{"id":94131,"date":"2023-01-19T14:13:29","date_gmt":"2023-01-19T17:13:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/?p=94131"},"modified":"2023-01-19T14:16:41","modified_gmt":"2023-01-19T17:16:41","slug":"dra-ana-karina-timm-este-es-un-hito-historico-para-hacernos-cargo-de-nuestras-brechas-de-genero-en-el-ambito-de-la-investigacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/2023\/01\/19\/dra-ana-karina-timm-este-es-un-hito-historico-para-hacernos-cargo-de-nuestras-brechas-de-genero-en-el-ambito-de-la-investigacion\/","title":{"rendered":"Dra. Ana Karina Timm: \u201cEste es un hito hist\u00f3rico para hacernos cargo de nuestras brechas de g\u00e9nero en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n\u201d"},"content":{"rendered":"

En una sinergia institucional entre la Direcci\u00f3n de Equidad e Igualdad de G\u00e9nero (DEIG), la Direcci\u00f3n General de Investigaci\u00f3n (DGI) y acad\u00e9micas de destacada trayectoria en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero y feminismos, la Universidad adjudic\u00f3 su primer proyecto InES G\u00e9nero con la propuesta <\/span>Promoci\u00f3n y fortalecimiento institucional de la equidad de g\u00e9nero en I+D+i+e en la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/b>.<\/span><\/p>\n

\u201cEn un aprendizaje institucional construimos un modelo de trabajo colaborativo y eficiente para llegar a una propuesta comprometida con ganar nuestro primer InES G\u00e9nero\u201d, comenta la Dra. Ana Karina Timm, abogada con estudios avanzados en Derechos Humanos y directora DEIG, el proyecto, como hitos centrales, contempla la creaci\u00f3n de la primera <\/span>Unidad de G\u00e9nero<\/b> en la DGI, la elaboraci\u00f3n de un <\/span>diplomado en investigaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero<\/b>, la articulaci\u00f3n de una <\/span>Red de Investigadoras<\/b>, concursos para investigaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero, entre otros.\u00a0<\/span><\/p>\n

En cuanto a las brechas de g\u00e9nero en investigaci\u00f3n, \u00bfc\u00f3mo fue el proceso de definir las necesidades actuales de la UPLA?<\/b><\/p>\n

Nos basamos en la metodolog\u00eda Modelo de Madurez Huella de G\u00e9nero propuesta por el Ministerio de Ciencia para realizar el diagn\u00f3stico institucional en el \u00e1rea de la investigaci\u00f3n y establecer, seg\u00fan los cuatro niveles de madurez y los criterios relacionados al manejo organizacional, la nivelaci\u00f3n en que se encuentra la instituci\u00f3n. En nuestro caso, nos cost\u00f3 conseguir los datos para atenderlo porque nos dimos cuenta que la Universidad no cuenta con un sistema de registro de las investigaciones con perspectiva de g\u00e9nero y en general con la informaci\u00f3n necesaria para la construcci\u00f3n del diagn\u00f3stico.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfEsta misma dificultad para la obtenci\u00f3n de datos internos arroj\u00f3 luces sobre el estado en que nos encontramos?<\/b><\/p>\n

Claro, el diagn\u00f3stico constat\u00f3 que nuestra instituci\u00f3n se encuentra en un nivel principiante, o nivel 0, en la escala de avance que establece el Modelo de Madurez. Esto significa que actualmente la UPLA cuenta con un compromiso informal y no articulado con la igualdad de g\u00e9nero en el \u00e1rea I+D+i+e y que, aunque existen acciones para la no discriminaci\u00f3n, estas son aisladas y que no hemos avanzado en una planificaci\u00f3n de objetivos y metas para su seguimiento.\u00a0<\/span><\/p>\n

