-31T15:21:33","modified_gmt":"2025-07-31T19:21:33","slug":"tomas-ilabaca-entrevista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/2025\/07\/21\/tomas-ilabaca-entrevista\/","title":{"rendered":"Tom\u00e1s Ilabaca: \u201cLos colegios de \u00e9lite tienen como elemento central de su formaci\u00f3n el desarrollo de una superioridad moral con poca relaci\u00f3n con la sociedad\u201d"},"content":{"rendered":"

Tras diez a\u00f1os estudiando las instituciones educativas de \u00e9lite, el acad\u00e9mico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/a>, Dr. Tom\u00e1s Ilabaca Turri<\/strong>, est\u00e1 desarrollando el proyecto Fondecyt de Iniciaci\u00f3n (N\u00b011250748) \u201cCiudadan\u00eda desde el privilegio: \u00bfQu\u00e9 tipo de ciudadano se forma en los colegios de \u00e9lite chilenos?<\/strong>\u201d que problematiza las habilidades de di\u00e1logo, participaci\u00f3n democr\u00e1tica y nociones de justicia de estas comunidades educativas.<\/p>\n

\u201cCon algunos elementos que empezaron a surgir justamente en mi tesis y en situaciones a nivel pa\u00eds, como auges de autoritarismo, crisis clim\u00e1tica y cuestionamientos al modelo de desarrollo, empec\u00e9 a preguntarme no s\u00f3lo a nivel de proyecto educativo sino desde la socializaci\u00f3n interna de estos colegios cu\u00e1l es el tipo de individuo que est\u00e1n formando para la sociedad chilena actual\u201d, sostiene el Doctor en Ciencias Pol\u00edticas y Sociales.<\/p>\n

Frente a esto, la iniciativa de Iniciaci\u00f3n en Investigaci\u00f3n consiste en una investigaci\u00f3n cualitativa y etnogr\u00e1fica de tres a\u00f1os de duraci\u00f3n que se propone acceder a instancias de socializaci\u00f3n, discursos y subjetividades asociadas a la formaci\u00f3n ciudadana en colegios de \u00e9lite en dos regiones del pa\u00eds.<\/p>\n

Educaci\u00f3n y privilegio<\/strong><\/h4>\n

Cuando quienes ingresan a colegios de \u00e9lite muy probablemente se sit\u00faen en puestos de liderazgo e influencia en la sociedad, el docente del Doctorado en Educaci\u00f3n Consorciado<\/a> ha estudiado la respuesta institucional de dos establecimientos a las interpelaciones realizadas desde la ciudadan\u00eda, por una parte, y ha analizado emp\u00edricamente tres dimensiones de formaci\u00f3n ciudadana, por otra, tributando en un panorama m\u00e1s o menos trazado en la regi\u00f3n Metropolitana.<\/p>\n

\u201cEn la literatura hab\u00eda tres tipos de colegios en Chile que se rastreaban hasta ese momento, los colegios cat\u00f3lico-hist\u00f3ricos formados por congregaciones cat\u00f3licas de los siglos XIX y XX, como los colegios Sagrados Corazones, Verbo Divino y San Ignacio; los colegios de colonia, como el Santiago College; y los neo-cat\u00f3licos, congregaciones que llegaron en los ochenta y que, en alianza con familias que rompieron con algunos colegios m\u00e1s progresistas, forman estos colegios mucho m\u00e1s selectivos y cat\u00f3licos\u201d.<\/p>\n

\u00bfDe qu\u00e9 manera los vas estudiando? <\/strong><\/p>\n

Para mi investigaci\u00f3n doctoral quise estudiar uno de cada caso, pero de los colegios neo-cat\u00f3licos ninguno acept\u00f3 entonces trabaj\u00e9 con un cat\u00f3lico-hist\u00f3rico y uno de colonia, y ah\u00ed pude observar dos proyectos completamente diferentes, uno mucho m\u00e1s orientado a formar una \u00e9lite liberal, global, y otro orientado a una \u00e9lite pensada hacia lo nacional. Lo interesante es que el di\u00e1logo con la interpelaci\u00f3n que les hac\u00eda la sociedad era distinto.<\/p>\n

