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  • Hace seis días, más de 20 mil docentes a lo largo del país decidieron deponer un paro que se prolongó más de cinco semanas. Las clases se reanudarán mañana, en tanto las negociaciones entre el Colegio de Profesores y el ministerio de Educación se mantienen vigentes. El escenario adquiere relevancia en el contexto de la segunda reunión de las cuatro que normalmente realiza al año el Consejo Nacional de Decanos de Facultades de Educación de las Universidades del CRUCh, Confauce.

    Los ejes del debate que se instaló los días 25 y 26 de julio en dependencias de la Universidad de Playa Ancha, fueron la modificación curricular para tercero y cuarto medio, que dejó a los ramos de Historia y Educación Física como optativos, y la revisión de los nuevos estándares para la Formación Inicial Docente (FID).

    Calidad y equidad

    Hace 27 años el Confauce viene involucrándose y aportando en el proceso de evolución del sistema educativo en Chile, especialmente con miras a impactar las políticas públicas, cumpliendo con el rol de analizar y buscar soluciones para mejorar la calidad y la equidad de la educación, para lo que ha generado mecanismos de articulación de la FID con el sistema escolar en el país.

    Fueron 25 decanos de todo el país los que se dieron cita en la Facultad de Ciencias de Educación de la UPLA, donde la primera vez se contó con la asistencia no solo de representantes de las universidades del CRUCh, también se sumaron la Universidad Alberto Hurtado y la Universidad Diego Portales.

    “Estamos abordando materias contingentes y decisiones en educación que se están tomando rápidamente, por lo tanto, esta reunión es importante para construir acuerdos respecto de las políticas públicas no solo en la educación en general de los niños y jóvenes, también respecto a qué estamos haciendo como facultades formadoras de profesores y del impacto que esas decisiones tengan al interior de nuestras facultades”, esgrime Lorena Medina, presidenta del Confauce, licenciada en Letras con mención en Castellano, y profesora de Castellano de Enseñanza Media.

    Hace cinco años es Decana de la Facultad de Educación de la UC, cumpliendo así dos períodos y postulando a una segunda reelección. En el Confauce lleva también cinco años y como timonel del Consejo, apenas unos meses. “Los cambios curriculares de tercero y cuarto medio están en pleno proceso y nosotros esperamos que las autoridades del ministerio de Educación tomen en consideración la voz de quienes formamos a los profesores, quienes hemos participado de las decisiones importantes a nivel educacional durante la historia de Chile”, subraya Medina, acentuando la urgencia de que la opinión de los decanos en términos profesionales y técnicos sea atendida en el debate actual sobre las mencionadas bases curriculares de la educación media.

    “Hay que detener la implementación de las bases mientras asignaturas como Historia y Educación Física no vuelvan a ser parte del plan común, y tenemos argumentos para eso”.

    Lorena Medina, decana de la Facultad de Educación de la PUC, y presidenta del Confauce.

    “Hay que detener la implementación de las bases mientras asignaturas como Historia y Educación Física no vuelvan a ser parte del plan común, y tenemos argumentos para eso. No vemos ningún conflicto en que el plan común tenga más horas que las que se están proponiendo. Lo ha planteado el Consejo Nacional de Educación simplemente es que el problema es una cuestión más bien burocrática que pedagógica. Por lo tanto, de esta reunión del Confauce, queremos obtener el pensamiento sistemático de las facultades del CRUCh, y de las que se han unido, sobre estas bases curriculares, y hacer un documento público a través del Consejo de Recotres con el cual estamos trabajando codo a codo. Los rectores están apoyándonos en esto”.

    Parámetros

    Lorena Medina conecta la importancia de revisar las bases curriculares con la validación de los estándares de formación de profesores al explorar cómo entonces se deben enfocar las políticas públicas para definir los parámetros que sustente la tan anhelada y a la vez esquiva calidad de la educación.

    “Aquí estamos los decanos de Magallanes a Arica. Eso ha tenido que ver con que no siempre la opinión nuestra ha pesado más que la de algunos considerados ‘expertos’ o ‘especialistas’. Eso se dio como resultado de varias décadas de desprofesionalización docente en Chile, en donde cualquier persona habla de educación. A los profesores, en cambio, no se nos ocurría hablar de medicina o de ingeniería, pero los ingenieros o los economistas sí hablan de educación. Entonces, hubo ese proceso donde se creyó mucho más a expertos en otras disciplinas que lo que se le cree a los pedagogos”.