Realidad universitaria<\/b><\/p>\n

Con la generaci\u00f3n de marcos normativos de investigaci\u00f3n a trav\u00e9s de la Vicerrector\u00eda de Investigaci\u00f3n, Postgrado e Innovaci\u00f3n \u2013 como la creaci\u00f3n del Comit\u00e9 de Bioseguridad, reformulaci\u00f3n del Comit\u00e9 \u00c9tico Cient\u00edfico e instalaci\u00f3n de espacios de desarrollo cient\u00edfico \u2013 y la constituci\u00f3n de la Direcci\u00f3n de Equidad e Igualdad de G\u00e9nero, la Universidad ha desplegado estrategias de fortalecimiento de la investigaci\u00f3n institucional y pol\u00edticas integrales contra el acoso sexual, discriminaci\u00f3n y violencia de g\u00e9nero.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cLos avances realizados desde la DEIG, como la creaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de protocolos y diagn\u00f3sticos triestamentales o la reciente propuesta de una Fiscal\u00eda de G\u00e9nero y Derechos Humanos, tienen que ver con una de las dimensiones de la desigualdad que es la violencia\u201d, refuerza la Dra. Timm, \u201cpero nuestro trabajo es mucho m\u00e1s amplio y nuestra misi\u00f3n es transversalizar la perspectiva de g\u00e9nero en todo el quehacer universitario e impactar en la docencia, gesti\u00f3n e investigaci\u00f3n\u00bb.<\/span><\/p>\n

Ambos indicadores mencionados m\u00e1s arriba, aunque interpretados como <\/b>capacidades instaladas<\/i><\/b> y positivas en sus respectivas \u00e1reas, no se encuentran articulados entre s\u00ed.<\/b> \u00bfC\u00f3mo viene a modificar esto la DEIG?<\/b><\/p>\n

Nuestros primeros pasos significativos en este \u00e1mbito se encuentran en este proyecto InES que nos permiti\u00f3 elaborar junto al Dr. Alejandro Madrid y Jos\u00e9 Heresi de la Direcci\u00f3n General de Investigaci\u00f3n y las acad\u00e9micas Dra. Macarena Trujillo, Dra. Jessica Alfaro y Dra. Tania de Armas de la Facultad de Ciencias Sociales, una propuesta de trabajo que no s\u00f3lo tendr\u00e1 un financiamiento importante, sino que considera tambi\u00e9n un control de gesti\u00f3n que, hasta el momento, la UPLA no hab\u00eda incorporado en las direcciones.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Cuando el diagn\u00f3stico demuestra que \u201cel crecimiento de los y las acad\u00e9micas e investigadoras de la UPLA ha sido asim\u00e9trico\u201d, \u00bfqu\u00e9 brechas y deficiencias levantaron en relaci\u00f3n a la investigaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero?<\/b><\/p>\n

Bas\u00e1ndonos en un estudio de siete dimensiones anal\u00edticas pudimos corroborar, principalmente, que la DGI no hab\u00eda incorporado una gesti\u00f3n organizativa de la igualdad de g\u00e9nero en investigaci\u00f3n. No existe un comit\u00e9, unidad, oficina, departamento u otra instancia que realice este trabajo y tampoco existe una formaci\u00f3n especializada en perspectiva de g\u00e9nero de sus profesionales. A eso sumamos que tampoco existe una gesti\u00f3n decidida y formal de una voluntad institucional de acceso, desarrollo y liderazgo de investigadoras. Tampoco tenemos estrategias para el cierre de la brecha salarial, pol\u00edticas de conciliaci\u00f3n de vida laboral, familiar y personal con corresponsabilidad social, que son algunas de las\u00a0 dimensiones anal\u00edticas del Modelo Huella de G\u00e9nero. As\u00ed, el diagn\u00f3stico concluye expresando que \u201cel proceso de transversalizaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en el quehacer universitario no ha alcanzado el \u00e1rea de investigaciones y los avances que hasta el momento se han realizado en otras \u00e1reas potencian el proceso que corresponde construir en el \u00e1mbito I+D+i+e\u201d.<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo interpretan, desde la DEIG y DGI, estos hallazgos?<\/b><\/p>\n