\u00bfEn qu\u00e9 sentido?<\/strong><\/p>\n

El colegio cat\u00f3lico dec\u00eda \u201cnosotros somos un colegio de \u00e9lite, asumimos las cr\u00edticas que se nos hacen\u201d<\/em> y esa reflexi\u00f3n de alguna manera configuraba el tipo de respuesta, dec\u00edan \u201chemos tratado de hacer cambios para no ser tan endog\u00e1micos, para cambiar ciertos elementos de la formaci\u00f3n de las \u00e9lites y tratar de formar un tipo de ciudadano distinto, pero siempre manteniendo nuestra condici\u00f3n de colegio de \u00e9lite\u201d<\/em>, entonces era interesante ver el esfuerzo estrat\u00e9gico que hac\u00edan. Yo digo que esa reacci\u00f3n es adaptativo-estrat\u00e9gica, porque tiene elementos reflexivos que buscan generar ciertos cambios, pero siempre desde la posici\u00f3n de las \u00e9lites.<\/p>\n

\u00bfY el otro colegio?<\/strong><\/p>\n

Este colegio de colonia, era muy liberal y muy \u201cburbuja\u201d. Ellos no se sent\u00edan de \u00e9lite a pesar de ser uno de los colegios m\u00e1s caros de Chile, una mensualidad por sobre los $800.000 por hijo, una cuota de incorporaci\u00f3n en torno a los tres millones y una matr\u00edcula de un mill\u00f3n, m\u00e1s o menos. El primer a\u00f1o le puede salir a una familia, por hijo, f\u00e1cilmente unos doce millones. Y este colegio dice \u201cbueno, nosotros no somos un colegio de \u00e9lite sino m\u00e1s bien un colegio de familias profesionales que se esfuerzan y que en su \u00e9xito laboral pueden pagarlo\u201d<\/em>.<\/p>\n

Y esto que pasa en Chile, en los colegios que estudiaste, \u00bfcoincide con lo que reportan otros pa\u00edses?<\/strong><\/p>\n

Es un discurso muy similar al que uno observa en Estados Unidos o Gran Breta\u00f1a y que es esta resignificaci\u00f3n del privilegio, es decir, estos estudiantes no se sienten privilegiados, dicen \u201cmis pap\u00e1s se esforzaron y lograron tener lo que tienen, por eso pueden pagar un colegio como este, y estar en este colegio tambi\u00e9n me significa un esfuerzo y un m\u00e9rito\u201d.<\/em><\/p>\n

Y para eso el colegio tiene toda una estrategia de una fuerte carga acad\u00e9mica, de dos curr\u00edculum, internacional y nacional, entonces en esta interpretaci\u00f3n no se sienten interpelados porque el di\u00e1logo con el entorno social est\u00e1 muy limitado y cualquier tipo de reacci\u00f3n del colegio frente a las pocas interpelaciones que sienten van, m\u00e1s bien, en reforzar su proyecto educativo, a hacerse m\u00e1s de \u00e9lite, a eliminar las becas, aumentar la exigencia y la selectividad, potenciar su identidad, entonces son dos tipos de reacciones distintas.<\/p>\n

\u00bfY qu\u00e9 pasa en regiones?<\/strong><\/p>\n

Algo que hemos estado conversando varios investigadores de distintas universidades es que la literatura sobre Santiago est\u00e1 un poco saturada, o sea, siempre habr\u00e1 espacios donde uno puede ir y seguir escarbando, y por eso escog\u00ed un colegio de Santiago, pero las \u00e9lites de regiones son distintas y las mismas regiones son distintas entre s\u00ed.<\/p>\n

Formaci\u00f3n ciudadana: justicia, diversidad y participaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n

De esa manera, este proyecto financiado por la Agencia Nacional de Investigaci\u00f3n y Desarrollo (ANID) le permitir\u00e1 estudiar los principios de justicia social, las pr\u00e1cticas de relaci\u00f3n con la diversidad y redistribuci\u00f3n de oportunidades, as\u00ed como las formas de participaci\u00f3n pol\u00edtica y democr\u00e1tica en colegios de \u00e9lite de una regi\u00f3n del norte del pa\u00eds para interiorizar en las disposiciones que estos estudiantes tendr\u00e1n en su vida social.<\/p>\n