    Para revertir eso, Lorena explica que están trabajando en forma interdisciplinaria con los expertos en educación, y de esa manera se ha ido instalando la convicción a nivel nacional de que saber una disciplina no supone necesariamente saber enseñarla. “Todos vivimos eso como estudiantes. Que alguien sepa mucha matemática no significa que sabe cómo enseñarla. Esa diferenciación y ese saber enseñar se aprende profesionalmente con estrategias y modos de entender al ser humano de manera más integral”.

    A juicio de la decana, al ser pedagogos, los profesores tienen internalizada en su formación la idea de que las personas son sujetos integrales y, como tales, necesitan una formación mucho más integral. “Eso supone traer las artes de vuelta al currículum nacional, retomar la educación del cuerpo y la salud, que es la educación física, supone respetar tu historia como país. Es incompleta esta idea de que la ciudadanía sea vista solo en tercero y cuarto medio porque cómo entenderla si no conozco mi historia; cómo pretendemos no cometer los mismos errores en nuestra sociedad si no conocemos la historia que hemos vivido”, remarca Lorena.

    Entre los fundadores

    En 1990, con la restauración de la democracia y la apertura del debate nacional hacia aspectos que la dictadura militar había marginado de la agenda pública, se posicionó la modernización de la educación chilena y su sintonización con los avances que se habían producido en las sociedades modernas y postmodernas, en especial en los países emergentes.

    Fue entonces que los decanos de las universidades chilenas adscritas al Consejo de Rectores (CRUCh), asumieron este desafío y se agruparon en el Confauce, como ente asesor tanto en las universidades como en el ministerio de Educación.

    Así, en enero de 1992, se reunieron por primera vez en la Universidad de Concepción, eligiendo a su primer presidente, Dieter Oelker, decano entonces de la Facultad de Educación y Humanidades y Arte de la UdeC.

    En ese grupo fundador se encontraba Marco Aurelio Reyes, decano de la Facultad de Educación de la Universidad del Biobío, profesor de Historia y Geografía, formado en la Universidad de Chile. Lleva 26 años como decano, y participó activamente en la formación del Consejo, siendo en la actualidad el más antiguo el organismo.

    “Los tecnócratas han manejado la educación en este país por muchos años. Gente que viene de otras disciplinas y que quieren intervenir en la educación a contrapelo”

    Marco Aurelio Reyes, decano de la Facultad de Educación de la Universidad del Biobío.

    Reyes estuvo en la actividad de la UPLA y no desconoce que fijar los parámetros que definan cómo establecer una educación de calidad es difícil. “Esa ha sido una preocupación constante, porque las crisis cíclicas que se están produciendo son debido a que el sistema está fallando. No hemos sido capaces como sociedad de dar una solución, porque no nos hemos puesto de acuerdo. Esto pasa porque hay muchos discursos, el político, el teocrático y otros. Los tecnócratas han manejado la educación en este país por muchos años. Gente que viene de otras disciplinas y que quieren intervenir en la educación a contrapelo”, sostiene en la misma línea argumental de Lorena Medina.

    Cuando observa la reciente situación de los docentes y la dificultad de los distintos ministros de Educación en sacar adelante una reforma educacional consensuada, sin omitir las marchas universitarias y las movilizaciones estudiantiles, como la emblemática de “los pingüinos”, Reyes enfatiza en que las políticas públicas no han sido capaces de ir a la par con las demandas sociales.

    “Las manifestaciones estudiantiles hoy son movimientos sociales como los que ocurren en Europa, no solo por la educación, también por problemas ecológicos, de contaminación, de seguridad, o de inmigración, etc. Hay una disconformidad y un descontento generalizado, entonces, cuando gramos alguna solución en un ámbito o área, inmediatamente surge otro conflicto, porque el conocimiento es así, vertiginoso”.

    El decano de la Universidad del Biobío enfatiza en que por eso es que el Confauce ha tratado de ponerse a la par de esta realidad, y llevar esto permanentemente a una mesa. “La idea es que sea una mesa de consenso, y eso ha costado mucho, porque nosotros no somos políticos, y penetrar el poder político es bastante difícil, porque tiene agendas”, lamenta Reyes.

    Así, tampoco le gusta hacer ejercicios comparativos con los países que, cada cierto tiempo, encabezan los rankings de superioridad académica. “No es adecuado, porque hay algunos que han instentado liderar la verdadera calidad de la educación y se ha visto -por ejemplo- en Asia en los ’90, que hubo altos indicadores de calidad de educación, pero a costa de fomentar el individualismo”.