Precisamente lo que buscan este tipo de proyectos es, a partir de los resultados del diagn\u00f3stico, adoptar decisiones fundamentadas con una propuesta que se ajuste a las realidades institucionales. As\u00ed que, en lugar de ser un problema, esta es una gran oportunidad para transparentar nuestra situaci\u00f3n con informaci\u00f3n cuantitativa y cualitativa, y encaminar decisiones fundamentadas, basadas en evidencias. Ac\u00e1 hay un aspecto relevante del proceso y es que investigaremos las diversas trayectorias de las mujeres investigadoras, para generar acciones afirmativas que consideren las distintas realidades, lo que en otras palabras implica trabajar con un enfoque interseccional, cuesti\u00f3n que es clave de incorporar porque es un principio que vertebra el trabajo de la DEIG y que viene de est\u00e1ndares internacionales y nacionales de derechos humanos.\u00a0<\/span><\/p>\n

Hitos del InES G\u00e9nero<\/b><\/p>\n

\u201cUno de los principales objetivos del proyecto es de car\u00e1cter institucional\u201d, sostiene la directora DEIG, \u201ccrearemos la Unidad de G\u00e9nero en la DGI y la Red de Investigadoras, cuesti\u00f3n que es s\u00faper importante en nuestra Universidad porque las mujeres que investigan, en sus distintas facultades, no necesariamente cuentan con las oportunidades e instancias para poner sus experiencias en di\u00e1logo\u201d.<\/span><\/p>\n

Esta misma l\u00ednea institucional considera la implementaci\u00f3n de un sistema de monitoreo, \u00bfno?<\/b><\/p>\n

S\u00ed, ser\u00e1 fundamental para este proceso lograr la creaci\u00f3n e implementaci\u00f3n del sistema de monitoreo que permitir\u00e1 la actualizaci\u00f3n peri\u00f3dica de nuestro diagn\u00f3stico de brechas de g\u00e9nero en el \u00e1mbito I+D+i+e, as\u00ed como la instalaci\u00f3n de mecanismos para medir los avances desde el punto de vista del Modelo Huella de G\u00e9nero, u otros que validemos para orientar esta dimensi\u00f3n del trabajo de la UPLA.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 otros objetivos contemplan en la realizaci\u00f3n del proyecto?<\/b><\/p>\n

Tambi\u00e9n instalamos objetivos para fomentar la investigaci\u00f3n a trav\u00e9s de la generaci\u00f3n de dos tipos de Concurso Regular de Investigaci\u00f3n (DGI), uno que incluya la modalidad de investigaci\u00f3n con enfoque de g\u00e9nero que abarque diversas l\u00edneas de trabajo y campos de estudio, y otro que est\u00e9 exclusivamente orientado a acad\u00e9micas y estudiantes tesistas de postgrados UPLA para propiciar el trabajo grupal e interdisciplinar. Finalmente, esta l\u00ednea considera la creaci\u00f3n de un diplomado en investigaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero que se impartir\u00e1 en el segundo y tercer a\u00f1o del proyecto.\u00a0<\/span><\/p>\n

En conclusi\u00f3n, \u00bfc\u00f3mo eval\u00faas las l\u00edneas de trabajo que han propuesto para el mediano y largo plazo?<\/b><\/p>\n

El impacto de este tipo de proyectos es que nos permite transitar, desde un trabajo de investigaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero que en alg\u00fan momento se realiz\u00f3 con muchos obst\u00e1culos institucionales, hacia un trabajo que se desarrolla como parte de un compromiso institucional que cuenta con las condiciones necesarias para su desarrollo. Entonces este InES G\u00e9nero definitivamente es un paso hist\u00f3rico para hacernos cargo de nuestras brechas de g\u00e9nero en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Antecedentes hist\u00f3ricos en la UPLA<\/b><\/p>\n

