{"id":97558,"date":"2025-04-23T17:14:58","date_gmt":"2025-04-23T21:14:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/?p=97558"},"modified":"2025-04-23T17:17:00","modified_gmt":"2025-04-23T21:17:00","slug":"davidgmiranda-entrevistafovi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/2025\/04\/23\/davidgmiranda-entrevistafovi\/","title":{"rendered":"Dr. David G. Miranda: \u201cUna cosa es hacer pol\u00edticas educativas inclusivas y otra distinta es abordar las fuerzas discriminatorias dentro de una sociedad\u201d"},"content":{"rendered":"

\u201cEl desarrollo hist\u00f3rico de la educaci\u00f3n en Chile, el desarrollo del mercado educativo y todo lo que ha implicado el derecho a la educaci\u00f3n, las nuevas pol\u00edticas educativas y las crisis recientes, nos se\u00f1alaban estas dos grandes dimensiones, la pol\u00edtica educativa y las cuestiones derivadas de la dimensi\u00f3n territorial de la desigualdad\u201d, se\u00f1ala el coordinador pro tempore del Doctorado en Educaci\u00f3n Consorciado<\/a>, Dr. David G. Miranda<\/strong>, \u201cy en esta dimensi\u00f3n territorial hay un componente bastante fuerte que no necesariamente se aborda desde la pol\u00edtica p\u00fablica, que es la interculturalidad\u201d.<\/p>\n

Con el fin de propiciar la articulaci\u00f3n entre investigadores e investigadoras de Am\u00e9rica Latina y responder colaborativamente interrogantes asociadas a la triada Educaci\u00f3n, Pol\u00edtica e Interculturalidad, el programa doctoral est\u00e1 desarrollando un proyecto de Fomento a la Vinculaci\u00f3n Internacional para Instituciones de Investigaci\u00f3n<\/strong> (FOVI), l\u00ednea concursable de la Subdirecci\u00f3n de Redes, Estrategia y Conocimiento de la Agencia Nacional de Investigaci\u00f3n y Desarrollo (ANID).<\/p>\n

De esa manera, la \u201cRed Latinoamericana de Educaci\u00f3n, Pol\u00edtica e Interculturalidad\u201d <\/strong>permitir\u00e1 la movilidad internacional, desarrollo de proyectos de investigaci\u00f3n, realizaci\u00f3n de clases y seminarios con la Universidad de Playa Ancha como instituci\u00f3n beneficiaria, las universidades de Los Lagos (ULagos) y de Antofagasta (UA) como instituciones nacionales asociadas y los grupos de trabajo de Educaci\u00f3n e Interculturalidad, Educaci\u00f3n Popular y Pedagog\u00edas Cr\u00edticas, y Pol\u00edticas Educativas y Derecho a la Educaci\u00f3n del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), como instituciones extranjeras asociadas.<\/p>\n

\"Inauguraci\u00f3n<\/p>\n

Pol\u00edticas educativas e interculturalidad<\/strong><\/h3>\n

Sustentado en las pol\u00edticas e instrumentos p\u00fablicos a nivel nacional en educaci\u00f3n y la necesidad de cooperaci\u00f3n acad\u00e9mica entre las universidades estatales, el programa doctoral tiene un car\u00e1cter interregional que vincula la macrozona norte con la Universidad de Antofagasta, centro con la Universidad de Playa Ancha y sur con la Universidad de Los Lagos. En esa complejidad desarrolla tres l\u00edneas de investigaci\u00f3n \u201cPol\u00edtica educativa\u201d, \u201cEducaci\u00f3n, territorio e interculturalidad\u201d y \u201cEnse\u00f1anza y aprendizaje\u201d.<\/p>\n

En particular, la segunda l\u00ednea emerge de la necesidad de contar con investigadores e investigadoras interiorizadas en estas tem\u00e1ticas no s\u00f3lo en t\u00e9rminos educativos, sino tambi\u00e9n desde las perspectivas sociales, culturales y pol\u00edticas de las tres macrozonas involucradas. De esa manera, este proyecto permitir\u00e1 robustecer esta l\u00ednea y dialogar con discursos, experiencias y proyectos educativos de Am\u00e9rica Latina y El Caribe que han explorado la educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce, los debates en torno a la relaci\u00f3n entre educaci\u00f3n, interculturalidad y descolonizaci\u00f3n, as\u00ed como la educaci\u00f3n intercultural y los procesos migratorios.<\/p>\n

Cuando el proyecto guarda directa relaci\u00f3n con una de las l\u00edneas de investigaci\u00f3n del programa doctoral, \u00bfc\u00f3mo determinaron o detectaron esta pertinencia?<\/strong><\/p>\n