    En ese sentido, Reyes apela a que las sociedades nuestras, occidentales, no estamos a la altura de los países que privilegian ese modelo. “Nosotros lo que buscamos es un mejoramiento de la calidad, pero desde todos los sectores, entonces, es ahí cuando involucramos conceptos como inclusión y equidad. Cuando hablamos de calidad, se habla de muchas cosas no solo de tecnología o de la formación de los profesores. Además, cómo vamos a hablar de la calidad, cuando estamos en un país que entrega tan pocos recursos de su presupuesto nacional a la educación”, sentencia. Vale recordar que el presupuesto en educación para el 2019 fue de 25,40%, uno de los mayores del país.

    El anfitrión

    Luis Alberto Díaz, decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA fue el anfitrión. Es egresado de Pedagogía en Castellano de la Universidad de Chile y vicepresidente del Confauce.

    “Hemos tocado temas de la contingencia, tales como los cambios curriculares, los puntajes PSU, que van a ir subiendo hasta llegar a 550, y hemos estado presentes en todos los grandes y difíciles momentos de la educación en Chile, y ahora en los debates de actualidad, siempre pensando en una proyección y en hacer propuestas”.

    En ese sentido, Díaz destaca que el año pasado, por primera vez, publicaron un libro de creación colectiva, en el que los profesores de las universidades del Confauce escribieron artículos referidos a sus ensayos e investigaciones en distintas áreas, especialidades y actividades.

    “Trabajamos en acuerdo con el CRUCh. Somos asesores de los rectores y nuestro objetivo es establecer políticas de cómo creemos que debería ser la educación y presentar proyectos e iniciativas para lograrlo”

    Luis Díaz, decano de la Facultad de Ciencia de la Educación de la Universidad de Playa Ancha

    Así como para Medina y Reyes, la calidad en la educación es uno de los tantos y más complejos desafíos, para Luis Díaz lo es también. “Trabajamos en acuerdo con el CRUCh. Somos asesores de los rectores y nuestro objetivo es establecer políticas de cómo creemos que debería ser la educación y presentar proyectos e iniciativas para lograrlo. Siempre se habla de la calidad de la educación, pero nosotros estamos orgullosos de hacer aportes como los que van a salir a partir de ahora, tanto para el CRUCh, como para el ministerio de Educación”, remata Díaz, remarcando  que el Confauce fue el primer organismo que planteó las acreditaciones de las universidades de pedagogía, y a partir de esa moción, empezaron a se sometidas a este proceso.

    Educación integral

    Plena coincidencia expresa Marco Aurelio Reyes en cuanto a que, para el Consejo, es primordial ser un ente asesor del CRUCh en propuestas para el mejoramiento de la educación en Chile. “Las políticas públicas se toman desde el punto de vista del poder central, pero resulta que nosotros tenemos la cercanía con los actores de la educación, vale decir no solo de las universidades, también de los sistemas escolares, desde donde estamos más conectados, es decir, entre Arica y Punta Arenas, porque este Consejo lo integran decanos a lo largo de todo el país”.

    Finalmente, Loreto Medina redondea: “Una educación de calidad primero es integral, considera al ser humano en su totalidad; pero de pronto hemos ido especializando el currículum hacia cuatro áreas centrales, pensando que eso va a llenar la vida y la experiencia vital de aprendizaje de un niño o de una niña. La educación tiene que ser una experiencia y no una teoría, metida a la fuerza como algo que no tiene vida ni se conecta con nada de la vida cotidiana”.

    Más que solo voz
    El Consejo Nacional de Decanos de Facultades de Ciencias de Educación de las Universidades del CRUCh (Confauce), durante su reunión en la Universidad de Playa Ancha Ancha enfatizó cómo se partícipes de una manera más directa en las decisiones fundamentales en el sistema de educación en Chile. “No es que nunca hayamos sido invitados o escuchados, pero hay una cuestión relevante. La Agencia de Calidad de la Educación (ACE), es un cargo que se elige por el sistema de Alta Dirección Pública (ADP), en cambio el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), es parte del ministerio de Educación, por tanto, si cambia el gobierno, cambia la dirección y las reglas. El CPEIP y la CNA no siempre conversan, y las facultades de Educación quedamos al medio, tironeadas por los cambios gubernamentales. Entonces, depende del gobierno de turno si nos preguntan o no, y cuánto nos preguntan. En general, nos tienen en cuenta, y cada vez tenemos más relevancia, pero hay que diferenciar entre que te llamen y te pregunten, a que consideren nuestras opiniones, situación que es frecuente en Chile. Muchas veces dicen ‘llamamos a los decanos a participar’ pero, finalmente, no cambia nada. Queremos que nuestra voz tenga efecto en las decisiones, y no solo que se nos escuche sin integrar nuestra opinión a un proceso de transformación real de lo que se está proponiendo. Contamos con el apoyo de los rectores del CRUCh, lo cual es súper valioso; además, varias organizaciones nos están invitando a participar y a escucharnos. Estamos crecientemente teniendo más voz, pero no siempre fue así”, remata la presidenta del Confauce

    Fuente: García, M. (2019). Decanos fijan educación integral como parámetro de la calidad. [online] http://www.mercuriovalpo.cl/. Disponible en: http://www.mercuriovalpo.cl/impresa/2019/07/28/full/cuerpo-reportajes/10/ [Revisado el  29 Jul. 2019].

