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  • “Evaluación en educación parvularia”, es el nombre de la conferencia que dictó la Dra. Marcela Lara Catalán en la jornada que organizó en forma conjunta el Hogar de Cristo (a través de dos jardines), y la Corporación Municipal de Valparaíso.

    La cita se realizó en la sala de Conferencia de la Facultad de Ciencias de la Educación, donde la Dra. Lara planteó una reflexión en torno a las prácticas evaluativas que se desarrollan al interior de los centros educativos para párvulos.

    Allí, Valeria Aguilar Álvarez, directora del jardín Infantil Florida (una de las coordinadoras del encuentro), sostuvo que el objetivo de esta jornada fue justamente conocer las alternativas de evaluación (instrumentos) que en estos momentos aplican algunos jardines infantiles de Valparaíso, a fin de socializar estas experiencias y sus resultados.

    “Estamos muy contentos de poder compartir la información e interactuar con quienes están trabajando con instrumentos distintos o que, simplemente, realizan una aplicación diferente, porque siempre es positivo actualizar nuestros conocimientos y prácticas”, dijo Valeria Aguilar.

    Los jardines del Hogar de Cristo son: Valle de Alberto y sala cuna y jardín infantil Peumayén. Y los que pertenecen a Cormuval, son: jardín Volantín de Colores, de cerro Barón; Chico Mark, del cerro Placeres, y Jardín Infantil Florida. A ellos se suman como asistentes las directoras de los jardines que trabajan bajo la modalidad Vía Transferencia de Fondos de Valparaíso y Casablanca.

  • Un protocolo de acuerdo destinado a entregar alfabetización tecnológica a personas en situación de discapacidad, firmó el campus San Felipe de la Universidad de Playa Ancha con el municipio de la comuna.

    El convenio fue suscrito por el vicerrector del campus, Dr. Patricio Ibáñez León y el alcalde Patricio Freire Canto.

    La iniciativa responde a una alianza establecida hace algún tiempo entre la carrera de Educación Diferencial Mención en Discapacidad Intelectual y la Oficina de la Discapacidad del municipio de San Felipe.

    El coordinador docente de la carrera, profesor Andrés Jil, explicó que esta iniciativa genera un alto impacto en la comunidad, ya que se establece un servicio permanente de capacitación a personas con discapacidad, como parte de su proceso de preparación laboral.

    El académico explicó que ya se han realizado varias jornadas de capacitación en los laboratorios del Campus, donde los usuarios del curso realizaron una nivelación de competencias tecnológicas.

    El acuerdo establece que el municipio, a través de la Oficina de la Discapacidad, seleccionará a los usuarios desde la red de atención y participación social de personas en situación de discapacidad en la comuna de San Felipe.

    El vicerrector Ibáñez valoró la iniciativa, destacando que se trata de una actividad permanente en la que la UPLA pone a disposición los recursos tecnológicos y humanos, a través de la carrera de Educación Diferencial, con una activa participación de académicos y estudiantes.

    “Estamos muy contentos por esta iniciativa y a la vez orgullosos de nuestros profesores y estudiantes. Lo central es que la firma de este protocolo significa que vamos a continuar en el tiempo con esta acción, semestre a semestre trabajaremos con personas en discapacidad, para que se puedan insertar en el mundo laboral. Los profesores y estudiantes han trabajado durante todo el primer semestre, lo que tiene un valor especial para nuestros futuros profesionales que se titularán con la mención en Discapacidad Intelectual”, sostuvo la autoridad académica.

    El alcalde Patricio Freire agradeció a la UPLA y calificó este acuerdo como fundamental “en nuestra misión de convertir a San Felipe en una ciudad inclusiva, donde todos puedan desarrollarse como personas”.

    El jefe comunal agregó que “la Universidad de Playa Ancha ha sido para nosotros un aliado estratégico para el desarrollo de la comuna y el Valle del Aconcagua”.

    Compromiso de la carrera

    La carrera de Educación Diferencial ha asumido esta misión inclusiva como un compromiso que traspasa el ámbito de lo estrictamente académico.

    Las alumnas de “Práctica 7” han estado trabajando en el proyecto, con un grupo de personas con capacidades distintas.

    Alejandra Escobar, académica a cargo de la asignatura, expresó que dentro del programa se estableció que cada estudiante se hiciera cargo de una persona, realizando evaluaciones, diagnósticos y entregando alfabetización digital.

    La estudiante de cuarto año de la carrera, Katherine Vergara, calificó como muy importante la experiencia en su formación profesional. “Me ha ayudado mucho como futura profesional y también como persona. Ellos han aprendido conmigo y yo también he aprendido de ellos”, dijo.

    Cristopher Arancibia, de 32 años, quien es uno de los usuarios de este programa y presenta discapacidad visual, se mostró agradecido de la UPLA y del municipio.
    “Para nosotros es muy importante porque hemos aprendido muchas cosas, que permitirán insertarnos de mejor manera en el mundo laboral. Estamos muy agradecidos”, señaló.

  • La necesidad de no agotar las interrogantes respecto a cómo mejorar lo que actualmente se hace en la formación de profesores, planteó el Dr. Rodrigo Fuentealba Jara, durante la conferencia que dictó en el marco de la inauguración del año académico de la Facultad de Ciencias de la Educación 2017.