\u201cMe toc\u00f3 una observaci\u00f3n donde los estudiantes ten\u00edan su propia academia pol\u00edtica y en la inauguraci\u00f3n dec\u00edan \u201cnosotros somos los quijotes que estamos llamados a mejorar el mundo\u201d<\/em>, y m\u00e1s all\u00e1 de las buenas y genuinas intenciones de ese estudiante, esto condiciona un debate posterior. Hay que considerar que son colegios fuertemente homog\u00e9neos, por lo que estos liderazgos se ven condicionados y suelen caer en estereotipos. Esto se vio n\u00edtidamente cuando en el segundo gobierno de Sebasti\u00e1n Pi\u00f1era los ministros dec\u00edan a las personas que se levantaran m\u00e1s temprano y se esforzaran, es decir, parte de este origen se da en estos espacios educativos\u201d.<\/p>\n

\u00bfDe qu\u00e9 manera?<\/strong><\/p>\n

En que los colegios de \u00e9lite tienen como elemento central de su formaci\u00f3n el desarrollo de una superioridad moral con poca relaci\u00f3n con la sociedad, y aunque hay matices entre los distintos proyectos educativos, estos forman a estudiantes para ser los mejores y para solucionar las problem\u00e1ticas del pa\u00eds, pero sin conocerlo, en muchos casos.<\/p>\n

\u00bfCrees que estos hallazgos se encontrar\u00e1n en otras regiones?<\/strong><\/p>\n

Algunos de nuestros casos est\u00e1n en regiones mineras. Regiones que son m\u00e1s liberales y con menos preponderancia de colegios cat\u00f3licos, pero, por otra parte, se da la paradoja que las \u00e9lites no viven all\u00e1, los due\u00f1os de las grandes mineras o sus directores viven en Santiago o fuera de Chile, entonces su \u00e9lite es distinta porque es mucho m\u00e1s local y suponemos que se relaciona con el poder y sociedad de forma diferente, por lo mismo queremos escarbar qu\u00e9 tipo de liderazgo hay all\u00e1 y qu\u00e9 tipo de individuo quieren formar.<\/p>\n

\u00bfY qu\u00e9 han encontrado hasta el momento?<\/strong><\/p>\n

Estamos trabajando con colegios donde hicimos algunas observaciones, entrevistas, y ya tenemos algunas pistas interesantes relacionadas a la diversidad sexual y el reconocimiento de las distintas identidades de g\u00e9nero. Tambi\u00e9n est\u00e1 el hecho de que no son colegios a las afueras de la ciudad, como en Santiago, y que adem\u00e1s participan en los actos c\u00edvicos como hacen los liceos p\u00fablicos, entonces queremos ver esas particularidades.<\/p>\n

Finalmente, y considerando que es un proyecto en sus primeros meses, \u00bfqu\u00e9 motivaciones guardas con la investigaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Las motivaciones van por al menos dos l\u00edneas, profundizar los estudios de la educaci\u00f3n de \u00e9lite desde una perspectiva de ciudadan\u00eda y lo que ocurre al interior del aula, qu\u00e9 clase individuo se est\u00e1 formando y con cu\u00e1les h\u00e1bitos o disposiciones estructurales, pero tambi\u00e9n este proyecto es un buen corolario de distintos niveles de aproximaci\u00f3n al fen\u00f3meno de las \u00e9lites, y en ese sentido creo que la motivaci\u00f3n general guarda relaci\u00f3n con ir cerrando un ciclo.<\/p>\n

Incipientemente se ha ido posicionando un cuestionamiento ya incluso desde la pol\u00edtica p\u00fablica hacia esta intocabilidad que hace que la educaci\u00f3n de las \u00e9lites quede fuera de toda regulaci\u00f3n, y eso es tambi\u00e9n interesante de rastrear, es decir, no podemos tener sistemas educativos con un grupo que est\u00e9 totalmente clausurado y sin estar sometido a ciertas reglas m\u00ednimas de juego y pautas comunes de la socializaci\u00f3n de un tipo de individuo que queremos, en ese sentido, estas investigaciones sirven para ir resquebrajando esta clausura y distanciamiento de esta educaci\u00f3n con el objetivo que se adhiera a ciertos principios de justicia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Para estudiar c\u00f3mo entienden y hacen democracia los colegios de \u00e9lite, el acad\u00e9mico del Departamento de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Tom\u00e1s Ilabaca Turri, desarrolla el Fondecyt de Iniciaci\u00f3n \u201cCiudadan\u00eda desde el privilegio: \u00bfQu\u00e9 tipo de ciudadano se forma en los colegios de \u00e9lite chilenos?\u201d<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":98218,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[140],"tags":[],"class_list":["post-98216","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevistas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98216","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=98216"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98216\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":98242,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98216\/revisions\/98242"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media\/98218"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=98216"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=98216"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=98216"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}