  • El Comité Organizador del “2° Encuentro Internacional de Tesistas e Investigadores en Temáticas de Cárceles y Acceso a Derechos Educativos, EITICE” a desarrollarse en Valparaíso el 9 y 10 de noviembre de 2018, informa los nuevos plazos para envío de resúmenes y ponencias.

    Las fechas de cierre para los resúmenes es el 24 de agosto y para las ponencias el 14 de octubre.

    Este año la Universidad de Playa Ancha, a través del Programa de Desarrollo Disciplinario en Educación de Jóvenes y Adultos de la Facultad de Ciencias de la Educación, coordina el encuentro. El comité organizador que la UPLA comparte con las universidades Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires y Federal Fluminense de Brasil, comunican la fundamentación del encuentro, ejes temáticos y las correspondientes pautas y plazos de presentación para el envío de los trabajos.

    Los resúmenes propuestos serán evaluados por el Comité Científico del evento, el cual informará la aceptación o rechazo de los mismos dentro de un plazo máximo de dos semanas a partir de la fecha límite de recepción indicada. Una vez aceptados, se procederá a la conformación de las mesas para la presentación de los trabajos.

    Ejes temáticos

    Mesa 1 -El derecho a la educación, sentidos y significados
    Mesa 2 -Educación en privación de libertad: investigaciones desde una perspectiva pedagógico/didáctica
    Mesa 3 -Leer y escribir en el encierro
    Mesa 4 -Pensar la formación docente desde las prácticas
    Mesa 5 -La universidad en la cárcel
    Mesa 6 -Perspectiva del derecho/ política criminal

    Enfoque 2018

    Este segundo encuentro busca reconocer, acercar y consolidar a los grupos de investigación, investigadores académicos y tesistas cuyos temas de investigación se vinculan a partir de las temáticas de privación de la libertad y acceso a la educación, y sus articulaciones con el acceso a otros derechos.

    En la actualidad, la educación en la cárcel como tarea de las universidades está más cercana a encontrar los qué, para qué y los cómo. La misión de las universidades públicas de ofrecer a la comunidad sus potenciales de formación, de extensión e investigación, provee un fundamento ético y científico para construir desde el compromiso social que poseen como institución del Estado.

    El objetivo principal del evento es concentrarse en el campo de la investigación universitaria, pues junto con contribuir al trabajo cotidiano de los profesionales que intervienen en este ámbito, aporta a las decisiones que toman los Estados en materia de política educativa al interior de las cárceles y otros centros de reclusión.

    Subyace un imperativo profesional en cada investigación que se desplaza desde las universidades hacia las cárceles. Una toma de posición que dota del sentido social al trabajo investigativo en dichos contextos.

    El encuentro que se realizará en Valparaíso en noviembre próximo, persigue el intercambio y discusión de la agenda investigativa en temas vinculados a la educación en contextos de privación de libertad y acceso a derechos educativos desde una apertura de visiones que no hegemonicen la discusión, ni clausuren un debate necesario para el abordaje de problemáticas cuya complejidad conlleva a múltiples lecturas y perspectivas de abordaje.

    Con lo anterior se espera hacer más viable el análisis y la sistematización de los procesos que se llevan adelante en los diferentes espacios de privación de libertad, de manera de posibilitar el traspaso crítico de los resultados hacia la comunidad por medio de su divulgación y socialización.

    Como resultado esperado, se busca consolidar, difundir y desarrollar el “Estado del arte” comenzado en el Primer Encuentro EITICE, convirtiéndolo en un recurso valioso para el trabajo de campo, así como también, en una invitación para quienes deseen comenzar su exploración académica.

    Envío de resúmenes y ponencias

    Los resúmenes y ponencias deberán ser enviados únicamente a la dirección de correo electrónico del encuentro: eitice2018@gmail.com
    Informaciones: www.educaciondeadultos.cl
    Consultas y envíos: eitice2018@gmail.com
    Inscripciones on line: Aquí

  • Con la participación de la académica de la PUCV, doctora en Cultura Educativa, Política y Sociedad, Ana Luisa Muñoz García, y la psicopedagoga y licenciada en Educación, Paola Esparza Gutiérrez, se llevará a efecto el seminario “Estudio sobre protocolos y educación no sexista”, organizado por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha.