    En su calidad de decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián y como miembro de la comisión asesora en temas de calidad de la formación de profesores, el Dr. Fuentealba se constituye hoy en día como un referente en la materia. Es más, su línea de investigación se ha plasmado en distintos libros, artículos y estudios que buscan precisar cómo hacer mejor el trabajo de formar profesores en la universidad.

    Previo a su conferencia –que presenció la gran mayoría de académicos de la mencionada facultad-, el especialista en “formación de formadores” y Dr. En Ciencias de la Educación por la Pontificia Universidad Católica de Chile, compartió algunas ideas respecto a este tema, sobre el cual subrayó (citando a Paulo Freire), que “nadie puede enseñar lo que no sabe”.

    El especialista recordó esta cita para subrayar la importancia del ejemplo, a la hora de formar profesores, precisando que más que “decir”, hay que “hacer”.

    “El profesor que forma a otros siempre constituye un ejemplo de cómo se hacen las cosas. Por lo tanto, ello implica que debe existir una experiencia práctica sobre el enseñar, sobre el trabajo en aula, sobre la relación con los alumnos y con otros profesores”, dijo el especialista, quien agregó que, por el contrario, poco se puede esperar de alguien que solo cuenta cómo se hacen las cosas.

    Rol de las universidades

    Respecto a la función que han desarrollado las propias universidades sobre la formación de profesores, advirtió que ella se enmarca en lo que ocurrió en 2005, cuando se sistematizó el Informe Nacional de la Comisión de Formación Docente Inicial.

    Fuentealba recordó que en dicha ocasión, el Ministerio de Educación y los rectores en cuyas universidades se impartían carreras pedagógicas, acordaron al menos cuatro puntos: la importancia de los contenidos (manejar su especialidad); desarrollar un vínculo estrecho en la relación Escuela-Universidad); aceptar la diversidad como un eje: y colocar énfasis en el formador de formadores. Sin embargo, sostuvo que aún falta mucho por avanzar en esta materia.

    “Tuvieron que pasar casi 10 años para que este último punto efectivamente se visualice como importante. De hecho, todos los cambios y reformas que se han realizado en educación, han estado centrados en el cambio curricular, en el perfil de los estudiantes, etc., pero no en quienes forman. Pareciera que no se ha tomado conciencia de la gran influencia que ejercemos nosotros, los formadores de formadores”, sostuvo Fuentealba.

    Es más -en su opinión-, que existan pocos investigadores que realicen estudios o que aún no se visualice la gran importancia de este factor educativo, se explica porque “es más sencillo mirar lo que hace el otro, en vez de realizar una autocrítica de cómo estamos haciendo las cosas”.

    Comentó que, en Chile es muy difícil que se genere el autocuestionamiento del formador, porque la tradición universitaria dice que “el académico es el que sabe y el estudiante el que no sabe”; o bien, porque se cree que aquello que alguna vez se enseñó, es suficiente para desarrollar su labor.

    “Incluso, si hacemos un análisis de los proyectos con financiamiento estatal, son pocos los que hacen referencia hacia el formador. Nadie discute que el currículo es importante, pero si esperamos resultados distintos haciendo lo mismo, es muy difícil avanzar”, dijo el especialista, quien precisó que a nivel institucional, la Universidad de Playa Ancha es la que más experiencia tiene en la relación de universidad-mundo escolar, lo que favorece el proceso de autocrítica para ver cómo formar mejores profesores para Chile.

  • Un total de 43 estudiantes de Pedagogía en Educación Básica, en sus modalidades diurna y vespertina, recibieron en una emotiva ceremonia y de mano de sus padres y seres cercanos, el bolso de la carrera con materiales de nuestra universidad como símbolo que los acompañará en su quehacer profesional.

    El Aula Dr. Félix Morales Pettorino fue testigo de más de un centenar de personas quienes, emocionadas, presenciaron discursos y videos en torno al paso de los estudiantes por las aulas de la Universidad de Playa Ancha.

    Marcela Sepúlveda Riveros, coordinadora de la carrera de Pedagogía Básica modalidad diurna, resaltó en su discurso que en esta última etapa de su formación reforzó el compromiso con los niños y niñas en las aulas, como también que el arduo camino de su formación no fue en vano.

     

    “Fue en esta casa de estudios en donde surgieron amistades que se conservan hasta el día de hoy y se lograron a conocer ya sea por trabajo en equipo y estudio. Extrañarán este camino que han recorrido estos años pues ha significado enfrentarse a cuestionamientos, certezas y nerviosismo. Alegrías y desafíos que debieron sortear por cada trabajo académico y luego en la práctica profesional. Han crecido y madurado en todo sentido. Por eso se necesitan personas con vocación y convencimiento, que quieran y sueñan con el cambio y mejoramiento de la educación básica en nuestro país”.

    Giselle Escarpentier Feliú, coordinadora de la carrera de Pedagogía Básica modalidad vespertina, destacó a las promociones 2012 y 2013 pues representan a las primeras generaciones que ingresaron con puntaje PSU que obtendrán un título con mención y pioneros en la innovación curricular. “Ustedes son un grupo humano que no será fácil de olvidar. Deben sentirse orgullosos de haber tomado la decisión correcta. Espero que en esta casa de estudio les hayamos enseñado a volar, a soñar, a vivir y que nuestro sello perdure por siempre. Esperamos haberle dado realce al proceso de formación de los profesores y que ayuden a cambiar el mundo como profesores de Educación Básica”.

