{"id":95655,"date":"2024-04-29T15:08:35","date_gmt":"2024-04-29T19:08:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/?p=95655"},"modified":"2024-04-29T15:33:38","modified_gmt":"2024-04-29T19:33:38","slug":"toma-de-decisiones-pereza-y-privacidad-las-tres-areas-criticas-de-la-ia-que-preocupan-a-estudiantes-de-pakistan-y-china","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/2024\/04\/29\/toma-de-decisiones-pereza-y-privacidad-las-tres-areas-criticas-de-la-ia-que-preocupan-a-estudiantes-de-pakistan-y-china\/","title":{"rendered":"Toma de decisiones, pereza y privacidad: las tres \u00e1reas cr\u00edticas de la IA que preocupan a estudiantes de Pakist\u00e1n y China"},"content":{"rendered":"

Imagen de referencia<\/em><\/p>\n

Un total de 285 estudiantes universitarios reportaron que las inteligencias artificiales (IA) han aumentado su pereza (68,9%) y sensaci\u00f3n de inseguridad (68,6%) seg\u00fan la reciente publicaci\u00f3n de un grupo de investigadores de Pakist\u00e1n, Corea del Sur, Malasia, Espa\u00f1a y Chile, este \u00faltimo pa\u00eds representado por la coautor\u00eda del acad\u00e9mico de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n UPLA, Dr. Marcelo Arra\u00f1o-Mu\u00f1oz<\/strong>.<\/p>\n

As\u00ed como da cuenta el art\u00edculo \u201cImpact of artificial intelligence on human loss in decision making laziness and safety in education<\/strong>\u201d (2023), las inteligencias artificiales son utilizadas en la detecci\u00f3n de plagio, los sistemas de an\u00e1lisis de desempe\u00f1o de estudiantes y los chatbots de inscripci\u00f3n o enrollment<\/em>, entre muchas otras labores, influyendo as\u00ed en niveles administrativos, docentes y estudiantiles. En este \u00faltimo nivel de usuario, el art\u00edculo se pregunta por los impactos \u00e9ticos y cognitivos tras la automatizaci\u00f3n de tareas frente a tres miedos morales como son la seguridad y privacidad, la p\u00e9rdida de toma de decisiones y la pereza.<\/p>\n

\"\"\u201cEl gran drama que tenemos es que nuestras capacidades de pensar anal\u00edticamente y tomar decisiones est\u00e1n afect\u00e1ndose por la utilizaci\u00f3n de dispositivos m\u00f3viles y nuevas tecnolog\u00edas, entonces cabe preguntarse qu\u00e9 est\u00e1 pasando y qu\u00e9 pasar\u00e1 con algo a\u00fan m\u00e1s complejo como es la IA\u201d, expresa el doctor en psicolog\u00eda, Marcelo Arra\u00f1o-Mu\u00f1oz, haciendo referencia a los problemas actuales de atenci\u00f3n, memoria y tolerancia a la frustraci\u00f3n.<\/p>\n

De esa manera, entre julio y agosto de 2022, los siete investigadores encuestaron a 142 estudiantes universitarios de China y 141 estudiantes universitarios de Pakist\u00e1n, todos y todas entre los 20 y 26 a\u00f1os, para abordar los tres t\u00f3picos mencionados.<\/p>\n

Principales hallazgos<\/strong><\/p>\n

Dividido en dos, el cuestionario cont\u00f3 con una primera parte de levantamiento de informaci\u00f3n demogr\u00e1fica \u2013 como g\u00e9nero, edad, pa\u00eds y nivel educacional \u2013 y una segunda parte con una escala de valoraci\u00f3n y estimaci\u00f3n tipo Likert con cuatro constructos \u2013 Inteligencia Artificial, toma de decisiones, pereza humana y problemas de seguridad y privacidad \u2013 compuestos por 21 \u00edtems.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00cdtems valorados por los y las encuestadas.<\/em><\/p>\n

\u201cEvito trabajos, asuntos y asignaciones m\u00e1s complejas\u201d, \u201cHago a un lado trabajo\/tareas y realizo primero lo que me gusta\u201d y \u201cVeo lo que debo hacer, pero no quiero hacerlo\u201d, \u00edtems del constructo de pereza humana, reportaron las mayores cifras de acuerdo entre los y las encuestadas con cifras de 0.870, 0.848 y 0.842, respectivamente. En oposici\u00f3n, frases como \u201cCreo que hay un buen match <\/em>entre mis decisiones y la decisi\u00f3n apoyada por la tecnolog\u00eda\u201d, \u201cCreo que la IA vuelve la vida m\u00e1s conveniente\u201d e \u201cIA es necesaria para todos\u201d, con 0.454, 0.646 y 0.746, reportaron menores cifras de acuerdo.<\/p>\n