Uno de los integrantes del consorcio, la Universidad de Los Lagos \u2013 que est\u00e1 en distintas ciudades desde Osorno hasta Chilo\u00e9 \u2013 ha desarrollado fuertemente un trabajo de interculturalidad en educaci\u00f3n, lo mismo con la Universidad de Antofagasta, entonces en esa l\u00ednea quisimos poner el \u00e9nfasis del proyecto y vincularla con la pol\u00edtica educativa porque consideramos que no son \u00e1reas que puedan estar aisladas una de la otra, sino que tienen una intersecci\u00f3n y esa intersecci\u00f3n es la que nos ocupa para el desarrollo de los trabajos de investigaci\u00f3n en este proyecto.<\/p>\n

Hasta el momento, \u00bfc\u00f3mo ha sido abordada esta intersecci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Cuando la pol\u00edtica p\u00fablica aborda interculturalidad lo hace frecuentemente desde dos cuestiones, una es la educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce, pensada principalmente en educaci\u00f3n escolar, y otra es la problem\u00e1tica del financiamiento de su acceso. Un ejemplo de ello en Chile es la Beca Ind\u00edgena y esta es nuestra realidad que, quiz\u00e1s, esconde muchas desigualdades de car\u00e1cter geogr\u00e1fico, ling\u00fc\u00edstico y ontol\u00f3gico. Epistemol\u00f3gico, tambi\u00e9n, sobre c\u00f3mo se aproximan las personas [a la educaci\u00f3n], c\u00f3mo crean conocimiento desde su acervo cultural.<\/p>\n

Y en educaci\u00f3n superior, \u00bfc\u00f3mo podr\u00edamos avanzar en este \u00e1mbito? <\/strong><\/p>\n

En Chile queda mucho camino por recorrer y por eso tambi\u00e9n es interesante ver la experiencia de otras latitudes. Nosotros tenemos una brecha de informaci\u00f3n importante. Hoy d\u00eda est\u00e1n realizando la Evaluaci\u00f3n Nacional Diagn\u00f3stica y cuando revisamos la informaci\u00f3n de los estudiantes que rinden esta prueba, que es obligatoria a nivel nacional para estudiantes de pedagog\u00eda, uno puede segmentar los datos por sexo, regi\u00f3n, dependencia administrativa del establecimiento de origen y otros, pero no tenemos informaci\u00f3n sobre su origen, si pertenecen a pueblos originarios o no, cuando solamente bastar\u00eda con incorporar un \u00edtem.<\/p>\n

O sea, queda a criterio de cada una de las instituciones\u2026<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, entonces eso nos habla tambi\u00e9n de cu\u00e1l es el nivel de centralidad de esa discusi\u00f3n a prop\u00f3sito de los instrumentos que se aplican para poder medir, evaluar y luego proponer pol\u00edtica p\u00fablica.<\/p>\n

Y en ese sentido, \u00bfqu\u00e9 van ense\u00f1\u00e1ndole estas otras universidades asociadas a la UPLA? <\/strong><\/p>\n

Yo creo que la UPLA tiene mucho que aprender en esta materia, sobre todo cuando uno mira las estad\u00edsticas que se publicaron hace unos a\u00f1os atr\u00e1s sobre cantidad de estudiantes que se auto reconocen como pueblos ind\u00edgenas y la UPLA est\u00e1 entre las primeras universidades. Aunque uno piense que no, tiene un grupo significativo de estudiantes que pertenecen a estos grupos y lo que me preocupa como profesor es que esto no salte a la vista.<\/p>\n

En esa l\u00ednea, \u00bfc\u00f3mo este proyecto les permitir\u00e1 una aproximaci\u00f3n distinta?<\/strong><\/p>\n

Interiorizando la experiencia de nuestros vecinos que tienen distintas composiciones a nivel social y distintos entendimientos de lo que significan los grupos \u00e9ticos representados en cada pa\u00eds. La interculturalidad en Brasil no es lo mismo que la interculturalidad en Chile, Per\u00fa o M\u00e9xico. En M\u00e9xico, por ejemplo, si la persona habla una lengua ind\u00edgena puede considerarse que esa persona corresponde a este grupo. En el caso chileno, en cambio, nosotros apelamos al autorreconocimiento, entonces hay que entrar a conversar en muchas categor\u00edas para poder ver c\u00f3mo abordamos el problema y hacemos una contribuci\u00f3n.<\/p>\n

Cuando este financiamiento fue adjudicado a finales del a\u00f1o pasado, \u00bfcu\u00e1l es su estado de avance? <\/strong><\/p>\n