    Ayer estudiantes, hoy futuros profesionales

    Miguel Ángel Cano: “fue bastante emotivo, es significativo ver que hace cuatro años atrás recién estábamos empezando, y ahora que nuestra formación en la universidad está terminando, ser la voz de mis compañeros y hablar delante de ellos significó que todos nos hemos convertido en uno y fue realmente un honor representar en el discurso a todos mis compañeros”.

    Emanuel Gonzáles: “la experiencia ha sido formidable. Como dijo alguna vez el profesor Tito Jiménez “se rompen los paradigmas de que la gente adulta no puede estudiar”. En lo profesional ha sido algo maravilloso pues me di cuenta que es algo que siempre me gustó y que en algún momento lo sentí diferente con mi antiguo trabajo en donde simplemente no percibía la llegada que tengo ahora. A mi edad formarme en la universidad me ha rejuvenecido, tanto con mis compañeros o los niños con los que he trabajado”.

    Paola Mesa: “fue una experiencia hermosa y emocionante ver el fruto después de 4 años y medio de intenso trabajo. También pensé en algún momento en abandonar la carrera, pero seguí adelante. Estoy muy orgullosa de mí y de mis logros. Espero trabajar lo más pronto en esto que es lo que me apasiona”.

    Verónica Díaz: “estuvo todo muy significativo y es una tradición importante para mí carrera. Creo que es relevante que las carreras se den el tiempo de realizar actos como estos. Si bien la universidad ya cierra el ciclo con nosotros, la carrera es como una familia y me emociona tener este último encuentro y celebrar este nuevo paso que estamos realizando”.

    Yovanna Gómez: “me siento afortunada con lo que decidí estudiar, sobre todo ahora que estamos culminando una etapa. La práctica que me ayudó a crecer y aprender. Tengo muchas experiencias valiosas para trabajar con los niños y me reafirmó que lo que quiero hacer y me hace feliz es ser profesora de educación básica. La ceremonia me pareció linda, significa terminar algo que hemos realizado por tanto tiempo”.

    Las imágenes de la ceremonia las pueden revisar siguiendo este enlace.

  • A partir del segundo semestre, nuestra comunidad universitaria tendrá disponible una renovada Plataforma E-Aula (aula virtual institucional), con la actualización de la versión Moodle (de 1.9.6 a 2.9.2) y del modelo de integración de datos.

    La Unidad de Desarrollo Docente (UDD) y la Dirección General de Informática trabajaron colaborativamente para que el aula virtual permita una mejor gestión y control de los cursos creados.

    Mediante esta renovación, dijo el director de la UDD, Dr. Javier Vergara Núñez, “los docentes ya no deberán solicitar la creación de sus aulas virtuales, sino que estarán abiertas y disponibles todos sus cursos con sólo ingresar al portal del académico”. Igualmente, los estudiantes aparecerán matriculados en las aulas virtuales de los cursos que estén en su matrícula académica.

    La actualización de la plataforma comprende también un cambio de imagen y estructura, con una interfaz más amigable, limpia y ordenada. “Aquello permitirá realizar en menos tiempo las actividades programadas, junto con optimizar el tiempo destinado al trabajo virtual”, explicó la coordinadora de Innovación Académica, Gabriela Guerrero Cuellar.

    Las direcciones generales de Informática y Comunicaciones trabajaron en la nueva interfaz, definiendo aspectos institucionales en la imagen, además de un lifting en el imagotipo (logo) del E-aula, sus colores y estructura, “lo que nos dejó muy conforme, ya que visual y administrativamente la nueva plataforma posibilita trabajar de forma más rápida y eficiente”, precisó la coordinadora Guerrero.

    Plataforma 24 horas

    La principal característica de esta plataforma es que permite la gestión y el control de los cursos creados, con la opción de subir recursos de aprendizaje, tales como archivos, que pueden estar organizados en carpetas, páginas web y etiquetas. Posibilita también la creación de actividades como foros, glosarios, cuestionarios y tareas para que participen los estudiantes.

    Moodle es una plataforma que funciona a través de la web, por lo tanto, se accede a ella desde cualquier lugar en que haya un dispositivo con conexión a Internet y que cuente con navegador (Chrome, Internet Explorer, Mozilla u otro). Esto hace que sea una plataforma 24/7 y que el estudiante pueda gestionar su aprendizaje en base a los tiempos disponibles para ello.

    Capacitación julio-agosto

    La Unidad de Desarrollo Docente ofrecerá en cada Facultad de los campus Valparaíso y San Felipe, en carreras vespertinas e Instituto Tecnológico UPLA, el desarrollo de talleres de Uso Pedagógico de la nueva versión de E-Aula. Se establecerán calendarios de capacitación entre julio y agosto para abarcar el máximo de docentes de la universidad.

    Por otra parte, se dejará disponible en la misma plataforma Moodle un Curso Virtual de inducción para estudiantes y uno para profesores, con videos tutoriales que guiarán el uso y aplicación de recursos y actividades.

    “Nuestra unidad está en total disposición para apoyar y acompañar a cada uno de los colegas en la realización de sus cursos o actividades, ya que nuestro objetivo es incorporar las tecnologías y la innovación en las prácticas de los académicos”, sostuvo el Dr. Vergara.