En una de las primeras comisiones del pa\u00eds, acad\u00e9micas como Marcela Prado, Ximena S\u00e1nchez, Rosa Alcayaga, Natacha G\u00f3mez, Tania de Armas, Macarena Trujillo, entre otras\/os, fueron parte de la Comisi\u00f3n Interdisciplinaria de Estudios de G\u00e9nero (CIEG) desde 1996, no obstante, la postulaci\u00f3n al InES G\u00e9nero al recoger esta experiencia se\u00f1ala que \u201cel trabajo de esta comisi\u00f3n nunca cont\u00f3 con las condiciones institucionales adecuadas para ser reconocidas y estimuladas en su trabajo, lo que sin duda es una se\u00f1al relevante de la falta de perspectiva de g\u00e9nero en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n\u201d.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 quiere decir esto?<\/b><\/p>\n

Que era un tiempo donde el trabajo de las acad\u00e9micas formaba parte del <\/span>curr\u00edculum oculto<\/span><\/i> y\/o que nunca tuvo un reconocimiento formal, ni las condiciones materiales necesarias para su consolidaci\u00f3n y crecimiento, pese a todo perseveraron y ahora son parte de una historia que como memoria viva es justo enunciar. El patriarcado es estructural por lo que las mujeres aun cuando tengamos estudios y trayectorias laborales admirables, igual estamos expuestas a vivir relaciones laborales violentas, dificultades para investigar asociadas a la divisi\u00f3n sexual del trabajo y la carga de cuidados o ser vulneradas por injusticias epist\u00e9micas,\u00a0 entre otros, por eso es tan importante poner en valor a las acad\u00e9micas que han estado comprometidas con la equidad de g\u00e9nero, porque en muchos casos no es s\u00f3lo una l\u00ednea de investigaci\u00f3n, es un compromiso social.<\/span><\/p>\n

\u201cY en ese sentido me gustar\u00eda hacer un reconocimiento y poner en m\u00e1s alto valor el trabajo de nuestras acad\u00e9micas y acad\u00e9micos hist\u00f3ricos en el \u00e1mbito de los estudios de g\u00e9nero y feminismos, y particularmente me gustar\u00eda reconocer la inestimable colaboraci\u00f3n que la <\/span>Dra. Macarena Trujillo, Dra. Jessica Alfaro y Dra. Tania de Armas <\/b>realizaron para que esta propuesta, en t\u00e9rminos t\u00e9cnicos, pudiese dar cuenta de conocimientos avanzados en este \u00e1mbito y que est\u00e1n basados en sus talentos, experiencias y trayectorias de investigaci\u00f3n. Tambi\u00e9n, que ellas han estado vinculadas, participando generosa y activamente, para la construcci\u00f3n de los principales avances institucionales que tenemos en estos temas, sin su compromiso y apoyo el trabajo de la Direcci\u00f3n de Equidad e Igualdad de G\u00e9nero no ser\u00eda lo que es y es hermoso porque es un compromiso de a\u00f1os, muchas veces an\u00f3nimo, silencioso, sin reconocimiento, pero que nos da mucha vida y fuerza. Cuando trabajamos en violencia de g\u00e9nero es importante conectar con los momentos de alegr\u00eda, con la posibilidad de transitar nuevos caminos, con esperanza y este Ines G\u00e9nero es eso, una oportunidad para que sigamos trabajando, para que la Upla mejore\u201d.<\/span><\/p>\n

Cifras nacionales<\/b><\/p>\n

\u201cEl Global Gender Gap Report (2021) indica que el impacto de la pandemia por Covid \u2013 19 aument\u00f3 a la proyecci\u00f3n de a\u00f1os que tardar\u00e1 en cerrarse la brecha de g\u00e9nero en 136, entonces, si no adoptamos pasos decididos conforme a una planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica, no se disminuir\u00e1 la brecha\u201d, rescata la Dra. Ana Karina Timm en relaci\u00f3n a la <\/span>Radiograf\u00eda de G\u00e9nero en Ciencia, Tecnolog\u00eda, Conocimiento e Innovaci\u00f3n del Ministerio de Ciencia (2022),<\/span><\/a> documento que refleja la situaci\u00f3n pa\u00eds de las mujeres relacionadas a las \u00e1reas de I+D+i+e.<\/span><\/p>\n