    La actividad se llevará a efecto el lunes 18 de junio, a partir de las 10.30 horas en el auditorio del edificio de Ciencias e Ingeniería, ubicado en avenida Leopoldo Carvallo 270, cerro Playa Ancha, Valparaíso.

  • La Facultad de Ciencias de la Educación es una de las más antiguas de la UPLA, con un sólido prestigio entre las instituciones formadoras de profesores en la región y en país. El decano Dr. Luis Alberto Díaz cuenta su experiencia y proyecciones en estos 48 años ininterrumpidos, como miembro de la comunidad de estudiantes, académicos y autoridades de la universidad.

    “Parafraseando a Borges, la vida está hecha de momentos. Momentos para recordar, como cuando ingresé a las aulas de la Universidad de Chile, para cumplir mi anhelo: ser Profesor de Castellano. Tuve el honor de tener como jefe de carrera a don Félix Morales Pettorino (Q.E.P.D.), y a una pléyade de egregios académicos que me impregnaron el sello de amor por la educación.

    “Inicié mi carrera académica como ayudante ad honorem de don Félix Morales Pettorino -cargo obtenido por oposición- para luego continuar trabajando con quien me formó en la Didáctica del Castellano: don Florencio Valenzuela Soto (Q.E.P.D.), especialidad en la que cursé mi Doctorado en la Universidad de Barcelona y que me ha permitido investigar, publicar e impartir conferencias nacionales e internacionales. Obtuve la beca MIDEPLAN gracias al patrocinio del rector de la época, don Norman Cortés Larrieu, que también fue uno de mis grandes maestros. Vaya un emocionado recuerdo para ambos profesores. De los sesenta jóvenes que ingresamos, la mayoría se desempeñó en el Sistema Nacional de Educación, solo dos hemos permanecido en la Universidad: Juan José Peña Álvarez, de la Facultad de Humanidades, y yo.

    “En este caminar por los senderos de la academia, también hemos tenido momentos de tristeza, por la partida de dos queridos amigos y profesores de la Facultad: Raúl Rivas Ayala y Carlos Delgado Della Valle (Q.E.P.D.)

    “También hubo momentos de satisfacción y compromiso profesional, pues me ha correspondido desempeñar cargos como coordinador de Doctorado y de Magíster, consejero de Facultad y director del Departamento de Ciencias de la Educación.

    “En la actualidad, hemos de proyectar a la Facultad de Ciencias de la Educación, cuna de la formación pedagógica, hacia cambios significativos para responder a los requerimientos que la sociedad demanda. Ellos nos desafían a pensar, entre otros, en una nueva estructura organizacional que posibilite el desarrollo académico y la integración de las demandas educativas de las personas, y de las políticas públicas, posicionándonos académicamente para promover la generación de conocimientos y su difusión en canales de comunicación de alto impacto. Para ello, nos hemos incorporado al Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa, IESED-Chile, a fin de experimentar una nueva manera de construir y compartir saberes con los profesores de establecimientos educacionales, mediante programas de postgrados acreditados y acciones formativas que respondan a los requerimientos de la Ley 20.903 (S.D.P.D.). Esta nueva modalidad asociativa beneficiará directamente, entre otros, al Doctorado en Políticas y Gestión Educativa, lo que permitirá impartirlo con otras universidades, en una nueva convención para las prácticas educativas de los estudiantes de las carreras pedagógicas de la facultad. Ello propiciará hacer del aprendizaje profesional una experiencia de integración y transversalidad, entre otras.

    “Hoy, con cuarenta y ocho años de servicio ininterrumpidos en esta universidad, y próximo a recalar en Ítaca, me he dado cuenta que más que riquezas materiales, tengo la vivencia y la satisfacción de haber recorrido el bello camino de la educación”.

  • El 9 y 10 de noviembre la Universidad de Playa Ancha desarrollará en Valparaíso, el 2º Encuentro Internacional de Tesistas e Investigadores en Temáticas de Cárceles y Acceso a Derechos Educativos, EITICE.

    Por lo cual el comité organizador convoca a tesistas de grado y posgrado e investigadores que estén desarrollando sus indagaciones en temas vinculados al encarcelamiento y al acceso a derechos educativos en cárceles, a que se inscriban  en este link y envíen sus resúmenes hasta el 10 de agosto a eitice2018@gmail.com (consultas en este mismo correo).

    Se trata de investigaciones terminadas en los últimos 5 años a la fecha del evento, u otras en desarrollo o aprobadas para su implementación.

    La entrega de los trabajos completos se cerrará el 5 de octubre.