    Contacto con UDD (correo udd@upla.cl o anexo 5272) y en oficinas del sexto piso del Edificio Institucional.

    ¿Por qué el cambio?

    La UPLA ha asumido como un compromiso fundamental la innovación curricular, la adscripción al Sistema de Créditos Transferibles y con ello todo lo relacionado con la docencia. “Nosotros como docentes debemos garantizar la implementación de los recursos necesarios, que permitan demostrar y asegurar las mejoras en los procesos”, explicó el director de la UDD.

    El aula virtual en una institución de Educación Superior es un soporte tecnológico que posibilita un mayor grado de comunicación entre profesores y estudiantes, y permite replantear la docencia, el aprendizaje, extender el aula presencial y fomentar la construcción colaborativa del conocimiento.

    Para potenciar un buen uso del entorno virtual de aprendizaje se debe desarrollar una cultura participativa en la virtualidad, un cambio en la visión de las situaciones de enseñanza-aprendizaje.

  • “La Educación como una alternativa en la prevención del delito y posibilidades de reinserción efectiva”, es el título de la conferencia con la cual la académica de la Universidad de Playa Ancha, Dra. Violeta Acuña Collado, abrirá el seminario nacional sobre reinserción social, que se realizará este jueves 29 de junio.

    Se trata de un evento denominado “Desafíos y oportunidades en reinserción social”, que organiza la Mesa de Capacitaciones Interinstitucionales de Justicia y Derechos Humanos de Valparaíso, en colaboración con la Municipalidad de Quillota. En él expondrá, además, la coordinadora de la Unidad de Programas de Reinserción División de Reinserción Social del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, Carolina Villagra, con el tema Política pública y reinserción. Posteriormente, se presentará Guillermo Sanhueza Olivares, académico de la Universidad de Chile, quien se referirá a “Reinserción de la población penal en el Medio Libre”.

    El programa considera también la presentación del subdirector técnico de Gendarmería, Alejandro Arévalo Sacer; y del alcalde de Quillota, Dr. Luis Mella Gajardo, quien concluirá la ronda de charlas con la exposición “Oportunidades para la vida”.

    El seminario, que se realizará en la escuela Abraham Lincoln (Aníbal Pinto 472, Quillota) cerrará con una ronda de preguntas, actividad que se programó para las 18.30 horas.

  • Un meritorio segundo lugar en el marco de la XXVII versión de los Juegos Universitarios Navales, logró la selección de balonmano damas de la Universidad de Playa Ancha, que consiguió un total de cuatro triunfos, un empate y dos derrotas, logrando la suma de 191 goles a favor y 186 en contra, y registrando  una diferencia de más cinco.

    Al revisar su campaña, la UPLA en la fase de clasificación venció a la Universidad Andrés Bello por 39-23, a la Universidad de Valparaíso por 31-24 y superó a la Universidad Técnica Federico Santa María-Casa Central por 17-12. Así también registró un empate a 29 goles ante la Universidad Viña del Mar, y tuvo una sola derrota ante la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso por 41-24. Accedió a semifinales del torneo, donde enfrentó a la UVM, la superó por 27-24, y la final la perdió por 34-23.

    Yolanda Salgado, estudiante de Pedagogía en Educación Diferencial del campus San Felipe, tuvo palabras de elogio para sus compañeros que se esforzaron por llegar lo más alto posible en el campeonato: “En el torneo fuimos de menos a más, donde estuvimos débiles en el inicio. Sin embargo, con el pasar de los partidos fuimos mejorando y nos compenetramos mejor. Por lo tanto, conseguir un subcampeonato no es tan malo, a pesar que uno aspira a ser primero”.

    Salgado, al ser consultada sobre las metas que pretenden alcanzar, fue clara en señalar: “En el segundo semestre, tenemos la misión de clasificar al Fenaude Nacional de balonmano, donde esperamos tener una buena participación”.

  • Vistos

    1. La necesidad de llamar a concurso público para proveer cargos de académicos para la Facultad de Ciencias de la Educación.
    2. Lo dispuesto en el inciso 2º artículo 1º de la Ley 18.434, D.F.L. Nº 2 de 1986 del Ministerio de Educación, Decreto Nº 238, de 2012, y Decreto Nº 250, de 2006, ambos de Rectoría.
    3. El Memorándum N°261/2017, de fecha 4 de julio 2017, del decano de la Facultad de Ciencias de la Educación,  Dr. Luis Alberto  Díaz Arancibia

    Resuelvo

    MODIFÍCASE Resolución N°003/2017, que aprobó las Bases del concurso público para proveer cargos académicos para la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación:

    Antecedentes previos

    Las presentes bases académicas regulan la convocatoria a concurso público que efectúa la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación para proveer cargos de académicos del Departamento Disciplinario de Educación Diferencial.

    El presente concurso se regirá en todo caso, por las normas legales aplicables en la especie, y por lo dispuesto en el Reglamento de Concursos del Personal Académico de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación aprobado por Decreto Nº238, de 2012 de Rectoría

    1. Criterios para la contratación

    1.1. Definición de perfiles

    Profesionales del área con estudios en universidades nacionales acreditadas o en universidades extranjeras vinculados a su área de postulación.

