{"id":95666,"date":"2024-04-29T15:17:33","date_gmt":"2024-04-29T19:17:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/?p=95666"},"modified":"2024-04-30T12:31:56","modified_gmt":"2024-04-30T16:31:56","slug":"proyecto-de-investigacion-resulta-en-libro-de-experiencias-de-aprendizaje-para-ninos-y-ninas-en-educacion-parvularia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/2024\/04\/29\/proyecto-de-investigacion-resulta-en-libro-de-experiencias-de-aprendizaje-para-ninos-y-ninas-en-educacion-parvularia\/","title":{"rendered":"Proyecto de investigaci\u00f3n resulta en libro de experiencias de aprendizaje para ni\u00f1os y ni\u00f1as en educaci\u00f3n parvularia"},"content":{"rendered":"

Benefici\u00e1ndose de la riqueza patrimonial del Valle del Aconcagua, un grupo de investigadoras e investigadores de la Universidad de Playa Ancha<\/strong> y la Universidad de Cuyo<\/strong>, as\u00ed como dos educadoras de p\u00e1rvulos de dos escuelas rurales de San Felipe, dise\u00f1\u00f3 y sistematiz\u00f3 una propuesta de ense\u00f1anza geom\u00e9trica para ni\u00f1os y ni\u00f1as de cinco a\u00f1os en \u201cResignificaciones geom\u00e9tricas a trav\u00e9s de observaciones patrimoniales bioculturales en el Valle del Aconcagua\u201d (Eliva Press, 2024).<\/p>\n

Durante la infancia, ni\u00f1os y ni\u00f1as descubren y exploran el entorno cuando observan, se mueven y se asientan cada vez mejor en \u00e9l, no obstante, la literatura propone que la geometr\u00eda y el pensamiento espacial no son considerados en la educaci\u00f3n matem\u00e1tica de la primera infancia. En funci\u00f3n de esto, el proyecto de investigaci\u00f3n \u201cDescubriendo el espacio geom\u00e9trico a trav\u00e9s del patrimonio biocultural en la comuna de San Felipe\u201d<\/strong> (DGI 2022) se propuso estudiar el impacto de la ense\u00f1anza matem\u00e1tica temprana a trav\u00e9s de experiencias de car\u00e1cter l\u00fadico e interactivo fuera del aula.<\/p>\n

\"\"\u201cUno de los aprendizajes que trabajamos primero como educadoras son las figuras 2D, cuando lo que el ni\u00f1o debe aprender son las figuras 3D, porque todo lo que toca y le rodea es as\u00ed, y desde all\u00ed debemos ir complejizando y hablar sobre las aristas, caras y v\u00e9rtices\u201d, dice la acad\u00e9mica de la Facultad de Educaci\u00f3n e investigadora responsable, Dra. Sandra P\u00e9rez Lisboa<\/strong>.<\/p>\n

Liderado por la acad\u00e9mica del Departamento de Pedagog\u00eda, el proyecto cont\u00f3 con la coautor\u00eda del acad\u00e9mico del Departamento de Matem\u00e1tica, F\u00edsica y Computaci\u00f3n, Dr. Cristi\u00e1n Mej\u00edas Zamorano; la participaci\u00f3n de las investigadoras de la UNCUYO, Ana Mar\u00eda Repetto y Gabriela Mattiello Gobbo, as\u00ed como la puesta en pr\u00e1ctica de las educadoras de p\u00e1rvulos, Clara Basualto Gonz\u00e1lez de la Escuela Jos\u00e9 Bernardo Su\u00e1rez de la localidad de El Asiento y Laleska Salgado Santander de la Escuela Heriberto Berm\u00fadez de la localidad de El Algarrobal. Quienes, adem\u00e1s, fueron las dise\u00f1adoras de las propuestas seg\u00fan los objetivos de aprendizaje en curso.<\/p>\n

\u201cNosotros [Sandra y Cristi\u00e1n] desarrollamos la parte te\u00f3rica y conceptual, Ana y Gabriela capacitaron a las educadoras para ense\u00f1arles la teor\u00eda de Van Hiele, c\u00f3mo trabajar la geometr\u00eda, y a su vez, las educadoras dise\u00f1aron la propuesta seg\u00fan sus objetivos de aprendizaje\u201d, expresa la investigadora responsable del proyecto, \u201centonces lo entretenido de este proyecto es que tuvo un proceso de reaprendizaje para ellas y tambi\u00e9n para sus estudiantes\u201d.<\/p>\n

Resultados<\/strong><\/p>\n

En su primer nivel de reconocimiento y visualizaci\u00f3n, la propuesta de Van Hiele fue abordada por el grupo de investigaci\u00f3n a trav\u00e9s de la metodolog\u00eda design-based research <\/em>que les permiti\u00f3 intervenir en los ambientes de aprendizaje y ajustar la propuesta que, finalmente, consigui\u00f3 que ni\u00f1os y ni\u00f1as de ambas escuelas entendieran, diferenciaran y explicaran las propiedades f\u00edsicas y geom\u00e9tricas de su entorno biocultural.<\/p>\n

En ese sentido, la Dra. P\u00e9rez enfatiz\u00f3 que el conocimiento de las figuras 3D y 2D que les proporciona el patrimonio establece las bases del pensamiento l\u00f3gico, la comprensi\u00f3n geom\u00e9trica y la orientaci\u00f3n espacial. \u201cY esto es especialmente importante porque la literatura demuestra que el patrimonio biocultural se va desarrollando a trav\u00e9s de la interacci\u00f3n con el conocimiento ecol\u00f3gico local, con sus instituciones, tradiciones, creencias, pr\u00e1cticas y puntos de vista, las que favorecen la asimilaci\u00f3n de conocimientos mediante actividades que se deben desarrollar en los centros educativos\u201d, finaliz\u00f3.<\/p>\n

Libro<\/strong><\/p>\n

A ra\u00edz del inter\u00e9s presentado por los y las asistentes de la V Bienal Latinoamericana y caribe\u00f1a de primeras infancias, ni\u00f1eces y juventudes de CLACSO, instancia en que la acad\u00e9mica responsable comparti\u00f3 los primeros resultados del proyecto en 2023, surgi\u00f3 la idea de elaborar un libro que sirviera de insumo para educadores y educadoras de p\u00e1rvulos.<\/p>\n

As\u00ed, el texto recoge una propuesta que en cinco fases de aprendizaje \u2013 informaci\u00f3n, orientaci\u00f3n dirigida, explicitaci\u00f3n, orientaci\u00f3n libre e integraci\u00f3n \u2013 se relaciona con los objetivos de aprendizajes de las bases curriculares de la educaci\u00f3n parvularia, y en espec\u00edfico, con el n\u00facleo de pensamiento matem\u00e1tico que educadores y educadoras pueden realizar a trav\u00e9s del entorno urbano, natural y patrimonial de cada escuela y\/o centro formativo.<\/p>\n

El libro puede ser adquirido a trav\u00e9s de la editorial Eliva Press, a la que puedes acceder aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Los acad\u00e9micos Sandra P\u00e9rez Lisboa y Cristi\u00e1n Mej\u00edas Zamorano, en un trabajo asociativo junto a investigadoras de la Universidad de Cuyo y educadoras de San Felipe, elaboraron una propuesta de ense\u00f1anza temprana para desarrollar el pensamiento espacial en ni\u00f1os y ni\u00f1as de transici\u00f3n mayor<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":95668,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-95666","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95666","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=95666"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95666\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":95691,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95666\/revisions\/95691"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media\/95668"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=95666"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=95666"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=95666"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}