    Este segundo encuentro busca reconocer, acercar y consolidar a los grupos de investigación, investigadores académicos y tesistas cuyos temas de indagación se vinculan a partir de las temáticas de privación de libertad y acceso a la educación, y sus articulaciones con el acceso a otros derechos.

    De allí que el énfasis estará dado por el intercambio y discusión de la agenda investigativa referida a la educación en privación de libertad, así como por el debate de los trabajos de quienes estén desarrollando investigaciones en dicho ámbito, desde la apertura a visiones que no hegemonicen la discusión.

    Primer año de Tecnología en Administración Logística UPLA en Complejo Penitenciario de Valparaíso.

    Con lo anterior se promoverá el análisis y la sistematización de los procesos que se llevan adelante en los diferentes espacios de encierro, de manera de posibilitar el traspaso crítico de los resultados hacia la comunidad, tendientes a delinear y sostener decisiones en el campo de las políticas públicas. Para ello es fundamental la divulgación de resultados y socialización de los mismos.

    Se espera por tanto construir un estado del arte sobre las investigaciones realizadas en Latinoamérica sobre los (sub)temas identificados en el encuentro de 2017, relevando aquellos que se expresen como transversales a partir del intercambio, y potenciados por medio de la discusión teórico-práctica.

    Convocantes

    Las instituciones convocantes son: Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos. Facultad de Educación, Universidad de Playa Ancha. Chile; Programa Universidad en la Cárcel. Secretaría de Extensión. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN). Argentina; Proyecto “Formación docente, estudiantes y trama social”. Núcleo Investigaciones en Formación y Prácticas educativas (IFIPRACeD). Facultad de Ciencias Sociales. UNICEN; y Grupo de trabajo y estudios sobre Educación para Jóvenes y Adultos en restricción y privación de libertad del Centro de Estudios y Documentación sobre Educación de Jóvenes y Adultos de la Universidad Federal Fluminense. Brasil.

    Comité científico

    – Dra. Violeta Acuña C., Universidad de Playa Ancha. Chile.

    – Ph.D. Patricia Muñoz S., Universidad de Playa Ancha, Chile.

    – Dr. Rolando Pinto C., Universidad de Playa Ancha, Chile.

    – Dr. Elionaldo Fernandes Julião. Universidad Federal Fluminense. Brasil.

    – Dra. Ana Cláudia Godinho. Universidad Federal Fluminense. Brasil.

    – Dra. Fabiana Rodrigues. Universidad Federal Fluminense. Brasil.

    – Dra. Analia Umpierrez Universidad Nacional deI Centro. Argentina

    – Dra. Rosana Sosa Universidad Nacional deI Centro. Argentina

    – Lic. Erica Lanzini Universidad Nacional deI Centro.Argentina.

    Cronograma

    Viernes 09 de noviembre. Hotel Diego de Almagro-Valparaíso

    09:00 – 09:30 Acreditación y bienvenida
    09:30 – 11:15 Panel de apertura
    11:15 – 11:30 Coffe
    11:30 – 13:00 Mesas simultáneas
    13:00 – 14:30 Almuerzo Libre
    14:30 – 16:00 Mesas simultáneas
    16:00 – 16:15 Coffe
    16:15 – 17:15 Actividad de cierre

    Sábado 10 de noviembre. Hotel Diego de Almagro-Valparaíso

    09:30 – 11:15 Mesas simultáneas
    11:15 – 11:30 Coffe
    11:30 – 13:00 Actividad de Cierre
    13:00 – 14:00 Despedida

    Más información en: www.educaciondeadultos.cl

  • La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, el Programa Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC), y el Ministerio de Educación llevarán a efecto este viernes el Congreso Regional ICEC-UPLA 2018: “Perspectivas de estrategias indagatorias en la alfabetización científica para el ciudadano del siglo XXI”.

    La actividad comenzará a las 8.30 horas en el Hotel Diego de Almagro de Valparaíso, ubicado en calle Molina 76, esquina Errázuriz.

  • En dependencias de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UPLA se reunieron los académicos del Programa Disciplinario de Orientación Educacional, junto al Decano Dr. Luis Alberto Díaz, a fin de pronunciarse sobre la exclusión de la asignatura de Orientación en la formación general del plan común para tercer y cuarto año de educación media.

    Los académicos coincidieron en manifestar su más profundo rechazo a esta medida, pues la asignatura es un pilar fundamental en el permanente y dinámico proceso de formación de los estudiantes, precisamente en una etapa en que se encuentran prontos a egresar y necesitan más que nunca un acompañamiento para la toma de desiciones sobre su futuro profesional.