    • Profesionales afines según perfiles específicos.
    • Profesionales con experiencia en el área disciplinar.
    1.2. Del perfil requerido

    Los(as) postulantes deberán realizar docencia de pregrado de acuerdo a lo que se indica para cada cargo.  Asimismo, deberán contribuir al mejoramiento continuo de la disciplina para la  docencia como también participar en los procesos de acreditación, procesos académicos propios de la(s) carrera(s), desarrollo de la investigación, vinculación con el medio entre otros.

    Los académicos que postulen deberán cumplir con los requisitos para ingresar a la Administración del Estado, señalados en el artículo 12º y 13º del Estatuto Administrativo y en el artículo 7º del Reglamento de Concursos del Personal Académico de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, aprobado por Decreto N° 238 de 2012 de Rectoría, así como los específicos para cada cargo que se convoca.

    1.3. Requisitos para ingresar a la administración del Estado

    Al momento de la postulación, los requisitos que deberán cumplir los postulantes para ingresar a la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación son los siguientes:

    1. Ser ciudadano chileno. No obstante, en casos de excepción determinados por el Rector podrá designarse en empleos en planta o en contrata a profesores extranjeros. Dicha circunstancia será resuelta por el Rector, mediante acto administrativo fundado.
    2. Haber cumplido con la ley de reclutamiento y movilización, cuando fuese procedente.
    3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.
    4. Poseer el nivel de competencia, título profesional o técnico, grado académico y/o postgrado que por la naturaleza del cargo se debe exigir. Este debe ser de una universidad acreditada.
    5. No haber cesado en un cargo público como consecuencia de haber obtenido una calificación deficiente, o por medida disciplinaria, salvo que hayan transcurrido más de cinco años desde la fecha de expiración de funciones, y
    6. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito.

    Para los efectos del concurso, los requisitos establecidos en las letras a), b) y d) del presente artículo serán acreditados por el postulante mediante exhibición de documentos o certificados legalizados ante notario. Asimismo, los requisitos contemplados en las letras c), e) y f) de este mismo artículo, serán acreditados mediante declaración jurada del postulante. La falsedad de esta declaración hará incurrir en las penas del artículo 210 del Código Penal.

    En relación a la contratación de personas extranjeras, por parte de esta casa de estudios, cualquiera sea la modalidad que se utilice al efecto, requerirá que se acredite, mediante la respectiva visa o permiso provisorio, que se encuentran debidamente autorizados o habilitados para trabajar en nuestro país. Todo lo anterior, con el fin de dar cumplimiento, principalmente, a las disposiciones contenidas en el Decreto Ley Nro. 1094 de 1975, del Ministerio del Interior, que establece normas sobre extranjeros en Chile, y otras normas que rigen la materia.

    2. De los perfiles específicos requeridos

    A continuación se presenta el perfil específico y cargo ofrecido por la Facultad de Ciencias de la Educación:

    Facultad Ciencias de la Educación
    Departamento disciplinario Educación Diferencial
    Tipo de concurso Concurso público por antecedentes
    Número del cargo 1 Total de vacantes 1 Jornada Media jornada (22 horas)
    Título profesional Educador Diferencial, con mención en Deficiencia Mental o Retardo Mental, o Discapacidad Intelectual, o su equivalente otorgado por alguna universidad extranjera.
    Grado académico Doctor o magíster, vinculado al área de la educación.
    Perfil del profesional Profesional con conocimientos específicos y experiencia en:

    • Evaluación diagnóstica, tanto psicopedagógica, como curricular, en Discapacidad Intelectual.
    • Apoyos psicopedagógicos y pedagógicos inclusivos para personas con Discapacidad Intelectual.
    Descripción general de las funciones del cargo
    • Realizar docencia de pregrado en la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, tanto en módulos formativos del ámbito disciplinar, como en actividades prácticas y Seminarios de Título o Actividad de Síntesis Profesional.
    • Realizar investigación en el área disciplinaria de la convocatoria.
    Experiencia profesional
    • Mínimo tres años de experiencia en contextos educativos de apoyo a niños, jóvenes y/o adultos con discapacidad intelectual, principalmente en entornos inclusivos.
    • Experiencia en docencia universitaria, de a lo menos tres años en la formación de profesionales en el área de la Psicopedagogía o Educación Diferencial.
    • Con participación en investigación(es) y publicación(es) en los últimos tres años en el área de la convocatoria.
    Características del contrato Contrata, media jornada (22 horas), desde el 7 de agosto al 31 de diciembre de 2017.
    Campus Valparaíso.

    3. Presentación de antecedentes

    3.1. Postulación

    Las postulaciones pueden ser enviadas hasta el día 24 de Julio de 2017 por correo certificado. Cabe señalar que no se recepcionarán antecedentes enviados por correo electrónico.

    La documentación deberá ser remitida en sobre debidamente sellado, con los antecedentes del postulante (nombre completo, dirección, número telefónico o celular propio, además de un número telefónico o celular alternativo y correo electrónico), a la siguiente dirección:

    Señores
    Concurso académico 2017 / Cargo Nº: 1
    Facultadde Ciencias de la Educación
    Universidad de Playa Ancha
    Casilla 34-V
    Valparaíso

    Se recibirán consultas vía correo electrónico, Sr. Luis Guzmán Palacios, Secretario Académico de la Facultad de Ciencias de la Educación (luis.guzman@upla.cl) entre el 7 y el 24 de Julio de 2017, mismo período en que se entregarán las respuestas.