De esa manera, el art\u00edculo enfatiza la relaci\u00f3n significativamente positiva<\/strong> entre las inteligencias artificiales y las variables de estudio con hallazgos que tensionan, principalmente, el uso de inteligencias artificiales y la sensaci\u00f3n de inseguridad en funci\u00f3n de la privacidad de datos. En este \u00faltimo punto, los investigadores se preguntan qu\u00e9 tan preparados est\u00e1n los sistemas internos de las instituciones educativas para usar y gestionar no s\u00f3lo los datos personales contenidos, sino tambi\u00e9n institucionales, de manera adecuada.<\/p>\n

\u201cGeneralmente, las instituciones educativas no tienen expertos\/as en IA, lo que incrementa su vulnerabilidad en el contexto de seguridad y privacidad\u201d, propone el art\u00edculo, \u201cincluso si sus usuarios tienen excelentes habilidades y las instituciones trabajan con AI managers<\/em>, nadie puede negar que cualquier control de seguridad y privacidad puede intervenirse y llevar a problemas serios en estas materias, adem\u00e1s de eso, el hecho de que personas con diferentes niveles de habilidades y competencias interact\u00faen [con estos sistemas] en organizaciones educacionales puede llevar a la filtraci\u00f3n de informaci\u00f3n personal e institucional\u201d.<\/p>\n

\u201cPensar como algoritmos\u201d<\/strong><\/p>\n

En esta triada de interacci\u00f3n humano-m\u00e1quina, tanto a nivel institucional c\u00f3mo de estudiantado, los impactos en la toma de decisiones y el aumento de la pereza se enmarcan en lo que denominan pensar como algoritmos <\/em>que se evidencia, por un lado, en las tareas que las instituciones han decidido automatizar, c\u00f3mo es el desempe\u00f1o y avance acad\u00e9mico de un estudiante, y por otro lado, en decisiones pedag\u00f3gicas y de aprendizaje que descansan actualmente en inteligencias artificiales generativas.<\/p>\n

\u201c[Estas] indudablemente han aumentado los est\u00e1ndares de vida y la han vuelto m\u00e1s sencilla, pero han impactado de tal manera que nos ha vuelto impacientes y ap\u00e1ticos, [y] lenta y gradualmente privar\u00e1 al cerebro humano de su car\u00e1cter reflexivo y de sus esfuerzos mentales en la medida que ingrese [cada vez m\u00e1s] en muchas m\u00e1s actividades\u201d.<\/p>\n

Esto \u00faltimo se demuestra en los \u00edtems de \u201cIA es muy importante para el desarrollo de la sociedad\u201d e \u201cIA puede hacer todo mejor\u201d, ambos del constructo de inteligencia artificial, que reportaron altos niveles de acuerdo, con puntuaciones de 0.792 y 0.782. No obstante, pareciera una pregunta latente y no del todo resuelta en los y las encuestadas que al mismo tiempo indican un menor nivel de acuerdo con el \u00edtem \u201cCreo que la IA vuelve la vida m\u00e1s conveniente\u201d (0.646).<\/p>\n

Para el acad\u00e9mico del Departamento de Ciencias de la Educaci\u00f3n, esto adquiere especial cuidado cuando desconocemos la veracidad<\/strong> de la informaci\u00f3n proporcionada por las inteligencias artificiales \u201cporque asumimos que la informaci\u00f3n es correcta y ah\u00ed lo volvemos un pensamiento autom\u00e1tico, algo que no tenemos por qu\u00e9 cuestionar, s\u00f3lo hacer lo que nos est\u00e1 diciendo, pero nos priva del ejercicio de creaci\u00f3n, de que se nos ocurran nuevas ideas, sino s\u00f3lo repetir lo que ha decidido la IA\u201d.<\/p>\n

Este estudio que demuestra emp\u00edricamente las percepciones de un estudiantado mucho m\u00e1s expuesto a la IA fue publicado en el volumen 10 de la revista de acceso abierto Humanities and Social Sciences Communications de Nature, el art\u00edculo se encuentra disponible aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Con la participaci\u00f3n del acad\u00e9mico UPLA, Dr. Marcelo Arra\u00f1o-Mu\u00f1oz, un grupo de investigadores de cinco pa\u00edses estudi\u00f3 las percepciones de estudiantes asi\u00e1ticos frente al avance de las inteligencias artificiales en los sistemas educativos<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":95656,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[139],"tags":[],"class_list":["post-95655","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-notas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95655","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=95655"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95655\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":95683,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95655\/revisions\/95683"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media\/95656"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=95655"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=95655"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=95655"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}