    La declaración completa es la siguiente:

    Considerando el acuerdo del Consejo Nacional de Educación (CNED) N° 054/2018, del 16 de abril del presente año, respecto de no aprobar la inclusión de la asignatura de Orientación en la Formación General Común para 3° y 4° año de Educación Media, declaramos lo siguiente:

    1.- Es incomprensible que tras la incorporación, en el año 2012, de la Orientación como asignatura desde 1° básico y el año 2015 con la presentación de las Bases Curriculares de 7° Básico a 2° Medio, hoy no se considere su continuidad dentro de la Formación General Común para los 3° y 4° medios, en circunstancias tales que el proceso formativo de las personas es permanente y dinámico. Precisamente, los estudiantes de estos cursos se ven enfrentados a tomar decisiones en variados aspectos de su vida, entre ellas las vocacionales, que requieren de un proceso de orientación, acompañamiento y ayuda sistemática, de carácter profesional, donde se conjugan dos situaciones estrechamente relacionadas con la incertidumbre que se le plantea al ser humano; por una parte, la construcción permanente de su identidad y, por otra, la sociedad en la que vive caracterizada por el cambio.

    2.- En las bases curriculares de 7° Básico a 2° Medio, el año 2015, se declara que la Orientación Educativa, en tanto asignatura, se integra como un componente del currículum para establecer y promover propósitos formativos en áreas de desarrollo relevantes para la vida de las y los estudiantes, que deben ser logrados a lo largo de la educación escolar, pero con la particularidad de constituir un espacio privilegiado y específicamente diseñado para alcanzar estas metas de manera sistemática y planificada. Por lo tanto, eliminar la asignatura del Plan de Formación General de 3º y 4º medio, resta oportunidades para que las y los estudiantes cuenten con este espacio de vital importancia para elaborar y reflexionar sobre su proyecto de vida.

    3.- La Ley General de Educación Nº20.370, señala en su artículo 2, que la educación es entendida como “un proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante el cultivo de valores, conocimientos y destrezas”. Creemos que si bien la asignatura de Orientación no es la única instancia responsable para estos logros definidos normativamente, la eliminación de la asignatura de la formación general en la etapa final de la Enseñanza Media, estaría entorpeciendo las posibilidades de desarrollo permanente de los estudiantes chilenos.

    4.- Nos preguntamos ¿a través de qué asignatura o a través de qué espacios se pretende desarrollar y dar continuidad a los temas de los cuales la asignatura de Orientación se hace cargo en los cursos de 1° básico a 2° medio y que se vuelven imprescindibles como componentes del proceso de desarrollo personal y madurez vocacional?. Específicamente, nos referimos al autoconocimiento, el desarrollo afectivo y moral, el desarrollo y la madurez vocacional, la orientación vocacional y profesional, la construcción del proyecto de vida, la orientación profesional y laboral, las técnicas y hábitos de estudio para la propia gestión del aprendizaje, entre otras.

    5. Nos llama poderosamente la atención que se utilice como argumento el que la propuesta no resuelve la competencia y formación necesaria de quién impartirá la asignatura. Con ello se está desconociendo el aporte que las universidades chilenas han hecho en la formación de Orientadores y la cantidad de profesionales de esta disciplina existentes en el sistema educativo, que en forma permanente y, a través de diferentes vías, han señalado al Ministerio la necesidad de identificar, reconocer e instituir en la estructura de la Organización Educativa la figura del/la orientador/a, su perfil, rol y funciones. En tal sentido, si existiera escasez de profesionales en orientación, pareciera que lo más lógico es impulsar un vigoroso plan de formación ante las exigencias y demandas que nos plantea el sistema escolar, que se dinamiza en un contexto social y cultural complejo y cambiante.

    6.- Por último, hacemos un llamado a la comunidad en general y a la educativa en particular, a reconocer la asignatura de Orientación como un espacio de convergencia de los aportes de la cultura y la educación en las trayectorias de los estudiantes para la elaboración de sus proyectos de vida, siempre en construcción, por las incertidumbres que nos presenta una sociedad cambiante y compleja en la que vivimos y, además, en el currículo escolar como síntesis integradora del aporte de las distintas asignaturas que presenta el currículo nacional en el proceso de desarrollo y formación de las y los estudiantes.

    Como académicos formadores de profesores y profesoras en general y de orientadores y orientadoras en particular, solicitamos la reconsideración del acuerdo tomado por el CNED, dado que percibimos la necesidad de espacios curriculares específicos y acotados como la asignatura de Orientación para los estudiantes de 3° y 4° medio por el impacto que tendrá en su formación como futuros ciudadanos para el desarrollo social, cultural y económico del país.