    3.2. Del proceso de selección

    La Universidad de Playa Ancha se reserva el derecho de seleccionar a los postulantes que estime más idóneos en base a revisión de antecedentes enviados o declarar desierto el concurso, en su caso.

    De acuerdo con el artículo 12 del Reglamento que regula los concursos del Personal Académico de la Universidad de Playa Ancha, es el Rector quien selecciona a una de las personas propuesta por el decano o el jefe de la unidad académica y le corresponderá a éstos, notificar personalmente, vía correo electrónico o por carta certificada a los ganadores del concurso público, quienes deberán manifestar, por escrito, su aceptación al ofrecimiento del cargo dentro del plazo de 5 días hábiles contados desde su notificación. Si así no lo hiciere, el Rector decidirá el nombramiento de otro candidato.

    De conformidad con lo dispuesto en el Decreto Nº238, de 2012, la preselección estará a cargo de la Comisión de Evaluación de Facultad respectiva.

    Los postulantes preseleccionados podrán ser sometidos a una entrevista por parte de la Comisión de Evaluación respectiva. La fecha, hora y lugar serán informados oportunamente por la Facultad.

    Los postulantes serán evaluados y calificados a través de una Pauta de Evaluación conforme a lo siguiente:

    Pauta de evaluación del presente concurso público

    Los antecedentes de los candidatos serán ponderados con el siguiente instrumento de Evaluación del Concurso Público de referencia:

    Categorías Criterio Puntaje Máximo de evidencias Documentación para la asignación de puntaje
    Formación y estudios Grado académico de doctor 2 2 Certificado legalizado
    Grado académico de magíster 1 1 Certificado legalizado
    Experiencia profesional Años de experiencia profesional en el área que concursa 3 5 Certificado de la autoridad competente
    Experiencia docente Años de experiencia en docencia universitaria 3 5 Certificado de la autoridad competente
    Experiencia en evaluación diagnóstica psicopedagógica y curricular en Discapacidad Intelectual 3 5 Certificado de la autoridad competente
    Experiencia en ejecución de apoyos psicopedagógicos y pedagógicos inclusivos para personas con discapacidad intelectual 3 5 Certificado de la autoridad competente
    Experiencia en la supervisión de prácticas profesionales en el área 2 3 Certificado de la autoridad competente
    Experiencia en la dirección de tesis de pregrado 2 3 Fotocopia(s) de portada(s) de tesis dirigida(s)
    Investigación y producción científica Número de investigaciones 1 1 Certificado de la autoridad competente
    Número de publicaciones en revistas 1 1 Fotocopia del artículo, en el que se indique autoría, índice de la revista, editorial e ISBN

    La Comisión de Evaluación excluirá a los candidatos que no reúnan las condiciones establecidas en el perfil definido en la convocatoria.

    El concurso podrá ser declarado total o parcialmente desierto sólo por falta de postulantes idóneos, entendiéndose que existe tal circunstancia cuando ninguno alcance el puntaje mínimo de 19 puntos definido para el respectivo concurso o si ninguno hubiese reunido las condiciones establecidas en la convocatoria. El decano o jefe de la unidad podrá, en este caso, convocar a un nuevo concurso.

    Es importante considerar que el postulante no puede utilizar una misma evidencia para acreditar más de un criterio. No se aceptarán postulaciones con antecedentes incompletos. La falta de un antecedente previamente solicitado será motivo suficiente para rechazar la postulación al concurso.

    La revisión de los antecedentes estará a cargo de la Comisión de evaluación y jerarquización de la Facultad de Ciencias de la Educación.

    3.3. Resultados

    El decano, según corresponde, enviará los antecedentes a la Contraloría Interna para que verifique si los candidatos preseleccionados cumplen con los requisitos formales, legales y reglamentarios.

    Recibido el informe de la Contraloría Interna, podrá el decano remitir la propuesta al rector, indicando el orden de prelación de los candidatos. En este caso, junto con la propuesta, deberán remitirse al señor rector, la totalidad de los antecedentes presentados por el postulante, acta de evaluación de la Comisión Evaluadora, e informe de Contraloría Interna.

    Una vez recibidos los antecedentes por el señor rector, éste seleccionará a una de las personas propuestas por el decano, y le corresponderá a este último, notificar personalmente, vía correo electrónico o por carta certificada a los ganadores del concurso público, quienes deberán manifestar, por escrito, su aceptación al ofrecimiento del cargo dentro del plazo de cinco días hábiles contados desde su notificación. Si así no lo hiciere, el rector decidirá el nombramiento de otro candidato.

    La Comisión de Evaluación respectiva deberá proponer el grado a que debería incorporarse preliminarmente el académico seleccionado, de acuerdo a los antecedentes presentados. Una vez que haya aceptado el cargo, será jerarquizado conforme a la normativa interna, en un plazo máximo de treinta días hábiles.

    Los postulantes que se incorporan a este proceso aceptan someterse a todos los sistemas de evaluación, calificación e instrumentos que se estimen convenientes para constatar sus competencias y experiencia para la plaza postulada.

