La ingeniera Industrial y Doctora en Filosof\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n hizo una reflexi\u00f3n situando narrativas y presentando cifras respecto a la participaci\u00f3n de la mujer en Chile en distintos espacios p\u00fablicos, que tienen su g\u00e9nesis en dos hitos: su incorporaci\u00f3n a la educaci\u00f3n superior en 1877 y el derecho a voto a partir del 8 de enero de 1949.<\/p>\n

Mar\u00eda Teresa Santande<\/strong>r plante\u00f3 que no hay mujeres en Ingenier\u00eda ya que el estereotipo instalado la vincula con habilidades blandas y capacidades de lenguaje. \u201cUno dir\u00eda que el estereotipo pesa al momento de escoger la carrera. Los referentes tambi\u00e9n pesan y no hay referentes, lo que se ha podido demostrar es que cuando la ni\u00f1a tiene referentes se siente convocada, cuando empiezan a aparecer mujeres cient\u00edficas, mujeres ingenieras en los textos escolares, aparecen sus fotos, se empieza a eliminar esa barrera autoimpuesta, sin embargo todav\u00eda hay escasos referentes en los espacios laborales\u201d.<\/p>\n

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Agreg\u00f3 que si bien la participaci\u00f3n de la mujer en Ingenier\u00eda ha aumentado, siguen siendo pocas. \u201cEl acceso ha incrementado y la permanencia no es mala en las universidades, en el trabajo tenemos menos permanencia y poco crecimiento profesional, \u00bfqu\u00e9 nos juega en contra?: la edad f\u00e9rtil, la crianza de los hijos y el cuidado familiar. Estos tres elementos hacen que esto sea un embudo invertido donde entramos muchas y salimos pocas\u201d, detall\u00f3.<\/p>\n

En esa l\u00ednea, present\u00f3 cifras que ratifican que entre el 2005 y el 2012, la mujer est\u00e1 ingresando a la universidad en mayor proporci\u00f3n, tiene buenas tasas de retenci\u00f3n y de titulaci\u00f3n. Sin embargo, \u201cel 70% de las mujeres est\u00e1 en carreras femeninas y s\u00f3lo un 15% y un 20% est\u00e1n en carreras masculinas como matem\u00e1ticas, ingenier\u00edas y profesiones afines. \u00bfD\u00f3nde nos sentimos convocadas? en la enfermer\u00eda como matronas, asistente sociales, que son espacios que el hombre no se siente convocado\u201d.<\/p>\n

Con respecto a la creencia instalada de que la ingenier\u00eda significa muchas matem\u00e1ticas, la Dra. Santander<\/strong> explic\u00f3 que seg\u00fan datos de la Prueba de Selecci\u00f3n Universitaria (PSU) existe una brecha de g\u00e9nero en matem\u00e1ticas, que deja a las mujeres muy por debajo de los resultados obtenidos por los hombres. Estudios realizados en Chile a escolares establecieron que ellos asocian las matem\u00e1ticas y los n\u00fameros a los hombres, lo que hace que las ni\u00f1as se alejen de estudiar Ciencias e Ingenier\u00eda.<\/p>\n

Frente a este escenario cit\u00f3 a la exministra de la Mujer, Claudia Pascual Grau: \u201cUna mayor inserci\u00f3n y retenci\u00f3n de mujeres en carreras STEM no es solo cuesti\u00f3n de derechos, sino tambi\u00e9n tiene que ver con permitir desplegar los talentos y la participaci\u00f3n de las mujeres formadas en esos espacios\u201d.<\/p>\n

\u201cLograr que hayan m\u00e1s mujeres estudiando ingenier\u00eda, astronom\u00eda y ciencias tambi\u00e9n tiene que ver con el aporte que podemos hacer\u201d, recalc\u00f3. Desde su posici\u00f3n y experiencia como encargada de crear el Centro de Innovaci\u00f3n y Transferencia Tecnol\u00f3gica y la Incubadora de Proyectos de la USACH, y de formular el proyecto de Ingenier\u00eda 2030, plante\u00f3 el desaf\u00edo de c\u00f3mo repensar la ingenier\u00eda:<\/p>\n