    Programa Disciplinario de Orientación Educacional
    Facultad de Ciencias de la Educación
    Universidad de Playa Ancha.
    Mayo 2018

    Gastón Aguilar Pulido, Rafael Andaur Troncoso, Sindy Arzani Jorquera, René Flores Castillo, Alejandro Gallardo Jaque, Rodolfo Marcone Trigo, Margarita Opazo Salvatierra.

     

  • El decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, Luis Alberto Díaz Arancibia dio a conocer que la tradicional ceremonia de inauguración de año académico se llevará a efecto el jueves 19 de abril, a las 15.00 horas.

    Kathleen Whitlock. Fuente: UV.cl

    Kathleen Whitlock. Fuente: UV.cl

    En la ocasión, se dará lugar a la conferencia “Educación científica: esencial para todos en un mundo que cambia rápidamente”, que impartirá la doctora en Zoología por la Universidad de Washington, y postdoctora en Genética y Desarrollo por la Universidad de Oregon, Estados Unidos, Kathleen Whitlock, quien en la actualidad se desempeña como profesora de la Universidad de Cornell, Estados Unidos, y académica de la Universidad de Valparaíso, Chile.

    La actividad se realizará en la sala de conferencias del tercer piso de la Casa Central (Avenida Playa Ancha 850, Valparaíso).

  • El decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha, doctor Luis Alberto Díaz, en conjunto con el coordinador del Centro de Educación Cultura Americana (CECA), Benjamín Silva Torrealba invitan a participar en las Décimas Jornadas de Historia de la Educación en Chile y América.

    La actividad se llevará a efecto el miércoles 4 y jueves 5 de abril, a partir de las 10.30 horas en la sala de Conferencias de la facultad, ubicada en el tercer piso de la Casa Central (Avenida Playa Ancha 850, Valparaíso).

  • En el 2019 se comenzará a implementar en Chile las nuevas bases curriculares para la Educación Parvularia, documento que ya dio a conocer a principios de marzo. Por tal motivo, la carrera de Educación Parvularia realizó una jornada de actualización en esta materia dirigida por la Directora del Comité Nacional de la Organización Mundial de Educación Preescolar, OMEP, Berta María Espinosa Vásquez.

    La académica de la Facultad de Ciencias de la Educación y directora (S) del Departamento Disciplinar de Educación Parvularia de la UPLA, Pamela Díaz Suazo, explicó que ante esta situación la carrera debe estar a la vanguardia de los referentes curriculares: “Para ello necesitamos actualizarnos, por lo tanto, realizamos esta actividad en función de dar a conocer este documento y apropiarnos de él, partiendo por los docentes de la carrera y algunos estudiantes de la comisión curricular”.

    La directora de la OMEP destacó que en este desafío de implementar este nuevo referente curricular, han surgido propuestas muy interesantes desde el punto de vista académico: “Hay una tremenda necesidad de que los estudiantes formen parte del análisis crítico y reflexivo de este nuevo referente, por lo que ha surgido la iniciativa de organizar un encuentro nacional, que les permita profundizar en el documento”. Berta Espinosa es crítica frente a estas nuevas bases y sostiene que “las nuevas bases curriculares plantean ideas interesantes, pero no están precisas y explícitas, por lo cual existe el desafío para los académicos en la formación docente inicial de hacer este análisis crítico y comparar entre lo que había antes y lo que hay ahora y elaborar propuestas sobre sus conclusiones”.

    La especialista mencionó, también,  que es fundamental que los estudiantes realicen esta actividad en forma colegiada y plantear sus análisis,  ya que son ellos quienes durante su formación ocuparán este instrumento y también cuando egresen. “ Otro desafío que existe y que no lo conversamos tan abiertamente en esta ocasión,  es cómo esto incide en que las carreras trabajen con sus educadores egresados, por lo tanto la vinculación con el medio es fundamental para que éstos también puedan aportar con sus experiencias y, obviamente, capacitarse”.

    Respecto de agregar o modificar estas bases curriculares con las ideas y sugerencias de académicos y estudiantes la especialista dijo : “Lo que no se dice o no se plantea nadie lo va a saber, por lo tanto el derecho a pataleo es bueno y estamos en una época en que quizá los estudiantes puedan ser agentes que permitan una propuesta de cambio; como se piensa implementar en el 2019 tenemos unos cuantos meses para que ellos puedan hacer oír su voz y también la academia”, finalizó la directora.

    Berta Espinosa recibió de manos del Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, Luis Alberto Díaz, un obsequio consistente en el libro “Correr, Jugar, Danzar: Estrategias Motrices en el Párvulo”publicado por las académicas de esta unidad Gilda Ríos y Mónica Toledo.


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