    4. De las condiciones de contratación

    Los candidatos que resulten seleccionados, se someterán a un proceso de jerarquización académica, cuyo resultado permitirá ubicarlos en una de las jerarquías siguientes: Profesor Titular (grados 1, 2 y 3), Profesor Asociado (grados 4, 5 y 6), Profesor Asistente (grados 7, 8 y 9) ó Profesor Instructor (grados 10, 11 y 12).

    La jerarquía obtenida permitirá fijar la remuneración que percibirá el académico. El vínculo laboral será a contrata, durante el año académico 2017, según indica el calendario académico, sujeto a evaluación para la renovación del contrato, según las condiciones y plazos establecidos en la normativa interna de la universidad.

    Detalles de la contratación
    • Nombramiento en la contrata la que puede ser: horas /media jornada/ jornada completa
    • Disponibilidad para asumir la plaza a partir del mes de agosto de 2017.
    • Una vez ingresados, todos los académicos deberán someterse al proceso de jerarquización de la universidad.

    Quienes se adjudiquen los concursos deberán dar cumplimiento a todas las condiciones establecidas por la normativa vigente.

    5. Documentación requerida

    Sin perjuicio de lo establecido en el punto 1.3., se requerirá la siguiente documentación al momento de postular:

    Formulario de Postulación

    • Adjuntar el formulario de postulación, con los antecedentes solicitados. (Disponible para descarga en el sitio web de la Universidad de Playa Ancha, www.upla.cl).

    Currículum Vitae

    • Presentación de acuerdo al perfil del cargo al cual postula.

    Título Profesional

    • Fotocopia legalizada. Los certificados y diplomas otorgados en país extranjero para tener validez, deberán estar certificados por la autoridad local y debidamente legalizados. Si los documentos se encuentran otorgados en idioma diferente al español, deberá efectuarse la traducción oficial de los mismos.

    Grados Académicos

    • Fotocopia legalizada. Los certificados y diplomas otorgados en país extranjero para tener validez, deberán estar certificados por la autoridad local competente y debidamente legalizados.
    • Si los documentos se encuentran otorgados en idioma diferente al español, deberá efectuarse la traducción oficial de los mismos.
    • Los postgrados que la universidad reconoce son aquellos que cumplen con los requisitos mínimos establecidos en la normativa vigente.

    Documentos que respaldan el Currículum Vitae:

    • Fotocopia de todos los documentos que respaldan el currículo. En el caso de las publicaciones se deberá entregar:
      • Artículos completos.
      • Libros: sólo portada e índice

    Otros:

    • Certificado de antecedentes penales, sin anotaciones.
    • Certificado de Inscripción Profesional de la Superintendencia de Salud

    Los postulantes deben tener disponibilidad para asumir el cargo a partir del mes de agosto de 2017.

    Regístrese por Contraloría Interna y comuníquese.

    Carmen Ibáñez Castillo
    Prorrectora

    Descargables

     

  • Con los ojos puestos en el proyecto educativo que la Universidad de Playa Ancha desarrolla al interior del Complejo Penitenciario de Valparaíso, se encuentra el Ministerio de Justicia y de Educación, instancias gubernamentales que consideran replicar este modelo en otras cárceles del país.

    Esta es la principal evaluación que la UPLA hace, a tres meses de comenzado el proyecto, iniciativa que permitirá a 21 reclusos obtener el título de Técnico en Administración Logística, en un plazo de dos años y medio.

    La académica Violeta Acuña, directora del proyecto y coordinadora del programa disciplinar de Educación de Adultos de la universidad, asegura que si bien siempre tuvo claridad de los beneficios de la iniciativa, reconoce sentirse sorprendida por el impacto, especialmente porque aún lleva poco tiempo en marcha.

    “Entiendo que el Ministerio de Justicia realizó una grabación en nuestra universidad para compartirlas con otras universidades que puedan desarrollar este mismo trabajo en distintas cárceles del país. Eso sería fantástico, porque implica que se reconoce que a través de la educación sí es posible provocar un cambio importante en quienes han sido infractores de ley. En realidad, pensar en que esta iniciativa se transforme en una política pública, sería muy positivo para el país”, dijo la doctora Acuña.

    Alto interés

    En cuanto al desarrollo de las clases impartidas por el Instituto Tecnológico, la directora del programa advirtió que el complejo penitenciario ha entregado condiciones favorables para que los internos desarrollen sus procesos de Enseñanza-aprendizaje. Se evidencia, además, un alto interés del grupo de estudiantes y un compromiso significativo de los profesores en su labor diaria.

    Sin embargo, lo que más resalta, es el cambio que han experimentado los estudiantes, cuyas edades fluctúan entre los 21 y 39 años. Según plantea la Dra. Acuña, después de pasar por un proceso de inducción de dos semanas en conductas escolares y un apresto en matemática y lenguaje, los alumnos están más atentos, saben trabajar en grupo y han demostrado un sentido de la responsabilidad con el compromiso que adquirieron.

    “En ellos están pasando cosas importantes: primero, tienen el reconocimiento de sus esposas, hijos y padres; luego, han desarrollado la convicción de que el estudio les abrirá el camino a la reinserción; y, lo que es más importante, se están proyectando a futuro”, sostuvo la responsable del proyecto, quien agregó que, para la universidad, esta experiencia es una gran oportunidad para aprender de las buenas prácticas que desarrollan los profesores, a partir de la cual se generará otra investigación, referente al perfil que debería tener un profesor que trabaja en contexto de encierro.