El primer producto que tenemos ya en funcionamiento, o sea, que est\u00e1 ya generando el primer movimiento es un libro que esperamos lanzar este a\u00f1o. Hemos realizado una convocatoria a nivel latinoamericano y hemos recibido bastantes propuestas de Colombia, M\u00e9xico, Argentina, Per\u00fa y tambi\u00e9n de Chile para poder, digamos, hacer esta primera discusi\u00f3n y luego vamos a desarrollar otras acciones en el marco del proyecto.<\/p>\n

De hecho, solamente revisando las propuestas para el libro, hay much\u00edsimas tem\u00e1ticas que est\u00e1n en la discusi\u00f3n. Lo que a nosotros nos gustar\u00eda es poder vincularlo permanentemente con la discusi\u00f3n de pol\u00edtica p\u00fablica porque es una cuesti\u00f3n que consideramos prioritaria y transversal. Tambi\u00e9n hay otros problemas que podr\u00edamos abordar que, a m\u00ed al menos, me interesa mucho c\u00f3mo es el racismo porque esa es la otra cara de la moneda. Una cosa es c\u00f3mo hacemos pol\u00edticas inclusivas y otra distinta es abordar las fuerzas discriminatorias dentro de la sociedad, cuesti\u00f3n que se exacerba a partir de discursos racistas y xen\u00f3fobos, sin duda se trata de un problema para abordar desde la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Adem\u00e1s de este libro, \u00bfqu\u00e9 otras acciones proyectan?<\/strong><\/p>\n

Todo lo que nos permite la convocatoria y en ese caso estamos hablando de movilidad acad\u00e9mica, fundamentalmente, a trav\u00e9s de una convocatoria de pasant\u00edas vamos a traer al menos un representante de cada grupo de trabajo de CLACSO en cualquiera de sus sedes, ojal\u00e1 en el mayor n\u00famero posible, y por otra parte, nosotros como acad\u00e9micos del programa tambi\u00e9n vamos a tener la posibilidad de desarrollar pasant\u00edas en los lugares donde trabajan los colegas de la red.<\/p>\n

\"Inauguraci\u00f3n<\/p>\n

Programa doctoral<\/h3>\n

Cuando ingresa un nuevo grupo de estudiantes al programa, \u00bfc\u00f3mo eval\u00faas estos primeros dos a\u00f1os de doctorado?<\/strong><\/p>\n

Ha sido s\u00faper interesante poder empezar con un doctorado que es pionero en muchas cosas. Primero, a nivel de universidades estatales. Existen otros doctorados, muy bien evaluados, por cierto, pero esta es la primera experiencia desde universidades estatales. Segundo, desde universidades estatales regionales, lo que nos permite entrar en la discusi\u00f3n desde lo que significa estar en regiones en un sistema educativo como el chileno. Finalmente, tiene que ver con c\u00f3mo, al estar tan alejados, hacemos todo lo posible para no estar aislados, entonces hemos conformado un \u00fanico grupo de trabajo de profesores y estudiantes. Ha sido una experiencia buena, mejor de lo que esper\u00e1bamos y con una modalidad ambiciosa.<\/p>\n

Finalmente, \u00bfc\u00f3mo este proyecto tributa en su formaci\u00f3n y su desarrollo investigativo?<\/strong><\/p>\n

Este proyecto tiene un fuerte impacto en la formaci\u00f3n de investigadores, principalmente a trav\u00e9s de la internacionalizaci\u00f3n articulada del programa de doctorado consorciado, y tambi\u00e9n a nivel del claustro, dado que permite la movilidad acad\u00e9mica en pasant\u00edas de investigaci\u00f3n. Asimismo, toda la actividad del proyecto tendr\u00e1 un impacto en la comunidad, puesto que las actividades docentes ser\u00e1n de car\u00e1cter abierto, en el caso de nuestros invitados internacionales, al igual que los resultados de investigaci\u00f3n que ser\u00e1n publicados tambi\u00e9n de forma abierta.<\/p>\n

Registros fotogr\u00e1ficos de autor\u00eda de Comunicaciones UPLA.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Con la adjudicaci\u00f3n del Concurso FOVI 2024 de la Agencia Nacional de Investigaci\u00f3n y Desarrollo (ANID), el Doctorado en Educaci\u00f3n Consorciado internacionaliza su agenda investigativa en pol\u00edticas educativas junto a CLACSO <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":97555,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[140],"tags":[],"class_list":["post-97558","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevistas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/97558","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=97558"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/97558\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":97591,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/97558\/revisions\/97591"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media\/97555"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=97558"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=97558"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=97558"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}