{"id":97092,"date":"2024-11-06T17:04:04","date_gmt":"2024-11-06T20:04:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/?p=97092"},"modified":"2024-11-06T17:04:04","modified_gmt":"2024-11-06T20:04:04","slug":"academicos-de-la-facultad-de-cs-sociales-claudia-carrasco-y-sebastian-ortiz-participan-del-xviii-congreso-chileno-de-psicologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/2024\/11\/06\/academicos-de-la-facultad-de-cs-sociales-claudia-carrasco-y-sebastian-ortiz-participan-del-xviii-congreso-chileno-de-psicologia\/","title":{"rendered":"Acad\u00e9micos de la Facultad de Cs. Sociales, Claudia Carrasco y Sebasti\u00e1n Ortiz, participan del XVIII Congreso Chileno de Psicolog\u00eda"},"content":{"rendered":"

Registro de Claudia Carrasco <\/em><\/p>\n

De izquierda a derecha: Claudia Carrasco, Yanina Guti\u00e9rrez y Sebasti\u00e1n Ortiz<\/em><\/p>\n

Organizado por la Escuela de Psicolog\u00eda de la Universidad del B\u00edo B\u00edo, el XVIII Congreso Chileno de Psicolog\u00eda reuni\u00f3 380 ponencias, 80 p\u00f3ster, 30 simposios, 10 presentaciones de libros y 5 conferencias magistrales en una instancia de inter\u00e9s nacional que cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de los acad\u00e9micos del Departamento de Mediaciones y Subjetividades, Dra. Claudia Carrasco-Aguilar<\/strong> y Dr. Sebasti\u00e1n Ortiz-Mallegas<\/strong>.<\/p>\n

Con el apoyo de la Direcci\u00f3n General de Investigaci\u00f3n, los investigadores de la Facultad de Ciencias Sociales presentaron tres ponencias \u201cLa convivencia escolar como ant\u00eddoto: teor\u00edas subjetivas de las pol\u00edticas post pandemia en Chile\u201d (CC); \u201cDesaf\u00edos de la formaci\u00f3n pol\u00edtica en la experiencia del profesorado organizado\u201d (SO) y \u201cCo-docencia en aulas universitarias competentes socioemocionalmente\u201d (SO), en las mesas de psicolog\u00eda educacional y psicolog\u00eda pol\u00edtica.<\/p>\n

\"\"En representaci\u00f3n del Fondecyt Regular N\u00b0 1231667, \u201cLa construcci\u00f3n social en Chile de la convivencia y violencia escolar post vuelta a la educaci\u00f3n presencial, un estudio de teor\u00edas subjetivas colectivas\u201d<\/strong> (IR: Pablo Castro, Universidad de La Serena), la Dra. Claudia Carrasco<\/strong> present\u00f3 los resultados de los an\u00e1lisis realizados al discurso p\u00fablico del Ministerio de Educaci\u00f3n en X (Twitter) y las teor\u00edas subjetivas y repertorios interpretativos de documentos pol\u00edticos del a\u00f1o 2022 con el retorno a clases presenciales tras la emergencia sanitaria de COVID-19.<\/p>\n

En estos hallazgos destaca la asociaci\u00f3n entre salud mental, convivencia y violencia escolar que aparece, por primera vez, tras el retorno a los establecimientos educativos, pero sobre todo la relaci\u00f3n sin\u00f3nima entre salud mental y violencia escolar presente en distintas pol\u00edticas ministeriales.<\/p>\n

\u201cEsto es bastante complicado porque puede generar muchos problemas de abordaje y estigmatizaci\u00f3n, entonces hay una advertencia que queremos hacer a la pol\u00edtica p\u00fablica. Por lo mismo, hicimos una minuta para el Ministerio de Educaci\u00f3n y estuvimos en conversaciones con la Unidad de Convivencia para la Ciudadan\u00eda porque no se trata de una contemplaci\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas, sino de tener alg\u00fan tipo de impacto\u201d.<\/p>\n

Asimismo, la acad\u00e9mica sostiene que la convivencia escolar ha perdido valor en s\u00ed misma, distanci\u00e1ndose de su m\u00f3vil para la formaci\u00f3n ciudadana y convirti\u00e9ndose en el gran argumento para resolver los problemas de violencia escolar, a\u00fan y cuando los mismos documentos se\u00f1alan que estas son consecuencias de violencias estructurales externas a los recintos escolares. Esta relaci\u00f3n dicot\u00f3mica, para la integrante del Observatorio Psicosocial en Situaciones de Emergencias, yace en una comprensi\u00f3n insostenible, despolitizada e ingenua que, al no asociar salud mental con bienestar sino con su patologizaci\u00f3n, contribuye a la estigmatizaci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/p>\n