    Se destaca que los estudiantes obtuvieron la gratuidad y becas Junaeb, y vales Sodexo de Alimentación, los que son administrados por sus familiares.

    Este proyecto se lanzó en abril pasado, con la presencia de representantes del Ministerio de Justicia y DD.HH., y la Dirección Nacional de Gendarmería, y se desarrolla la UPLA a través del Instituto Tecnológico de esta casa de estudios.

  • Todo un éxito resultó el cierre del ciclo de conversatorios enmarcados en el programa “Diálogos en movimiento”, actividad conjunta realizada entre la Universidad de Playa Ancha, el Ministerio de Educación y el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.

    En esta oportunidad, la invitada fue la escritora Lola Larra quien con su libro “Sprinters. Los niños de Colonia Dignidad” (2016), tuvo como objetivo entregar distintas estrategias y metodologías de mediación lectora a estudiantes de Pedagogía en Castellano.

    El coordinador de esta actividad, el profesor Marcos Aravena Cuevas del Departamento de Literatura, sostuvo que la experiencia ha sido bastante favorable. “Los estudiantes han sacado bastante provecho a estas instancias ya que entregamos herramientas concretas que ellos utilizan en su vida profesional. Es relevante que ellos manejen distintas metodologías de mediación lectora y acercar de manera eficaz a los alumnos tanto de básica como de media a distintas obras de la literatura universal”.

    A su vez el bibliotecólogo Sebastián Santander, mediador de lectura en estas jornadas del Consejo de la Cultura, agregó que “ha sido un proceso muy interesante abordar la temática de la mediación y que no se trabaja comúnmente en la academia. El diagnóstico que vemos desde afuera no es tan errado y los estudiantes necesitan acercarse mucho más al área de la mediación y complementarla con la educación”.

    Santander explicó la importancia de cautivar a los futuros lectores a través de temas relevantes para nuestra sociedad. “La mediación finalmente es un oficio que permite compartir la lectura sin tener la preocupación necesaria de la evaluación, del registro o la evidencia, pero sí permite la lectura efectiva y que las personas que van a leer los textos que se proponen se acerquen de manera lúdica y puedan generar hitos en su vida en torno a la lectura y que esta, no transformándose en algo que rechacen”.

    Para Aravena, el contenido de la jornada en torno a la memoria es un tema predominante en la literatura chilena al ser “un periodo que se necesita pensar de manera ficcional con el pasado reciente. La novela de Lola Larra muestra en un formato crónica-novela todas las vicisitudes que vivieron algunos niños denominados “sprinters” dentro del contexto autoritario de Colonia Dignidad”.

    La búsqueda de la memoria en palabras de Lola Larra

    En una mezcla de crónica, ficción y storyboards, “Sprinters. Los niños de Colonia Dignidad” se enmarca dentro de las tendencias contemporáneas de la literatura al ser un híbrido genérico, no solo con lo que tiene que ver netamente con la redacción ficcional narrativa, sino también con la imagen y el testimonio real del hecho que aconteció. El libro refleja estas técnicas propias de la contemporaneidad literaria”.

    ¿Cómo nació la idea de esta novela?

    Cuando vivía en Madrid ya me interesaba todo lo relacionado a Colonia Dignidad y al volver a Chile indagué durante diez años entre juicios, documentos y notas de prensa… en fin, todo lo que tenía a mano. Como soy periodista de profesión realicé a su vez numerosas entrevistas a colonos, visité Colonia Dignidad dos veces e interactué con personas que aun viven ahí. Después seguí la ruta a colonos que se habían fugado del lugar, compartí mucho tiempo con ellos y presencié cómo se reinsertaban en la sociedad después de que habían sido sometidos a un sistema totalitario como el de Paul Schäfer”.

    ¿Cómo fue mezclar la ficción, la crónica periodística, los storyboards y los DD.HH y que todo esto encajara en su libro?

    “Fue bastante natural. En un principio no sabía qué iba a realizar con toda esta información; si un libro de ficción, si una crónica periodística, un guión para una película o si iba a ser una novela. Al final Sprinters. Los Niños de Colonia Dignidad  es un poco de todo eso. Cuando realmente sentí que el libro iba a funcionar y era posible hacerlo es cuando apareció la voz y ojos de la colonia Lutguarda, personaje principal de la novela.

    Armé un rompecabezas con todo lo que recabé. Mis amigos decían que parecía un DJ mezclando distintas cosas que venían de todos lados, fue complejo pero tuve un gran editor cosa que los autores debemos agradecer”.

    ¿Y la relevancia de la memoria?

    “En el libro cuento que las declaraciones de estos niños que vivieron en Colonia Dignidad eran contradictorias, me pregunté cuál es la verdad y cómo la memoria nos engaña y ante esto la posibilidad de contar la verdad de todo. Me di cuenta que nunca se podrá saber toda la verdad de aquella comunidad, pero eso me permitió seguir con este proyecto solo abrazando la contradicción y ver que es la única manera de contar estas aberraciones que acontecieron en Chile. Esa fue mi guía”.

    “Diálogos en Movimiento” fue articulado por diversas entidades gubernamentales como el Ministerio de Educación  y el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes en el marco del Plan Nacional de la Lectura (2015-2020), y que promueve, en distintos ámbitos de acción, el encuentro entre jóvenes y escritores nacionales e internacionales y sus obras.


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