Al revisitar la situaci\u00f3n acad\u00e9mica, el documento emitido por la Oficina de Estudios y Estad\u00edsticas refuerza que, aunque las mujeres representan un 51% de la matr\u00edcula de pregrado, \u201csolo alcanzan el 34% de las personas con doctorado que investigan en universidades\u201d. La brecha salarial tambi\u00e9n se instala a nivel nacional y mientras los hombres, entre los 25 y 39 a\u00f1os, ganan un 17% m\u00e1s que las mujeres, esa desigualdad se amplifica en el siguiente rango etario, entre los 55 y 70 a\u00f1os, con un 23%.\u00a0<\/span><\/p>\n

Asimismo, \u201cdel total de personas con doctorado que trabajan en universidades, un 36% son mujeres y si se considera el total de personas que trabajan en universidades, poseen un doctorado y tienen un contrato indefinido, solo el 33% de ellas son mujeres\u201d. Finalmente, las actividades de I+D que realizan las personas \u2013 entre investigadoras\/es que lideran los procesos de generaci\u00f3n de conocimiento, t\u00e9cnicas\/os que proveen apoyo t\u00e9cnico y personal de apoyo \u2013 arroja que un 35% corresponde a investigadoras, un 45% corresponde a t\u00e9cnicas y un 54% a personal de apoyo.<\/span><\/p>\n

En ese sentido, el informe es clave al anunciar que \u201clos datos no solo revelan las diferencias en la participaci\u00f3n de las mujeres seg\u00fan roles de acci\u00f3n, sino adem\u00e1s dejan en evidencia la <\/span>dificultad de acceso y permanencia que presentan las mujeres en niveles de formaci\u00f3n avanzada<\/b>\u201d.<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo estamos, a nivel pa\u00eds, atendiendo estas brechas?<\/b><\/p>\n

Estas acciones que se han levantado en relaci\u00f3n a la investigaci\u00f3n realizada por mujeres no s\u00f3lo nacen por decisiones internas de nuestra comunidad al postular proyectos como Ines G\u00e9nero, sino que tambi\u00e9n existe un incentivo desde ANID con su pol\u00edtica, los procesos de acreditaci\u00f3n y la incorporaci\u00f3n del criterio 7, y la puesta en marcha de la Ley 21.369, por enunciar los hitos normativos m\u00e1s relevantes. Todo esto refleja una voluntad pol\u00edtica muy clara, y es que la equidad de g\u00e9nero debe ser abordada con pasos decididos en las universidades y no s\u00f3lo como un ejercicio ret\u00f3rico. Debemos implementar org\u00e1nicas, recursos y propuestas de trabajo que se realicen con est\u00e1ndares de gesti\u00f3n exigentes para ir avanzando. M\u00e1s a\u00fan, tenemos que encontrarnos y construir redes de colaboraci\u00f3n para que la implementaci\u00f3n del InES G\u00e9nero sea un aporte para un proceso social transformador, donde hombres, mujeres y personas no binarias realmente nos comprometemos con vivir sin violencia ni discriminaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tras la adjudicaci\u00f3n de un financiamiento de $450.000.000, la directora de la Direcci\u00f3n de Equidad e Igualdad de G\u00e9nero (DEIG) revisit\u00f3 la historia, acciones y proyecciones de investigaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero enmarcadas en el primer InES G\u00e9nero de la UPLA elaborado por la DEIG y la DGI con el apoyo de acad\u00e9micas de la Facultad de Ciencias Sociales <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":94132,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[140],"tags":[],"class_list":["post-94131","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevistas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/94131","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=94131"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/94131\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":94134,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/94131\/revisions\/94134"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media\/94132"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=94131"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=94131"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upla.cl\/investigacion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=94131"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}