\u201cNo hay una propuesta de trabajo con los estudiantes respecto a su rol activo en al construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s justa, no se habla de eso. No se incorporan variables de justicia social, equidad o conciencia cr\u00edtica dentro del aula. Hay una asociaci\u00f3n equivocada entre convivencia escolar y niveles de violencia. Puedes tener una buena convivencia y sostener indicadores de violencia porque detr\u00e1s hay un fen\u00f3meno que nadie est\u00e1 mirando, que la violencia permite denunciar cosas que se consideran ileg\u00edtimas y eso es epocal. Lo \u00fanico de lo que tenemos certeza es que ha aumentado el n\u00famero de denuncias, entonces, desde mi perspectiva, debemos explicitar la violencia, establecer qu\u00e9 es lo que molesta, cu\u00e1les son las ra\u00edces m\u00e1s profundas y esa es otra conversaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Estas comprensiones se fundamentan, tambi\u00e9n, del trabajo realizado como coinvestigadora de los proyectos Fondecyt \u201cRutas y trayectorias de in\/exclusi\u00f3n: Comprendiendo el papel de las pr\u00e1cticas de disciplina punitiva en escuelas chilenas\u201d (IR: Ver\u00f3nica L\u00f3pez, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso) y FONDEF \u201cUna nueva rendici\u00f3n de cuentas para la Nueva Educaci\u00f3n P\u00fablica, propiciando la responsabilizaci\u00f3n compartida para la mejora educativa\u201d (IR: Luis de la Vega, Universidad de Chile).<\/p>\n

\"\"A su vez, el Dr. Sebasti\u00e1n Ortiz-Mallegas<\/strong> realiz\u00f3 las ponencias \u201cDesaf\u00edos de la formaci\u00f3n pol\u00edtica en la experiencia del profesorado organizado\u201d,<\/strong> nacida de su investigaci\u00f3n doctoral sobre participaci\u00f3n pol\u00edtica de sujetos docentes, y \u201cCo-docencia en aulas universitarias competentes socioemocionalmente\u201d<\/strong>, resultado del proyecto de investigaci\u00f3n financiado por la Direcci\u00f3n General de Investigaci\u00f3n (IR: Marl\u00e9n Figueroa) que analiz\u00f3 la relaci\u00f3n entre competencias socioemocionales e interacciones de aula en educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Por una parte, la primera ponencia se centr\u00f3 en la construcci\u00f3n de aprendizajes diversos sobre lo pol\u00edtico en la acci\u00f3n docente, como el lugar de los partidos pol\u00edticos e izquierdas-derechas, la escasa formaci\u00f3n pol\u00edtica en los contextos universitarios y la injerencia de elementos circunstanciales, as\u00ed como la construcci\u00f3n de una subjetividad pol\u00edtica tensionada entre la politizaci\u00f3n de la acci\u00f3n representativa y la exigencia de neutralidad pol\u00edtica.<\/p>\n

En esa l\u00ednea, este proyecto se propuso problematizar el supuesto que el profesorado integra conocimientos pol\u00edticos tras cinco a\u00f1os de formaci\u00f3n cuando, en realidad, es un aprendizaje continuo como el de cualquier ciudadano. No obstante, al incidir directamente en la formaci\u00f3n de pr\u00f3ximas ciudadan\u00edas, se vuelve relevante conocer c\u00f3mo aprende y c\u00f3mo participa el docente en estas dimensiones.<\/p>\n

Por otra parte, la segunda ponencia dio cuenta de los hallazgos de investigaci\u00f3n del proyecto de investigaci\u00f3n que analiz\u00f3 la vinculaci\u00f3n entre pr\u00e1cticas e interacciones de aula en educaci\u00f3n superior y el desarrollo de competencias socioemocionales.<\/p>\n

\u201cEn esta ponencia nos concentramos en uno de los casos de aulas competentes socioemocionalmente cuya caracter\u00edstica relevante consist\u00eda en la co-docencia universitaria, es decir, dos profesores en aula desarrollando la instrucci\u00f3n pedag\u00f3gica. Las competencias socioemocionales tambi\u00e9n se desarrollan a prop\u00f3sito de un aprendizaje vicario, de observaci\u00f3n, entonces es necesario prestar atenci\u00f3n a c\u00f3mo interact\u00faan los docentes, sobre todo, en una \u00e1rea investigativa que se ha concentrado en la educaci\u00f3n escolar, c\u00f3mo si nuestros estudiantes universitarios no desarrollasen este tipo de competencias que podr\u00edan ser facilitadas por ciertas condiciones como la co-docencia. Entonces esta fue una oportunidad de pensar cu\u00e1les son esas condiciones y pr\u00e1cticas que las favorecen, y de qu\u00e9 forma el profesorado contribuye a su desarrollo\u201d.<\/p>\n

Finalmente, destaca la participaci\u00f3n de ambos acad\u00e9micos en la reuni\u00f3n de trabajo de la Asociaci\u00f3n de Psic\u00f3logos\/as Educacionales, ANPSE, que adem\u00e1s convoc\u00f3 a Carlos Ossa y Francisco Leal, de las universidades del Biob\u00edo y Tarapac\u00e1, respectivamente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En las mesas tem\u00e1ticas de psicolog\u00eda educacional y psicolog\u00eda pol\u00edtica, los investigadores del Departamento de Mediaciones y Subjetividades participaron del congreso convocado por la Red de Escuelas de Psicolog\u00edas del CUECH<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":97093,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-97092","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/97092","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=97092"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/97092\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":97102,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/97092\/revisions\/97102"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media\/97093"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=97092"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=97092"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=97092"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}